10《我们当地的风俗》教学设计小学四年级道德与法治下册

一、课题名称我们当地的风俗二、授课年级小学四年级三、课时安排一课时四、教材分析《我们当地的风俗》是小学道德与法治四年级下册“我们的家乡”这一单元中的重要一课。本单元旨在引导学生了解家乡的自然环境、历史变迁、文化传统，培养学生热爱家乡的情感。本课聚焦于家乡的“风俗”，通过引导学生探寻、体验和感悟当地独具特色的风俗习惯，帮助他们认识风俗的多样性和文化内涵，理解风俗在人们生活中的作用，从而增强对家乡文化的认同感和自豪感，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定初步基础。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、语言表达能力和初步的搜集信息的能力。他们对自己身边的生活环境和社会现象充满好奇，对“节日”、“习惯”等与风俗相关的概念有一定的感性认识，比如过年要贴春联、端午节吃粽子等。但他们对“风俗”的系统性了解不足，对风俗背后蕴含的文化意义和价值理解不深，也较少主动去关注和探究本地那些可能不那么“盛大”但却富有生活气息的风俗。因此，教学中需要从学生熟悉的生活经验出发，通过丰富的活动，引导他们从“知道”到“理解”，再到“热爱”和“思考”。六、教学目标1.知识与技能：了解当地主要的风俗，知道这些风俗在不同方面（如节日、饮食、礼仪等）的具体表现；能够用自己的方式（如语言描述、绘画、表演等）介绍当地的一种风俗。2.过程与方法：通过课前调查、小组讨论、情境体验、资料分享等方式，学习搜集、整理和呈现关于风俗的信息；在探究活动中，提高观察、分析和合作交流的能力。3.情感态度与价值观：感受当地风俗的独特魅力和其中蕴含的人们的智慧与情感；萌发对家乡传统文化的兴趣和热爱，尊重不同的风俗习惯，初步树立传承和弘扬优秀家乡文化的意识。七、教学重难点1.教学重点：了解当地主要的风俗及其在生活中的具体体现，感受风俗的文化内涵。2.教学难点：理解风俗对于人们生活的意义和价值，激发学生主动传承和弘扬优秀家乡风俗的情感。八、教学方法与准备1.教学方法：情境教学法、小组合作学习法、探究式学习法、体验法、谈话法。2.教学准备：*教师准备：制作与当地风俗相关的PPT课件（包含图片、音频、视频片段等）；准备一些与当地风俗相关的实物道具（如特色食品、传统工艺品、节日饰品等）；设计学生活动记录表。*学生准备：课前在家长的协助下，通过询问长辈、观察生活、查阅资料（书籍、网络）等方式，搜集至少一种自己知道的当地风俗（可以是节日风俗、饮食风俗、婚丧嫁娶风俗、民间艺术风俗等），并尝试记录下来（文字、图画均可）。九、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：（出示几张具有浓郁地方特色的风俗图片或播放一段简短的当地民俗活动视频，如庙会、舞龙舞狮、特色节庆等，但不直接点明是什么风俗或哪里的风俗）*提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感觉？你们知道这些图片/视频里展现的是什么活动吗？它们通常在什么时候举行？2.揭示课题：这些富有特色的活动和习惯，就是我们常说的“风俗”。今天，就让我们一起走进家乡的风俗画卷，去探寻《我们当地的风俗》。（板书课题）（二）风俗大家谈——探寻身边的风俗（约15分钟）1.小组分享“我的发现”：*过渡：课前老师请大家和爸爸妈妈一起搜集了我们当地的风俗，现在就请大家在小组内分享一下你的发现吧！可以说说你搜集到了什么风俗，它有什么特别的地方，你是怎么知道的。*要求：小组内每个同学都要发言，其他同学认真倾听，可以补充。组长负责简要记录小组内提到的不同风俗名称。*学生活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。