部编版1《春》教案

部编版一年级语文《春》精品教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握田字格中要求会写的字，能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的优美。*初步理解课文内容，能用自己的话说出春天的一些特征。*学习用“……像……”的句式说句子。2.过程与方法：*通过观察插图、联系生活实际、多种形式的朗读等方式，理解课文内容，感受春天的美好。*引导学生在阅读中积累词语，培养初步的语感。3.情感态度与价值观：*感受春天的生机勃勃，激发热爱大自然、热爱春天的情感。*培养留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。*感受春天的美好景象，理解课文内容。2.教学难点：*理解课文中描写春天特征的词句，并用自己的话表达。*引导学生将观察到的春天景象与课文内容联系起来。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物图片、视频、生字词卡片、课文朗读音频）、生字卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，观察身边春天的变化，准备彩笔和画纸。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.感官体验，激发兴趣：*（播放轻柔的背景音乐，如《春天在哪里》片段）师：小朋友们，听，这是什么声音？（引导学生倾听，自由发言）*师：冬天悄悄地走了，有一位美丽的朋友正迈着轻快的脚步向我们走来。她吹绿了小草，吹红了桃花，叫醒了青蛙。你们猜猜她是谁？（学生自由回答，引出“春天”）*师：今天，我们就一起走进春天，去感受春天的美丽。（板书课题：春，带领学生齐读课题，注意读准字音，读出喜悦的语气。）（二）初读课文，整体感知1.范读课文，感知美：*师：春天是什么样的呢？让我们静静地听老师读一读课文，听听课文里是怎么描写春天的。（教师配乐范读，注意语气、语速，让学生初步感受课文的语言美。）*师：听了老师的朗读，你觉得春天美吗？（学生自由发言）2.自读课文，读准音：*师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，努力把字音读准，句子读通顺。*学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。3.同桌互读，正字音：*师：读完了吗？现在请你把课文读给同桌听一听，同桌要认真听，如果发现小伙伴读错了，要帮他指出来，一起进步。*同桌互相朗读，教师巡视，了解学生的朗读情况。4.指名朗读，检查读：*师：刚才小朋友们读得都很认真。谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分段朗读，其他学生认真倾听，教师相机纠正字音，指导朗读停顿。）*重点指导生字的读音，如：“春（chūn）”、“草（cǎo）”、“花（huā）”、“鸟（niǎo）”等。（三）再读课文，识记生字1.圈出生字，认一认：*师：课文里藏着许多生字宝宝，它们想和我们交朋友呢！请小朋友们再读一遍课文，把这些生字宝宝用圆圈圈出来，然后大声地叫出它们的名字。*学生圈出生字，自主认读。2.出示生字，多种形式认读：*（课件出示本课要求会认的生字：春、天、草、花、鸟、鱼、风、雨、人等）*师：瞧，生字宝宝们出来和大家见面了！谁认识它们？*指名认读，开火车读，齐读。*去掉拼音认读，打乱顺序认读。*师：你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（引导学生交流识字方法，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际、象形字等。）*例如：“春”：“三”个人在“日”光下，春天真暖和。“草”：草字头，下面是“早”，春天早早地长出了小草。“鸟”：看看这个字，像不像一只小鸟，有头有翅膀还有爪子？3.认读词语，积累语：*（课件出示由生字组成的词语：春天、小草、花儿、小鸟、风雨、人们等）*师：生字宝宝和它的好朋友组成了词语，我们一起来读一读吧！（指名读，齐读，拍手读。）（四）细读课文，品味春天1.学习第一句（或第一段，根据课文实际情况调整）：*（课件出示课文第一句及相应插图）*师：春天来了，谁最先知道了？（引导学生看图，找出小草）*师：课文里是怎么写小草的？（指名读句子）“小草从地下探出头来。”*师：“探出头来”是什么意思？（引导学生做动作理解，体会小草悄悄生长的样子，充满了生命力。）*师：如果你是小草，从地下探出头来，看到了春天的景色，你心里会怎么想？（学生自由发言）*指导朗读：我们要读出小草那种好奇、可爱的样子。（指名读，范读，齐读。）2.