2026届高考诗歌鉴赏二轮复习名家精练：苏轼专题练

2026届高考诗歌鉴赏二轮复习名家精练：苏轼专题练前言：二轮复习的苏轼诗歌攻坚各位同学，诗歌鉴赏作为高考语文的重要组成部分，其考查的深度与广度对我们的文学素养和应试能力都提出了较高要求。进入二轮复习，我们的目标不再是泛泛而学，而是要聚焦重点，精准突破。苏轼，这位宋代文学的集大成者，其诗歌、词章以其广阔的题材、深邃的思想、多变的风格和精湛的艺术技巧，历来是高考命题的热点与难点。因此，以苏轼为专题进行深度精练，对于我们把握宋诗风貌、提升鉴赏能力，具有至关重要的现实意义。本专题将通过对苏轼不同时期、不同风格代表作品的精研细练，帮助同学们梳理其诗歌的核心特质，掌握鉴赏方法，以期在高考中从容应对。一、苏轼诗歌核心特质概览在进入具体练习之前，我们首先简要回顾苏轼诗歌的几个核心特质，这将是我们理解和鉴赏其作品的“钥匙”：1.旷达的人生境界与深邃的哲理思考：苏轼一生宦海沉浮，历经磨难，但他总能以超旷的胸襟化解人生的苦闷，其诗歌中常蕴含着对宇宙、人生的深刻洞察与哲学思辨，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2.豪放与婉约并存的多元风格：苏轼不仅开创了豪放词派，其诗歌亦然，时有“大江东去”的雄浑壮阔；但亦不乏“十年生死两茫茫”的深情婉约，风格多样，不拘一格。3.以诗为文的写作态度与丰富的题材：苏轼将诗歌视为记录生活、抒发情感、表达政见、探讨学问的工具，题材极为广泛，咏史怀古、写景咏物、田园风光、民生疾苦、友情唱和等，无所不包。4.“理趣”的融入：苏轼常于写景、咏物、叙事之中寄寓人生哲理，使诗歌在形象之外更添一层思辨色彩，形成独特的“理趣”。5.高超的艺术技巧与语言功力：无论是用典、比喻、拟人，还是对仗、炼字，苏轼都驾轻就熟，其语言清新自然，流转如珠，于平淡中见奇警。二、经典作品精练与深度解析（一）《定风波·莫听穿林打叶声》（词）【原词呈现】莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【阅读指引】此词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第三年，是其逆境中精神面貌的生动写照。全词于寻常景物描写中寄寓深邃人生感悟，是理解苏轼“旷达”品格的代表作。【设问角度】1.上阕“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”表现了词人怎样的心境？请结合词句简要分析。2.如何理解“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的深层含义？这体现了苏轼怎样的人生态度？【参考答案与解题思路】1.参考答案：表现了词人从容镇定、旷达超脱、不畏坎坷的豪迈心境。“竹杖芒鞋”是谪居生活的简朴行头，“轻胜马”却将其与骑马的官宦生活对比，突出了词人内心的轻松与自在，不为外物所累。“谁怕”以反问加强语气，展现了无所畏惧的勇气。“一蓑烟雨任平生”则将眼前的风雨扩展到整个人生，表明词人愿以坦荡胸怀从容面对人生的一切风雨磨难。解题思路：抓住关键词“轻胜马”的对比意味，“谁怕”的反问语气，以及“任平生”所体现的担当与超脱。联系词人当时的贬谪处境，理解其在困境中自我调适、坚守精神品格的心态。2.参考答案：“萧瑟处”既指刚才遇雨的地方，也暗指人生中经历的坎坷与磨难。“归去”是一种精神上的回归与超脱。“也无风雨也无晴”则是词人历经风雨后对人生境遇的一种哲理升华：自然界的风雨阴晴变化无常，人生的顺逆荣辱亦复如是；当我们以一种超然物外的心态去看待，便无所谓风雨，也无所谓晴好，一切都归于平静。这体现了苏轼宠辱不惊、超然物外、顺应自然、旷达自适的人生态度。解题思路：理解“萧瑟处”的双关义，“归去”的精神指向。重点分析“也无风雨也无晴”所蕴含的“不以物喜，不以己悲”的哲理，以及由此折射出的苏轼将外在境遇内化为精神力量的旷达。（二）《题西林壁》（诗）【原诗呈现】横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。