江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题及答案

江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（

）A．牌坊（fáng）

妩媚（fǔ）

拾级（shí）

接踵而至（zhǒng）B．棱角（léng）

翌日（lì）

瞭望（liào）

怒不可遏（hè）C．缭绕（liào）

俘获（fǔ）

懈怠（xiè）

纷至沓来（tà）D．硕大（shuò）

壬戌（xū）

锵然（qiāng）

瞬息万变（shùn）2．下列加点字读音完全相同的一组是（

）A．呜咽吞咽咽喉细嚼慢咽B．强迫勉强强辩强聒不舍C．哄骗哄堂哄抢一哄而散D．薄弱薄荷薄饼厚此薄彼3．下列词语中没有错别字的一项是（

）A．敦实杜绝浮燥轻歌慢舞B．演译雾霭赋于目眩神迷C．告诫虔诚寒噤亭台楼阁D．衰竭迂回山麓振耳欲聋4．下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（

）A．真正的教育是双向奔赴、教学相长。B．远离城市喧嚣的湖畔小院，清幽宁静，堪比世外桃源。C．面对网络上无端的流言蜚语，他不以为然，专注做好自己。D．这位学者潜心治学，平日衣着朴素，不修边幅，却学识渊博、气质不凡。5．下列各句中没有语病的一项是（

）A．今年麦子的收成是这几年来最好的。B．我们要善于改正并发现学习生活里出现的各类问题。C．为了防止不再出现违纪现象，学校加强了日常管理。D．通过开展经典诵读、名著阅读等活动，进一步健全和完善了校园文化建设。6．下列句子排序恰当的一项是（

）①即便从大约六万年前我们的祖先走出非洲之际算起，也只经历了半个周期多一点，当时的祖先还能看到完整的七姐妹星团。②若从实现轴心突破、人类进入有清晰自我意识的历史算起，至今仅仅经历了约0.025个周期。③相较于十万年周期的气候循环，有文字记载以来的人类历史约五千年，只经历了0.05个周期。④根本上是因为，我们刚好处在十万年周期当中的这一阶段。⑤人类之所以会有如此这般演化的历史过程，从轴心时代流传下来的各种故事之所以会此样讲述。A．②⑤④①③B．④③②①⑤C．③①②⑤④D．④①③②⑤7．下列对语句使用的修辞判断错误的一项是（

）A．清风拂原野，碧水绕青山。（对偶）B．难道奋斗的青春不值得好好珍惜吗？（反问）C．这座高楼仿佛快要戳破天际，一眼望不到顶端。（夸张）D．黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（反复）二、默写8．默写。古时苛政令百姓受尽折磨：《石壕吏》中“________，________”从“呼、啼”二字控诉兵役之重战乱之痛；《卖炭翁》中“________，________”借细节慨叹宫市盘剥之狠。《式微》中“________，________”写了百姓在露水中劳作的艰辛。三、诗歌阅读阅读下面的古诗词，完成下面小题。【甲】柳州二月榕叶落尽偶题唐

柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。【乙】卜算子·黄州定慧院寓居作宋

苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

9．两诗都是被贬之作，柳宗元被贬至________，苏轼被贬至________。（填地名）10．两首诗的抒情方式有何相同之处？请结合具体诗句进行分析。四、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（节选自《礼记·学记》）【乙】善学者，师逸①而功倍，又从而庸之②；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻③坚木先其易者后其节目④，及其久也，相说⑤以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。（节选自《礼记·学记》）【注释】①逸：安闲，这里指费力小。②从而庸之：跟着（老师学习）且归功于老师教导有方。庸：功劳。③攻：指加工处理木材。④节目：这里指坚硬的枝节。节，树的枝干交接处；目，纹理不顺处。⑤说：同“脱”，解脱，脱落。11．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。善问者如攻坚木先其易者后其节目12．解释下列句中加点的字。①不知其旨也

