部编版三年级语文下册第七单元第23课《海底世界》+第24课《火烧云》教案

部编版三年级语文下册第七单元第23课《海底世界》+第24课《火烧云》教案单元概述本单元以“大自然的奇妙”为主题，编排了《海底世界》《火烧云》两篇课文，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发对自然科学的兴趣和对生活的热爱。单元学习重点在于培养学生把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，并初步感受课文不同的语言特点。通过本单元的学习，学生将进一步提升阅读理解能力和语言表达能力，同时培养留心观察周围事物的习惯。---第23课《海底世界》教案一、课文解读与教学思路《海底世界》是一篇科普性说明文，作者用生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿藏等方面，描绘了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。课文条理清晰，语言准确又不失生动，非常适合培养三年级学生的信息提取能力和初步的科学素养。教学中，应注重引导学生通过朗读、圈画、讨论等方式，自主探究海底世界的奥秘，感受语言文字的魅力，激发对海洋的好奇心和探索欲。二、学情分析三年级的学生对未知世界充满好奇，尤其是神秘的海底世界，容易引发他们的学习兴趣。他们已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够借助拼音和工具书阅读浅显的课文。但对于说明文的文体特点、说明方法以及一些科学术语的理解可能存在困难。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，化抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生更好地理解课文内容。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*了解海底世界的景色奇异和物产丰富，把握课文的主要内容。*学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会课文准确生动的语言。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。*借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受海底世界的神奇。*通过比较、品味等方法，体会说明文语言的准确性和生动性。3.情感态度与价值观：*感受海底世界的奇妙与美丽，激发对大自然的热爱和对科学探索的兴趣。*培养留心观察、乐于探究的好习惯。四、教学重难点*重点：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，感受作者对海底世界的赞美之情。*难点：体会课文语言的准确性和生动性，学习作者观察和描写事物的方法。五、教学准备教师：制作包含海底图片、视频、生字词、重点句段的多媒体课件。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，你们见过大海吗？（引导学生自由发言）大海是辽阔而神秘的，那大海深处又是怎样的呢？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那个奇妙的世界吧！（板书课题：海底世界）2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：海底世界是什么样的？海底有什么？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示本课生字词（如：“窃窃私语”、“警报”、“肌肉”、“伸缩”、“攻击”、“反推力”、“迅速”、“差异”、“稀有金属”等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”；“量”在“打量”中读“liang”。理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”等词语的意思。3.再读课文：把课文读流利，思考：课文主要向我们介绍了海底世界的哪些方面？（引导学生初步感知课文内容，如：光线、声音、动物、植物、矿藏等）(三)细读品味，感受“景色奇异”1.学习第2自然段（海底的光线）：*指名朗读，思考：海底有光吗？是怎样的光？*出示句子：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。”*引导学生体会“依然”、“只能”等词语的作用，感受海底的宁静和黑暗。*“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这句话把什么比作什么？（光点比作闪烁的星星）这样写有什么好处？（生动形象地写出了深水鱼发光的样子，给黑暗的海底带来了生机）*指导朗读，读出海底的神秘。2.学习第3自然段（海底的声音）：*自由朗读，思考：海底有声音吗？海底的声音是怎样的？*找出描写声音的句子：“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”*理解“窃窃私语”的意思，体会拟人手法的妙处。*作者用了哪些词语来形容海底的声音？（嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾）这些声音有什么特点？（各种各样）*想象一下，海底的动物还会发出哪些声音？（鼓励学生发挥想象）*指导朗读，读出声音的奇妙有趣。(四)课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步感受了海底世界的奇妙，知道了海底虽然黑暗却有闪烁的光点，虽然宁静却有各种各样的声音。2.作业：*熟读课文第1-3自然段。*抄写本课生字词。*思考：海底的动物、植物又是怎样的呢？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：宁静、闪烁、窃窃私语、嗡嗡、啾啾等。2.提问：通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的初步印象？（景色奇异）这节课我们继续探索，看看海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产。(二)深入研读，感受“物产丰富”1.学习第4自然段（海底的动物）：*默读课文，思考：海底有哪些动物？它们有什么特点？用“~~~~”画出相关句子。*学生交流汇报，教师相机引导：*“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”（慢）*“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”（快）*“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”（奇特的运动方式）*“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”（“巴”字用得好，“免费的长途旅行”运用拟人，生动有趣）*讨论：作者是怎样把这些动物的特点写清楚的？