部编本人教版语文一年级下册《动物儿歌》公开课教学设计1

一、教材分析《动物儿歌》是部编本人教版语文一年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。这首儿歌以轻快活泼的语言，描绘了六种小动物在春天里的典型活动情景，充满了童真童趣。儿歌句式整齐，多为三字句，押“ao”韵，读来朗朗上口，易于学生朗读和记忆。课文插图色彩鲜艳，形象生动，有助于学生理解儿歌内容，激发学习兴趣。教学本课时，应充分利用儿歌的特点，引导学生在朗读中识字，在识字中理解儿歌，在理解中感受春天的生机与动物的可爱，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其喜爱小动物。对儿歌这种体裁也比较熟悉，乐于朗读。但他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，识字和理解词义仍存在一定困难。因此，教学中应注重创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，调动学生多种感官参与学习，引导他们在玩中学、学中乐。三、教学目标1.知识与技能：*认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字，其中“蜻、蜓、蝌、蚪”只识不写；会写“间、迷、造、运、池、欢”等字。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。*了解几种常见动物的生活习性，能用“谁在哪里干什么”的句式说说儿歌内容。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、熟字加偏旁等方法识记生字。*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分组读、拍手读等），体会儿歌的节奏和韵味。*通过图文结合、小组讨论等方式，理解儿歌内容，培养阅读理解能力和合作探究精神。3.情感态度与价值观：*激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。*感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。四、教学重难点*重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读儿歌。*难点：理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”等词语的含义；用“谁在哪里干什么”的句式说话。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字卡片、动物图片、儿歌动画、相关视频等）、田字格黑板贴、动物头饰。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜激趣：师：小朋友们，春天来了，万物复苏，许多小动物也出来活动了。今天，老师带来了几位神秘的动物朋友，它们想和大家玩个猜谜游戏，你们愿意吗？（出示谜语：“大眼睛，穿花衣，飞呀飞在花丛里。”——蝴蝶；“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”——蜘蛛）师：你们真聪明！一下子就猜出来了。这些小动物都是我们今天要学习的《动物儿歌》里的小主角呢！（板书课题：动物儿歌，齐读课题）2.看图识动物：师：（课件出示课文插图）瞧，春天的草地上、池塘边多热闹啊！你们看到了哪些小动物？（学生自由说，教师相机出示相应动物图片及名称，认读“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛”等字的字音。）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：师：这些可爱的小动物在做什么呢？请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视指导。）2.识记生字：*出示生字卡片：指名认读“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛”，正音。*探究识字方法：*看图识字：结合图片，说说这些字和什么有关？（都有“虫”字旁，大多和昆虫或小动物有关。）*熟字加偏旁：“青”加“虫”字旁是“蜻”；“廷”加“虫”字旁是“蜓”；“胡”加“虫”字旁是“蝴”；“枼”加“虫”字旁是“蝶”。*偏旁归类：引导学生发现这些字都带有“虫”字旁，初步了解形声字的构字规律。*生活联系：你在哪里见过这些小动物？它们是什么样的？*游戏巩固：“找朋友”（将生字与对应的动物图片连线）、“开火车读”。3.再读儿歌：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读读儿歌，相信一定会读得更流利！（学生自由读，同桌互读，指名读，教师相机指导停顿和节奏。）（三）品读儿歌，感受趣味1.逐句学习，理解内容：*学习第一、二句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”*（课件出示蜻蜓飞行、蝴蝶飞舞的图片或动画）师：看，谁来了？它在干什么？（蜻蜓在半空中飞。）它是怎样飞的？（展开翅膀飞。）我们可以说“展翅飞”。（板书：展翅飞）师：蝴蝶在哪里干什么呢？（蝴蝶在花丛中捉迷藏。）“捉迷藏”是什么意思？（学生结合生活经验说说。）指导朗读：读出蜻蜓飞行的轻盈和蝴蝶游戏的快乐。可以加上动作读一读。*学习第三、四句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”*（课件出示蚯蚓松土、蚂蚁搬东西的图片或动画）师：这是谁？它在做什么？（蚯蚓在土里造宫殿。）“宫殿”是什么样的？蚯蚓的“宫殿”指什么？（引导学生理解蚯蚓在土里钻来钻去，形成洞穴，就像小动物的宫殿一样。）师：小蚂蚁在做什么？（蚂蚁在地上运食粮。）它们为什么要运食粮？（为了储存食物。）它们团结吗？指导朗读：读出蚯蚓的勤劳和蚂蚁的忙碌。*学习第五、六句：“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”*（课件出示蝌蚪游水、蜘蛛结网的图片或动画）师：池塘里游来游去的是谁？它们游得怎么样？（蝌蚪池中游得欢。）“欢”是什么意思？（快乐。）师：看，蜘蛛在做什么？（蜘蛛在房前结网。）它结网干什么呢？（捕捉虫子。）它忙不忙？指导朗读：读出蝌蚪的欢快和蜘蛛的专注。2.整体感知，体会韵律：*师生问答读：师问：“谁半空展翅飞？”生答：“蜻蜓半空展翅飞。”（以此类推）*拍手打节奏读：引导学生随着儿歌的节奏拍手朗读，感受儿歌的韵律美。*分组比赛读：男女生分组读，看哪组读得又准确又有感情。*做动作表演读：鼓励学生边读边加上小动物活动的动作，加深理解和记忆。3.语言训练，拓展延伸：*师：这首儿歌告诉我们，小动物们在自己的家里或活动场所做着有趣的事情。你能用“谁在哪里干什么”的句式说说你喜欢的一种小动物吗？（先同桌互说，再指名说。）*例如：小鸟树上唱歌。小鱼水里游。（四）指导写字，培养习惯1.出示生字：间、迷、造、运、池、欢。2.认读生字：指名读，齐读。3.分析字形，指导书写：*间：半包围结构，“门”字框要写得宽大，“日”字写在中间，略扁。*迷、造、运：都是半包围结构（走之底）。重点指导“走之底”的写法：先写里面的部分，再写走之底。走之底的捺要写得舒展，像小船的帆。提醒“迷”里面是“米”，“造”里面是“告”，“运”里面是“云”。*池：左右结构，左边“氵”，右边“也”。“也”的横折钩要有力，竖弯钩要舒展。*欢：左右结构，左边“又”，右边“欠”。“欠”字的撇要写得长一些，捺要舒展。4.教师范写：边写边讲解笔顺和关键笔画的占位。5.学生练写：*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良坐姿和握笔姿势。*展示优秀作业，互相评价，共同进步。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：今天我们认识了许多可爱的小动物，它们有的会飞，有的会爬，有的会游，它们在自己的家园里快乐地生活着，给春天增添了许多生机。2.拓展说话：师：春天里还有很多小动物，你还知道哪些小动物，它们在哪里做什么呢？（引导学生用“谁在哪里干什么”的句式说一说，如：小鸟树上唱歌，蜜蜂花丛采蜜，青蛙田里捉虫等。）3.布置作业：*把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。*观察身边的小动物，看看它们在做什么，和小伙伴分享。*工整地