__________

②不知其善也

__________③及其久也

__________

④然后尽其声

__________13．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。14．试分析两文在语言运用上的相同之处。五、现代文阅读阅读组合文本，完成下面小题。【文本一】游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。（选自部编版八年级下册《学写游记》，有删减）【文本二】我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。……于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……（选自部编版八年级下册《壶口瀑布》，有删减）【文本三】我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。拾级而上，雪山穹顶渐入眼帘，日照其上，光艳耀目，山风裹挟着清冽气息，将登山的疲惫尽数吹散，唯有眼前壮阔山野，让人沉醉于自然的鬼斧神工之中。……他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。”（选自部编版八年级下册《登勃朗峰》，有删减）15．游记需要交代游踪，请梳理文本二的游踪。16．游记需要精选景物表达情思，请分析文本三的景和情。17．“游览过程中一些特别的经历也可以写出来，增强文章的可读性。”请说说文本三中的特别经历。18．游客们想到柳宗元笔下的小石潭游玩，请你根据课文设计游踪，选择景点，写一段介绍词。（100字左右）阅读下面的文章，完成下面小题。农具的眼睛迟子建①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。②农具一般被放置在仓棚中，或者被挂在山墙上。放在仓棚中的，是镐头、犁杖、铁齿子和钐刀，而挂在山墙上的，是耙子、锄头和镰刀。农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节一个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我们就得干牛做的活儿。由于家中没养牲口，用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。④农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。没打垄前铲头趟，那时苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除，半天的时间，一片地就会铲完了。铲二趟的时候呢，那是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。到了铲三趟的时候，闷在土里的早熟的土豆已有把泥土顶破了的，这时稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，想把秧苗一并拖垮，这时候为土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样蜇着了我，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊。渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃，它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。⑤我们家的农具，比别人家的要邋遢许多，锄头上锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样呀呀呀地叫，而不是锋利的镰刀割草时所发出的唰唰唰的如流水一样的声音。而那些地道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，该放仓棚的就放在仓棚里，该挂在山墙上的就挂在山墙上，不似我们家的农具，一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它的愚钝和那满身岁月的尘垢。⑥我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，你割草的时候，也等于采着花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花，还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，窝里絮的草还来自芳菲的大草甸子，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命太短太短了。看来单纯为了人的口福而生存的动物，总是薄命的。⑦我们家在山村小镇使用过的那些农具，早已失传了。它们也许流失到别人手中，依然被农人的手把握着，春种秋收；也许它们已经在被废弃的老屋中静悄悄地腐烂了，成了一堆废铁。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾打量过一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。（选自迟子建散文集《我的世界下雪了》，有删改）19．根据课文内容填空。