（运用了列数字、作比较、打比方、拟人等方法）*指导朗读，读出动物们的奇特和有趣。2.学习第5自然段（海底的植物）：*指名朗读，思考：海底的植物有什么特点？*抓住“色彩多种多样”、“大小差异很大”来理解。*出示句子：“它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……”体会省略号的作用（表示列举的省略，说明还有很多其他颜色）。*“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”这里运用了什么说明方法？（列数字、作比较）有什么好处？（准确具体地写出了海藻大小的差异）*指导朗读，读出植物的丰富多彩。3.学习第6自然段（海底的矿藏）：*自由朗读，思考：海底有哪些矿藏？*理解“蕴藏”、“丰富”的含义，感受海底物产的富饶。*讨论：这一段在文中起什么作用？（总结，点明海底物产丰富）(三)总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话在文中有什么作用？（总结全文，点明中心）2.回顾全文，课文从哪些方面写出了海底世界的景色奇异和物产丰富？（光线、声音、动物、植物、矿藏）3.学了这篇课文，你有什么感受？（引导学生表达对海底世界的赞美和对大自然的热爱之情）(四)拓展延伸，积累运用1.你还知道海底有哪些奇妙的生物或现象吗？（学生交流，教师补充资料或图片）2.摘抄课文中你喜欢的句子，并试着用“有的……有的……有的……还有的……”写一句话。(五)作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.搜集有关海底世界的资料，和同学分享。3.仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的事物。七、板书设计23海底世界（景色奇异）（物产丰富）光线：黑暗→光点闪烁动物：多样（快、慢、奇特）声音：窃窃私语（嗡嗡、啾啾……）植物：色彩多、大小异矿藏：丰富海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！---第24课《火烧云》教案一、课文解读与教学思路《火烧云》是著名作家萧红的一篇写景散文，课文以生动传神的语言，描绘了夕阳西下时火烧云的颜色和形态变化，展现了大自然的瑰丽景象。文章语言优美，想象丰富，充满了生活气息。教学中，应引导学生充分朗读，感受火烧云的色彩美和形态美，品味作者用词的准确生动，学习作者观察事物和描写事物的方法，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。二、学情分析三年级学生对色彩和变化的事物有浓厚的兴趣，火烧云的奇妙景象容易吸引他们的注意力。他们已经具备一定的形象思维能力和初步的审美能力，但对于如何把观察到的事物用生动形象的语言表达出来，还需要教师的引导。同时，学生对修辞手法的感知和理解还处于初级阶段，需要在具体的语言环境中加以体会。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文第3-6自然段。*了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的美丽。*学习作者观察火烧云的方法和描写色彩、形态变化的表达方式。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受课文的语言美和画面美。*运用图文结合、情境想象等方法，帮助学生理解课文内容，体会火烧云的变化之快、形态之奇。*通过品词析句，体会比喻、排比等修辞手法的妙处。3.情感态度与价值观：*感受火烧云的绚丽多彩和奇妙变化，激发对大自然美景的热爱和赞美之情。*培养留心观察自然现象的习惯，学会发现生活中的美。四、教学重难点*重点：感受火烧云颜色和形态的美丽变化，体会作者对火烧云的喜爱和赞美之情。*难点：学习作者观察和描写火烧云变化的方法，品味课文生动形象的语言。五、教学准备教师：制作包含火烧云图片、视频、生字词、重点句段的多媒体课件。学生：预习课文，初步感知火烧云的特点。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢看天上的云吗？天上的云千变万化，非常有趣。今天，我们要认识一种特别美丽的云，它就是——火烧云。（板书课题：火烧云）2.看到这个名字，你有什么联想？（预设：颜色像火一样红的云）火烧云究竟是什么样的呢？让我们一起走进课文去看看。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义。2.检查字词：*出示本课生字词（如：“火烧云”、“晚饭”、“胡子”、“金灿灿”、“凶猛”、“威武”、“镇静”、“恍恍惚惚”等），指名认读，正音，齐读。*重点指导：“灿”是平舌音，“猛”是后鼻音。理解“红彤彤”、“金灿灿”、“恍恍惚惚”等词语的意思。3.再读课文：思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？（颜色变化和形状变化）(三)细读品味，感受颜色之美1.学习第2-3自然段：*指名朗读第2自然段，思考：火烧云上来时，天空的颜色有什么变化？*找出描写颜色的词语：“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”。*这些颜色有什么特点？（多、美、变化快）*理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，体会火烧云颜色变化之快。*指导朗读：读出颜色的丰富和变化的迅速，语气要欢快、惊奇。*齐读第3自然段：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”这句话说明了什么？（颜色种类极多，无法一一列举）(四)课堂小结与作业1.小结：这节课我们欣赏了火烧云绚丽多彩的颜色，感受到了它的变化无穷。2.作业：*熟读课文，重点朗读描写颜色的段落。*抄写本课生字词和描写颜色的词语。*观察傍晚的天空，看看云彩有什么变化。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫等。2.提问：上节课我们学习了火烧云的颜色，它给你留下了什么印象？（颜色多、变化快、很美）这节课我们继续欣赏火烧云的奇妙形态。(二)深入研读，感受形态之奇1.学习第4-6自然段：*默读这三个自然段，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？*学生交流，教师引导梳理：*第4自然段：像一匹马。（出现——变化——消失）*找出描写马的句子：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”*体会“一会儿”、“过了两三秒钟”等词语，感受变化之快。*想象马