【阅读指引】此诗是苏轼游览庐山后的感悟之作，语言浅近却意味深长，充满了辩证法思想，是宋诗“理趣”的典范。【设问角度】1.诗歌前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描绘了庐山怎样的特点？在全诗中起何作用？2.这首诗蕴含了怎样的哲理？是如何通过写景来阐明这一道理的？【参考答案与解题思路】1.参考答案：前两句描绘了庐山从不同角度（横看、侧看、远看、近看、高处看、低处看）呈现出的形态各异、变化万千的特点（岭、峰）。作用：①紧扣诗题“题西林壁”，写出了游览庐山的直观感受，为下文的议论做铺垫；②通过描绘庐山面貌的多样性，暗示了观察事物角度的重要性，自然引出“不识庐山真面目”的困惑与思考。解题思路：分析“横、侧、远、近、高、低”六个方位词如何共同塑造了庐山“各不同”的总体印象。思考这两句写景与后两句说理之间的逻辑联系——即景生情，由情入理。2.参考答案：这首诗蕴含了“当局者迷，旁观者清”的哲理，也告诉我们：要全面、客观地认识事物真相，必须超越局限的视角，摆脱主观成见，进行多角度、全方位的观察与思考。诗歌前两句通过描绘从不同角度看到庐山不同形态的景象，生动具体地展现了“角度不同，所见各异”的现象；后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则由现象深入本质，点出之所以无法看清庐山全貌，是因为自身身处山中，视野受到限制。诗人以庐山为喻，将具象的景物描写升华为抽象的哲理思考，深入浅出，耐人寻味。解题思路：明确哲理内涵。分析诗歌如何运用“以小见大”、“由象入理”的手法：先具体写“看”的不同结果，再提出“不识”的问题，最后揭示“只缘”的原因，从而自然地引出普遍哲理。（三）《念奴娇·赤壁怀古》（词）【原词呈现】大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。【阅读指引】此词是苏轼谪居黄州时游览赤壁古战场所作，是宋词豪放派的巅峰之作。词中借咏史抒发了对英雄业绩的仰慕和对自身壮志难酬的感慨，情感跌宕起伏，意境雄浑壮阔。【设问角度】1.上阕“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用了哪些修辞手法？描绘了怎样的赤壁景象？有何作用？2.下阕“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人复杂的思想情感，请结合全词简要分析。【参考答案与解题思路】1.参考答案：运用了夸张（“穿空”）、比喻（“卷起千堆雪”）、拟人的修辞手法（“拍岸”，赋予惊涛以人的动作）。描绘了赤壁矶乱石嶙峋、直插云霄，惊涛骇浪拍击江岸、汹涌奔腾、浪花四溅如雪的雄奇险峻、气势磅礴的景象。作用：①营造了雄浑壮阔的意境，展现了赤壁古战场的磅礴气势；②为下文追怀英雄人物周瑜渲染了气氛，奠定了豪迈的基调；③寄寓了词人对古代英雄的仰慕之情。解题思路：准确识别修辞手法并结合词句分析其效果。“景象”的概括需突出“雄奇”、“壮阔”的特点。“作用”从意境营造、氛围渲染、情感寄托、结构铺垫等角度思考。2.参考答案：这几句表达了词人复杂的情感：①对英雄的仰慕与向往：“故国神游”写出词人对周瑜少年得志、建功立业的仰慕，沉浸在对英雄业绩的追怀之中。②对自身壮志未酬、年华虚度的感慨与自嘲：“多情应笑我，早生华发”，词人由周瑜的“雄姿英发”联想到自己被贬黄州、老大无成，对比之下，不禁产生年华已逝、壮志难酬的悲叹与自嘲。③面对人生失意的旷达与超脱：“人生如梦，一尊还酹江月”，将人生比作一场梦，既有对命运无常、人生短暂的感伤，也有在旷达中寻求精神解脱的自我慰藉，以酒祭月，将满腔愁绪与感慨寄托于江月，体现了词人试图超越个人得失的旷达情怀。解题思路：抓住“多情应笑我”的“笑”是自嘲，“早生华发”的悲，“人生如梦”的叹，以及“还酹江月”的寄托。注意情感的复杂性和层次感，既有失意的悲慨，也有对历史与人生的旷达审视。要结合词人被贬黄州的背景来理解其情感的由来。