农具犁杖锄头镰刀劳作①________除草松土②________情感③________④________喜欢20．赏析第③段划线句加点字的表达效果。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。21．“我们家的农具，比别人家的要邋遢许多”，但是我还是“热爱我们家的农具”，对此你是怎样理解的？22．说说文章标题的妙处。六、整本书阅读23．阅读下面两个片段，完成题目。【片段一】正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。……仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。……便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。（节选自《水浒传》）【片段二】暴风雪突然袭来。灰色的阴云布满天空，低低地压着地面缓缓移动。大雪纷纷飘落下来。晚上刮起了狂风，烟囱里发出呜呜的怒吼。狂风追逐着在树林中飞速盘旋，飘忽不定的雪花，凄厉的呼啸声搅得整个森林惊恐不安。……保尔的小队在自己的地段上清扫积雪。直到这时保尔才体会到，寒冷给人造成的痛苦是多么难以忍受。（节选自《钢铁是怎样炼成的》）(1)风雪往往会带给人们麻烦，片段一中带来的麻烦是________，片段二中带来的麻烦是________。(2)任选一则片段，探究环境描写的作用。七、写作24．请以“我想去看看”为题写一篇文章。要求：①除诗歌外文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。《江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题》参考答案1．D【详解】A.牌坊（fāng），妩媚（wǔ），拾级（shè）；B.翌日（yì），怒不可遏（è）；C.缭绕（liáo），俘获（fú）。2．B【详解】A.yè/yàn/yān/yàn；B.全读qiǎng；C.hǒng/hōng/hōng/hòng；D.bó/bò/báo/bó；3．C【详解】A.浮躁，轻歌曼舞；B.演绎，赋予；D.震耳欲聋。4．C【详解】A.教学相长：教和学两方面互相促进、共同提高。句中用来形容师生双向成长，使用正确；B.世外桃源：原指与世隔绝、安乐美好的地方。此处形容清幽安静的湖畔小院，使用恰当；C.不以为然：不认为是对的，表示否定/不同意。句中想表达的是不把流言放在心上、不在意，应该用“不以为意”；D.不修边幅：形容人不注重衣着、仪表整洁。句中赞美学者一心治学、不拘小节，和后文学识渊博形成对比，使用正确。5．A【详解】B.语序不当，先“发现”再“改正”；C.否定不当，删去“不”；D.缺主语，删“通过”。6．C【详解】③句引出“十万年周期”和“人类历史”这两个概念，为后文的论述做铺垫，应为首句；①句承接③句，进一步说明从祖先走出非洲算起的经历周期情况；②句继续说明从人类进入有清晰自我意识算起的经历周期情况，与①句形成递进关系；⑤句提出问题，即人类演化历史和故事讲述的原因；④句回答⑤句的问题，说明原因；正确排序：③①②⑤④。7．D【详解】D.“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”是三个结构相似、语义相关的短语并列，使用的修辞是排比，不是反复。8．吏呼一何怒妇啼一何苦半匹红纱一丈绫系向牛头充炭直微君之故胡为乎中露【详解】注意易错字：啼、绫、炭、微、露。9．柳州黄州10．相同抒情手法：借景抒情（情景交融）。柳诗写雨后百花凋零、榕叶落满庭院、乱莺啼叫，萧瑟暮春之景烘托自身被贬异乡、凄苦迷茫的愁绪；苏词借残缺月亮、稀疏梧桐、缥缈孤鸿清冷孤寂之景，寄托被贬孤独、无人理解、坚守本心的孤高与幽恨。【导语】这两首同是贬谪抒怀之作，柳宗元借柳州春半如秋、榕叶满庭的凄清之景，寄宦游羁旅的凄迷愁思；苏轼以孤鸿托志，抒孤高不群的失意，皆融情入景，沉郁动人。【详解】9．第一空，诗题《柳州二月榕叶落尽偶题》直接点明柳宗元被贬柳州。第二空，词题《卜算子・黄州定慧院寓居作》直接点明苏轼被贬黄州。10．柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，描绘春雨过后百花凋零、榕叶落满庭院、黄莺纷乱啼鸣的衰败暮春之景。春日本该生机盎然，眼前却是一片萧瑟秋般凄景，凄清景物烘托出诗人“宦情羁思共凄凄”的心境，借残春之景抒发被贬柳州、仕途失意、漂泊异乡的凄苦与迷茫。苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐”“缥缈孤鸿影”“寂寞沙洲冷”，勾勒残月、疏桐、孤鸿、寒洲的清冷孤寂夜景。幽冷凄清的环境，匹配词人“有恨无人省”的心境，以孤鸿自喻，借荒冷孤寂之景，寄托自己被贬黄州、无人懂自己幽恨，坚守本心、不肯屈就世俗的孤独与孤高。综上，二人都依托萧条冷寂的景物承载贬谪悲情，景为情设，情由景生，统一使用借景抒情、情景交融的手法。11．善问者如攻坚木/先其易者/后其节目12．旨：味美善：好处及：等到尽：使……全部发出13．（1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不解的地方。（2）用轻小的力气敲击，钟就发出细小的声响；用大力气敲击，钟就发出洪亮的声响。14．①都多用对偶句式，句式整齐，朗朗上口；②善用比喻说理，浅显易懂；③语言精炼简洁，多用短句，说理透彻。【导语】这两则出自《礼记·学记》的论学短文，语言质朴规整，善用类比譬喻说理，化抽象道理为具体形象。