2026部编本新教材一年级上册公开课gkh评课稿

夯实拼音基础，激发学习兴趣——部编本新教材一年级上册《gkh》公开课评课稿一、总体评价本次部编本新教材一年级上册《gkh》公开课，执教老师以新课程理念为指导，紧扣低年级学生的认知特点和学习规律，精心设计教学环节，巧妙运用多种教学方法与手段，营造了生动活泼、积极互动的课堂氛围。整堂课教学目标明确，重点突出，难点突破有方，教学环节清晰流畅，充分体现了以学生为主体的教学思想，是一堂扎实有效、富有启发性的拼音教学课。二、主要亮点与特色（一）情境创设富有童趣，有效激发学习兴趣执教老师深谙一年级学生的年龄特点，开课伊始便创设了与“gkh”相关的趣味情境（例如：“拼音王国探险”、“和小动物做朋友”等具体情境），通过生动的语言描述、形象的图片展示或有趣的动画片段，迅速将学生的注意力吸引到课堂上来。这种情境化的导入方式，不仅激发了学生强烈的学习欲望和好奇心，也为后续“gkh”的音、形教学埋下了伏笔，使学生在轻松愉悦的氛围中自然进入学习状态。（二）教学环节设计层层递进，注重知识的形成过程本节课的教学环节设计体现了由浅入深、循序渐进的认知规律。1.初步感知，认读声母：老师通过清晰的示范、形象的口型图展示以及联系生活中的发音（如“鸽子咕咕叫”引出“g”），帮助学生准确掌握“gkh”的发音方法。特别值得一提的是，老师注重引导学生观察老师的口型，鼓励学生模仿，并通过指名读、开火车读、齐读等多种形式，及时纠正发音，确保学生发音的准确性。2.图文结合，识记字形：在字形教学环节，老师充分利用教材中的插图，引导学生将抽象的字母符号与具体的图像联系起来（如“g”像9字带钩，“k”像蝌蚪游水草，“h”像椅子），降低了识记难度。同时，通过鼓励学生发挥想象，用自己的方式记忆字形，培养了学生的观察力和想象力。3.规范书写，培养习惯：在书写指导上，老师示范规范，强调了“gkh”在四线三格中的占格位置和笔画顺序，并让学生进行描红和独立书写练习。老师巡视指导，对学生的书写姿势和笔画笔顺及时给予反馈和纠正，注重培养学生良好的书写习惯。4.拼读练习，学以致用：在掌握“gkh”的音和形之后，老师及时引入了与单韵母的拼读练习。从两拼音节（如gā、kě、hú）到三拼音节（如guā、kuò、huā），由易到难，逐步提升。通过“摘苹果”、“找朋友”等游戏化的练习方式，让学生在玩中学，有效巩固了所学知识，提升了拼读能力。（三）教学方法灵活多样，凸显学生主体地位老师在教学过程中综合运用了情境教学法、直观演示法、游戏法、小组合作等多种教学方法。例如，在发音练习时，采用“看口型猜字母”的游戏；在拼读环节，组织“小老师领读”、“同桌互读”等活动。这些方法的运用，极大地调动了学生参与课堂的积极性和主动性，使学生在互动中学习，在体验中成长。老师还特别关注学生的个体差异，对发音或拼读有困难的学生给予耐心指导和鼓励，让每个学生都能在原有基础上有所提高。（四）注重习惯养成，渗透学法指导课堂上，老师十分注重对学生学习习惯的培养。无论是听的习惯、说的习惯，还是读的习惯、写的习惯，都提出了明确的要求并加以训练。例如，要求学生“小耳朵认真听”、“小嘴巴大声读”、“小眼睛仔细看”。同时，在识记字形、拼读等环节，老师潜移默化地渗透了一些学习方法，如联想记忆法、比较法等，有助于学生掌握学习拼音的基本技能。三、值得商榷与改进之处（一）发音指导的精细化程度可进一步加强虽然老师对“gkh”的发音进行了示范和讲解，但对于一些细微的发音区别（如k的送气程度，h的舌根擦音特点），可以更精准地进行点拨。例如，可以引导学生用手感受k发音时的送气，与不送气的g进行对比，帮助学生更清晰地掌握发音要领。个别学生在发音时口型不到位，老师可以进行更具针对性的个别辅导。（二）拼读练习的广度与深度可适当拓展课堂上的拼读练习主要集中在教材提供的音节。在时间允许的情况下，可以适当拓展一些学生生活中常见的、与“gkh”相关的音节词或简单句子，如“哥哥（gēge）”、“花儿（huāer）”、“小鸟（niǎo）在树上唱歌（gē）”等，这样不仅能丰富拼读内容，提高学生的拼读兴趣，还能将拼音学习与学生的生活实际紧密联系起来，体现“学以致用”的理念。（三）时间分配上可更趋合理整体来看，各环节时间分配基本合理，但在某个环节（例如：某个游戏或练习）上，若学生参与热情高涨，可适当灵活调整，给予学生更充分的表达和体验时间，避免为了赶进度而“蜻蜓点水”。（四）对学生的激励性评价可更具针对性课堂上老师运用了“你真棒”、“真不错”等激励性语言，若能更具体地指出学生的优点，如“你的口型摆得非常标准！”“这个音节你拼读得又快又准！”“你的想象力真丰富！”等，评价会更具指导性和激励效果，能更好地激发学生的学习内驱力。四、总结与建议总而言之，这堂《gkh》公开课是一次成功的教学实践。执教老师展现了良好的专业素养和教学组织能力，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。建议在今后的教学中：1.持续关注发音细节：在拼音教学的初始阶段，务必狠抓发音的准确性，对易混淆的声母进行对比教学，确保学生打下坚实的语音基础。2.丰富拼读材料：多搜集和创编与学生生活紧密相关的拼读内容，增加拼读的趣味性和实用性。3.优化评价方式：采用更具针对性和描述性的激励性评价，关注学