2.全班交流，梳理分类：*各小组推选代表，分享小组内最有特色或大家最感兴趣的一种风俗。*教师根据学生的分享，将风俗进行简单分类（如：节日风俗、饮食风俗、人生礼仪风俗、民间艺术与游艺风俗等），并板书关键词。*例如：节日风俗（春节、元宵节、端午节、中秋节等）*饮食风俗（特色小吃、节庆饮食等）*礼仪风俗（婚丧嫁娶、生日寿宴等）*民间艺术（剪纸、年画、戏曲、民歌等）*提问引导：这么多风俗，它们是不是都一样呢？哪些是在特定节日里才有的？哪些是跟我们的饮食习惯有关的？（三）风俗深一度——体验风俗的魅力（约15分钟）1.“风俗故事会”/“风俗体验坊”：*选择1-2个学生普遍熟悉或特别感兴趣的当地风俗（例如：本地特色的过年习俗、一项有代表性的民间艺术、一种特色小吃的制作等）进行深入探究。*活动一（可选）：“风俗故事会”——邀请了解相关风俗故事或传说的学生（或教师）讲述风俗的由来、相关的传说故事，或某个风俗中蕴含的美好愿望。*例如：为什么过年要贴春联？为什么端午节要吃粽子？*活动二（可选）：“风俗体验坊”——*视觉体验：展示更多关于该风俗的图片、视频，如民间艺人表演、特色服饰等。*听觉体验：播放相关的民歌、戏曲片段。*动手体验（简易版）：如学几句本地民谣、尝试简单的剪纸图案、模拟包粽子（可用彩泥代替）等。（根据实际条件选择）*教师小结：每一个风俗背后，都可能藏着一个动人的故事，寄托着人们对美好生活的向往，也体现了我们家乡人民的智慧和创造力。2.讨论：风俗的作用*提问：我们当地有这么多有意思的风俗，它们在我们的生活中起到了什么作用呢？（引导学生从增进亲情友情、增添生活乐趣、传承文化等方面思考）*小结：风俗让我们的生活更加丰富多彩，让我们感受到家乡的温暖和独特的文化气息，也把我们和家乡的过去紧紧联系在一起。（四）风俗我传承——思考风俗的未来（约7分钟）1.“风俗小论坛”：*提问：随着时代的发展，我们身边的一些风俗是不是也在发生变化？有没有哪些风俗你觉得特别好，希望一直保留下去？又有哪些风俗可能需要改进，或者用新的方式来传承？*引导学生辩证看待风俗，认识到优秀的风俗需要传承，有些不符合时代发展的旧习俗则需要摒弃或改良。2.“我是小小传承人”：*过渡：作为家乡的小主人，我们能为传承和弘扬这些优秀的风俗做些什么呢？*学生自由发言，如：向弟弟妹妹介绍、积极参与风俗活动、用画笔描绘风俗、学习传统技艺等。*教师鼓励：风俗是家乡的根，是我们共同的文化财富。希望同学们都能成为家乡风俗的了解者、欣赏者和小小传承人。（五）总结回顾，情感升华（约3分钟）1.课堂小结：今天我们一起探寻了我们当地的风俗，感受到了它们独特的魅力。这些风俗就像一颗颗珍珠，串联起我们家乡的历史和文化，也融入了我们生活的点点滴滴。2.情感升华：家乡的风俗是我们乡愁的寄托，是我们文化自信的源泉之一。希望同学们今后能更加留心观察生活，继续去发现和感受家乡风俗的美，热爱我们的家乡，热爱我们家乡的文化。3.拓展延伸：课后，大家可以把今天学到的、听到的风俗故事讲给爸爸妈妈听，也可以和家人一起，尝试参与一项传统的风俗活动，用照片或文字记录下来，下节课和大家分享。十、板书设计我们当地的风俗*节日风俗：（学生提到的具体节日，如春节贴春联、中秋赏月）*饮食风俗：（学生提到的具体饮食，如特色小吃名称）*礼仪风俗：（学生提到的具体礼仪，如婚礼、寿宴）*民间艺术：（学生提到的具体艺术，如剪纸、民歌）*魅力→智慧→情感*了解→热爱→传承（板书力求简洁明了，突出重点，体现学生的参与和思维过程，用关键词串联起主要内容和情感线索。）十一、教学反思（预设）本课教学设计注重从学生的生活实际出发，通过课前搜集、课上分享、体验感悟等多种形式，引导学生主动参与到对当地风俗的探究中。在教学过程中，应注意：1.充分调动学生的已有经验，鼓励学生大胆表达，尊重学生的个性化理解。2.对于学生分享的各种风俗，教师要给予积极的肯定和引