短章凝练说理透辟，无论谈教学相长还是进学之道，都晓畅易懂，启人深思。【详解】11．句意：善于提问的人，如同劈砍坚硬的木头，先从容易的部位下手，再去处理树木坚硬的疙瘩节疤。“善问者如攻坚木”整体点明善问之人的特点与喻体，语意完整，可在此断开；“先其易者”是说砍伐顺序先从简易处着手，“后其节目”是之后处理难砍的木节，前后是先后顺序的两层内容，分句表意独立，中间需要断开。断句结果：善问者如攻坚木/先其易者/后其节目。12．（1）句意为：就不知道其味道的甘美。旨：味美。（2）句意为：就不知道它的好处。善：好处。（3）句意为：时间长了。及：等到。（4）句意为：让它的声音响完。尽：使……全部发出。13．注意重点词语：（1）是故：所以；学：学习；教：教授；困：困惑。（2）叩：撞击、敲击；则：就。14．①甲文中“学然后知不足，教然后知困”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。两句字数相等、结构对称，形成对偶，将学与教、自反与自强两两对照，节奏工整。乙文中“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半”“善问者如攻坚木……不善问者反此”“善待问者如撞钟……不善答问者反此”，三组句式结构一致，正反对比，读来节奏匀称，音韵和谐。两文大量使用结构对称的对偶句，两两正反对照，句式整齐，诵读朗朗上口。②甲文中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，以品尝美食类比学习道理，用日常小事讲清“不学不知真理”的抽象观点。乙文中“善问者如攻坚木”“善待问者如撞钟”，把善于提问比作修整硬木，善于应答比作撞击铜钟，用生活中加工木材、敲钟的常见现象比喻求学、答疑的方法，把抽象的治学道理具象化，通俗易懂。二者都借助生活事物设喻，化抽象说理为具象画面，便于理解。③甲文中“弗食，不知其旨也；弗学，不知其善也”，均为四字、六字短句，用词极简，短短两句直接点明学习的重要；结尾“教学相长也”四字凝练概括核心观点。乙文中“叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”，短句紧凑，无多余修饰，寥寥数句讲清答问的分寸；全文多为短句分段论述，一句一层含义。两文不堆砌冗长语句，以简短文字承载深刻道理，文字精炼，直击论点，说理干脆透彻。【点睛】参考译文：甲虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！乙善于学习的人，老师费力小，而自己受到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完，不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。15．下到沟底→走到河心龙槽→倚石向上游观望→观河水跌入龙槽后四散分流16．景：沿途峡谷清流、峻岩绿树、多处瀑布、雪山霞光，山野壮阔秀美；情：抒发作者沉醉自然风光、内心轻松愉悦，赞叹大自然鬼斧神工的喜爱赞美之情。17．乘坐狂车夫的车，山路颠簸，车辆时常腾空，一路险象环生，车夫却十分自信风趣。18．示例：各位游客，我们先沿小路西行，隔篁竹闻水声，抵达小石潭。潭水清澈见底，潭底奇石各异；潭边青树翠蔓缠绕。潭中小鱼往来灵动，潭西南溪流曲折悠远。静坐潭边可观清幽水景，感受柳宗元笔下凄清幽静的意境。【导语】文本一清晰点明游记写作核心要点：需交代游踪，详写景物抒怀，可增写特别经历增强可读性；文本二《壶口瀑布》、文本三《登勃朗峰》以经典游记对应做写法示范，知识引路加范文印证，逻辑清晰。【详解】15．结合“我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软”可知，一行人抵达黄河沟底，落脚河滩，初见沟底黄河景象。结合“我一直走到河心原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’”可知，从沟底河滩行至河道中央，发现河心凹陷的深沟，知晓此地为壶口龙槽。结合“我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来……”可知，在河心大石旁驻足，抬眼眺望上游宽阔河面，观赏奔腾而来的黄河大水。结合“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去……它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”可知，目睹河水坠入龙槽，再细致观赏水流撞开后，分作多股形态四散流淌的景致。整体游踪脉络：下至沟底河滩→前行至河心龙槽处→倚石眺望上游洪流→细看河水跌沟后分流百态，以作者行进、驻足观赏的空间变化串联起壶口瀑布的景色描写。16．原文依次描绘多类自然风光，景致兼具秀美与壮阔：峡谷山岩之景：“俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”，写出峡谷间湍急清流、陡峭岩壁与青翠山岗，画面清幽秀丽；山间瀑布之景：“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”，铺陈沿途遍布飞瀑、水声震耳的动态盛景；雪山霞光之景：“拾级而上，雪山穹顶渐入眼帘，日照其上，光艳耀目”，勾勒出雪山巍峨、日光映照山顶的壮阔画面。汇总来看，作者笔下有峡谷清流、峻岩绿树、山间瀑布、日照雪山，山野风光秀美又雄浑壮阔。