（四）《卜算子·黄州定慧院寓居作》（词）【原词呈现】缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【阅读指引】此词同样作于苏轼被贬黄州初期，词中借月夜孤鸿的形象，寄寓了词人谪居生活的孤寂心境和不愿随波逐流的高洁品格。【设问角度】1.词的上阕是如何营造“幽”、“静”的氛围的？“幽人”与“孤鸿”之间有何关联？2.下阕“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”塑造了孤鸿怎样的形象？寄托了词人怎样的思想情感？【参考答案与解题思路】1.参考答案：上阕通过“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”等意象，从视觉（缺月、疏桐）和听觉（漏断、人静）两个角度，营造了一种清冷、孤寂、幽静的深夜氛围。“缺月”不圆满，“疏桐”枝干稀疏，都带有萧瑟之感；“漏断”指夜已深沉，“人初静”则点明了万籁俱寂的环境。“幽人”指词人自己，“孤鸿”是词人所咏之物。两者之间是相互映衬、物我合一的关系：“幽人”的“独往来”与“孤鸿”的“孤”影相互呼应，“孤鸿”的缥缈、孤寂正是“幽人”心境和处境的象征。解题思路：分析意象的象征意义及其组合所形成的氛围特点。理解古典诗词中“托物言志”、“物我交融”的手法，“孤鸿”是“幽人”情感与人格的外化。2.参考答案：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”塑造了一只在寒夜中独自飞翔，即使拣遍了寒冷的树枝也不肯随意栖息，最终只能寂寞地落在冰冷沙洲上的孤鸿形象。这只孤鸿具有孤独、高洁、坚守理想、不愿随俗浮沉的品格。寄托了词人被贬黄州后内心的孤独、苦闷与无人理解的忧愤（“有恨无人省”），同时也表现了词人在困境中依然坚守高洁志趣、不与世俗同流合污的倔强与孤傲。“不肯栖”是其志节的体现，“寂寞沙洲冷”则是其处境的写照与心境的投射。解题思路：重点分析“拣尽”、“不肯栖”所体现的孤鸿的选择与坚守，以及“寂寞”、“冷”所传达的环境的凄清与心境的孤寂。将孤鸿的形象特点与词人的处境、品格联系起来，理解其象征意义。三、技法总结与备考建议通过对苏轼上述几首经典诗词的精练，我们可以总结出鉴赏苏轼诗歌（乃至古代诗词）的一些通用技法与备考要点：1.“知人论世”是前提：苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，其思想与创作深受儒、道、释三家影响，尤其在逆境中，常以道家的超然和佛家的空观来调适心态。了解其生平重要经历（如乌台诗案、黄州贬谪、惠州儋州之贬等）及其思想转变，是深入理解其作品情感内涵的关键。2.把握核心情感与“理趣”：苏轼诗歌情感丰富，有豪情壮志，有旷达超脱，有人生感慨，有民生关怀。尤其要关注其“旷达”的核心特质和“理趣”的融入。分析其如何将个人情感升华为对人生、社会、宇宙的普遍思考。3.关注意象的象征意义：苏轼善用意象表情达意，如“风雨”、“明月”、“孤鸿”、“竹杖芒鞋”等，往往具有特定的象征内涵。要结合具体语境，分析意象的象征意义及其在表情达意中的作用。4.分析艺术手法的运用：如比喻、拟人、夸张、用典、对比、借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大等。要能准确识别，并分析其表达效果。5.品味语言特色：苏轼诗歌语言“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止”，兼具豪放与婉约，清新与沉郁。注意炼字炼句，如“轻胜马”的“轻”，“也无风雨也无晴”的“也”等。6.注重思想的深刻性与多义性：苏轼诗歌往往在写景、咏物、叙事中蕴含深刻哲理，或情感复杂多面。答题时要力求全面，点出情感的复杂性和思想的深度，避免简单化、标签化。备考建议：*精选精练：选取苏轼不同时期、不同风格的代表作进行精读精练，不必求多，但求甚解。*归纳比较：将苏轼同类题材或相近主题的作品进行比较阅读，归纳其共同特点与不同表现