学习第二句（或第二段）：*师：除了小草，春天还有什么美丽的景色呢？（引导学生看图，找出花儿、柳树等）*（课件出示相应句子和插图）*指名读句子，如：“花儿开了，红红的，黄黄的，真好看。”*师：花儿都有什么颜色？（引导学生找出表示颜色的词语，感受花儿的色彩斑斓。）*师：这么多好看的花儿，我们可以用一个什么词来形容？（五颜六色、五彩缤纷等，鼓励学生积累词语。）*指导朗读：读出花儿的美丽和我们对花儿的喜爱。（分组读，男女生比赛读。）（五）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了春天的一些好朋友——小草和花儿，它们让春天变得真美呀！下节课我们继续去发现春天更多的秘密。2.作业：*把课文读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起到户外找春天，看看春天还有哪些变化。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.认读生字词：*师：上节课我们认识的生字宝宝们又来了，还记得它们吗？（出示生字卡片，开火车认读，指名组词。）*认读词语卡片。2.回顾课文：*师：谁能美美地把课文读给大家听？（指名朗读全文）*师：通过上节课的学习，我们知道春天来了，小草怎么样了？花儿怎么样了？（学生回答）（二）继续品读，感受生机1.学习描写动物的句子：*（课件出示描写小鸟、小鱼等句子及插图）*师：春天不仅有美丽的花草，还有可爱的小动物呢！它们在春天里做什么呢？*指名读句子，如：“小鸟在树上唱歌。”“小鱼在水里游来游去。”*师：小鸟在唱什么歌呢？它可能在对春天说什么？小鱼游来游去，心情怎么样？（引导学生想象，体会动物们在春天里的快乐。）*指导朗读：读出小动物们的快乐和春天的生机勃勃。（分组表演读，师生合作读。）2.学习描写春风、春雨的句子：*（课件出示相关句子及插图）*师：春天还有调皮的风和雨呢！它们是什么样的？*学生读句子，如：“春风吹，春雨下。”*师：春风吹在身上是什么感觉？（引导学生联系生活实际感受，如：暖暖的，痒痒的。）春雨落在小脸上呢？（凉凉的，舒服的。）*师：春风吹绿了什么？春雨滋润了什么？（引导学生说出柳树绿了，小草更青了，花儿更艳了等。）*指导朗读：读出春风的温柔，春雨的珍贵。3.学习最后一句，体会人们的喜悦：*师：看到这么美的春天，人们的心情怎么样？他们会做些什么呢？（出示句子，如：“人们出来春游了。”）*师：你和爸爸妈妈春游时，都看到了什么，做了什么？（学生自由分享，感受春天给人们带来的快乐。）*指导朗读：读出人们在春天里的喜悦和舒畅。4.朗读全文，整体回归：*师：春天真美啊！让我们把整篇课文连起来读一读，读出对春天的喜爱和赞美吧！（配乐朗读，可采用师生接读、男女生对读等形式。）（三）识字写字，夯实基础1.复习生字：用多种形式巩固生字认读。2.指导写字：*（出示本课要求会写的字，如：“人”、“天”、“日”、“木”等，选择2-3个重点指导。）*师：今天我们要学习写“人”字。（课件出示“人”字的笔顺和在田字格中的位置。）*教师范写，边写边讲解：“人”字共有两笔，撇和捺。撇从竖中线的左边起笔，要写得直一些；捺从撇的中上部起笔，要写得舒展，像人的两条腿稳稳地站在地上。*学生书空练习笔顺。*学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势（“三个一”）。*展示优秀作业，进行评价鼓励。*用同样的方法指导书写其他生字。（四）拓展延伸，赞美春天1.说春天：*师：小朋友们，我们找到了这么多春天的秘密。现在，请你用自己的话说说你看到的春天是什么样子的？可以说说春天的小草、花儿、小动物，也可以说说春天里人们的活动。（学生自由发言，鼓励用上课文中的词语或自己积累的词句。）2.画春天：*师：春天这么美，我们把它画下来好不好？请小朋友们拿出彩笔，画出你心中最美的春天。（学生画画，教师巡视，鼓励学生大胆想象。）*画完后，可请几位学生展示自己的画，并说说画的是什么。3.唱春天：*师：我们还学过哪些歌唱春天的歌曲？（如《春天在哪里》）我们一起来唱一唱吧！（师生共唱，在歌声中感受春天的快乐。）（五）总结全文，升华情感1.师：春天是一个生机勃勃、万物复苏的季节，它带给我们温暖和希望。希望小朋友们都能做一个爱观察、爱思考的孩子，去发现大自然更多的秘密，热爱大自然，保护大自然。2.布置作业：*把今天画的春天图给爸爸妈妈看，并向他们介绍春天。*背诵课文。*观察春天的一种景物，明天来和小伙伴分享。六、板书设计春（可画简笔画：小草、小花、小鸟）草探出头花红红的黄黄的鸟唱歌鱼游来游去风吹雨下人春游（田字格书写：人、天等重点生字）七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）*学生对春天的景象有一定的生活经验，导入环节能较好地调动学生的积极性。*朗读形式多样，学生参与度高，但部分学生朗读