文中之情面对山野美景的沉醉愉悦：原文写“山风裹挟着清冽气息，将登山的疲惫尽数吹散，唯有眼前壮阔山野，让人沉醉于自然的鬼斧神工之中”，清冽山风吹散旅途疲惫，可见自然风光消解了作者的劳累，内心轻松舒畅；对大自然的喜爱与赞叹：“让人沉醉于自然的鬼斧神工之中”一句直抒胸臆，直白表达作者被山野盛景打动，由衷赞叹山川造化的神奇，饱含对壮美自然山水的热爱与赞美。作者一路移步换景，细致刻画层次丰富的山野风光，借秀美壮阔的自然之景，抒发沉醉山水的轻松愉悦，以及惊叹、喜爱大自然神奇造化的真挚情感。17．结合“近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我……正如我说的，我就是车王’”可知，作者游览途中一段特殊经历便是乘坐这位狂车夫的马车前行。暴雨损毁路面，一路山路崎岖颠簸，车子经常仅有一两个轮子落地，大半时间腾空而起，路途全程险象环生，惊险十足。可驾车的车夫丝毫不见慌乱，神态镇定，还十分自信风趣，反复自称“车夫之王”，把一路惊险视作独特乐趣。这段惊险又有趣的乘车经历是游览里与众不同的特殊见闻，打破单纯写景的单调，丰富文章内容，极大增强了游记的趣味性与可读性。18．紧扣《小石潭记》原文梳理精准游踪，按作者行进顺序筛选核心景点，贴合原文景致；以导游口吻撰写介绍词，简洁通俗，串联发现小潭、观潭中景、望潭远景的游览脉络，还原小石潭水清、石奇、鱼乐、境幽的特点，融入诗文意境，控制字数在100字左右，贴合游记游览介绍的场景。示例：各位游客，我们将循着柳宗元的足迹游览小石潭。首先穿过竹林，闻声见潭，抵达小石潭入口；再驻足潭边，观赏澄澈潭水、灵动游鱼与奇丽石底；最后远眺潭岸曲折溪流、清幽竹树，沉浸式感受小石潭清幽静谧的绝美意境，体会古人寄情山水的心境。19．拉犁耕田割猪草憎恨（感到屈辱）不厌烦20．“弯”字生动写出绳子不受力弯曲变形的样子，侧面体现“我”拉犁时不肯用力、敷衍偷懒的状态；父亲打趣的话语充满生活温情，暗含乡村劳作平凡温馨的日常。21．①自家农具锈迹斑斑、布满尘土，粗糙破旧，和别家整洁农具对比，显得邋遢；②这些农具承载童年全部乡村记忆，拉犁、锄土豆、割猪草的时光都与它们相伴；③农具见证少女时期所有美好小事，沾满岁月烟火，饱含独属于“我”的温情回忆，因此心生热爱。22．①表层：农具木柄上圆圆的木节如同眼睛；②深层：农具见证作者童年乡村生活，像一双眼睛回望往昔岁月；③标题新颖别致，富有诗意，吸引读者；④作为全文线索，串联各类农具与童年往事；⑤点明主旨，农具承载温暖乡土回忆，抚慰内心。【导语】《农具的眼睛》是迟子建一篇温润动人的乡土散文，以农具木节喻“眼睛”，构思精巧。文中串联起童年田间劳作的细碎日常，裹着父女打趣的温情、山野劳作的惬意，于质朴烟火里藏着柔软的生活意趣。结尾将农具的“眼睛”升华为治愈人心的精神原乡，淡远动人。【详解】19．第一空，结合第③段“由于家中没养牲口，用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉”可知，犁杖的用途是耕田，家里没有牲口，“我”和姐弟要像牛一样被套着拉犁，核心劳作就是拉犁耕田。可概括为：拉犁耕田；第二空，结合第⑥段“我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，你割草的时候，也等于采着花了……右手握的就是黄花菜了”可知，镰刀用来割猪草，所以劳作内容概括为：割猪草。第三空，结合第③段中“农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我们就得干牛做的活儿。我一拉犁就有屈辱的感觉”可知，拉犁耕田的劳作让“我”倍感屈辱，被迫承担牲口的活计，因此对犁杖满怀憎恨。可概括为：憎恨。结合第④段中“农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里”可知，农具当中，作者不厌烦的是锄头和镰刀。可概括为：不厌烦。20．“弯”字精准形象，写出绳索因“我”不肯出力、轻飘飘搭在肩头而松垮变形的模样，侧面凸显我拉犁时敷衍偷懒、满心抵触屈辱的状态。父亲看见我不肯使劲，不严厉责备，反倒唤我乳名、用“把绳子拉弯”打趣调侃，一句玩笑消解了劳作的辛苦与我的委屈。这个字搭配父亲诙谐的话语，没有严苛的训斥，满是农家父子间朴素柔和的温情，勾勒出乡村劳作里真实又温馨的日常画面。21．结合第⑤段中“我们家的农具，比别人家的要邋遢许多，锄头上锈迹斑斑……任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐”可知，对比别家磨得雪亮、收拾整齐的农具，自家农具锈迹蒙尘、锈迹斑斑，常年堆放墙角饱受风雨，外观破旧邋遢，是表层客观事实。结合第③④⑥段中“用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上拉犁”“我扛着锄头去土豆地里劳作”“我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的”可知，犁杖、锄头、镰刀陪伴“我”度过完整乡村童年，拉犁、锄土豆、割猪草的劳作时光，全都依托这些农具展开，是童年生活的载体。结合第⑦段中“那一双双眼睛曾打量过一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起……永远明亮地闪烁在我的回忆中”可知，破旧农具见证捉蝴蝶、采酸浆、摘黄花菜等温柔细碎的美好小事，满身尘垢藏着乡村烟火，留存独属于“我”的温情童年记忆，所以即便外观邋遢，“我”依旧深爱它