部编版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

小学二年级语文下册集体备课

单元第一单元课题2、找春天总课时2课时

课型精读课主备教师审核教师

1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字。会写“春天、寻

教学找”等8个词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天

的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文

中可以看到：“小草草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩

教材

芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始,还没到春光烂漫的时候。

分析

课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声

而来，这一呼一应之中，找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加

入这“找春天”的的行列之中。

教学

教学重点：朗读课文，注意语气和重音。

重点

教学难点：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

难点

教具1.制作课件及字卡、词卡。（教师）

或课2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中

件准的春天。（学生）

备

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、播放歌曲，导入新课

1.播放歌曲《春天在哪里》。

2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻

找春天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）

3.揭题：春天已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，

遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿

去“找春天”吧！(板书课题并指导朗读题目一一找春天)

二、初读课文，读中识字

1.自由读课文，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

(1)我会读。

出示词语：

脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符

解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩

①小组开火车读，师相机正音。

②出示单个生字，指名朗读并组词。

(2)我会记。

①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、遮、

掩、探、触等)我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你

来做动作。

②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？

(3)我会读问句、长句。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们

角虫到了如1。

三、学习第1、2自然段，体会激动的心情

1.指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻

找春天的。

2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？

3.指导朗读。

四、识记生字，指导书写

1.让学生观察“冲、姑、娘、吐、柳、桃”在田字格中的位置，

说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

2.教师范写，重点指导“柳、桃”。学生练写。

3.反馈交流，展示评议。

五、布置作业

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、复习巩固，导入新课

1.出示课文词语：

脱掉棉袄寻找害羞姑娘探出头嫩芽音符

解冻触到杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

(1)指名朗读。

(2)请你选择其中的几个词语说一句话。

2.导入：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课

文中去帮忙寻找吧！

二、学习第3〜8自然段，感受春天的美好

1.自由朗读课文第3〜8自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？

从哪儿找到的？怎样找到的？

根据学生交流，出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

(2)美美地读读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？

(3)仿照句式，练习说话：(),那是春天的()吧？

(4)进行多种形式的朗读，如引读、表演读等，并积累背诵。

2.你还从哪些句子中看出春天来了？

根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她

在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

(1)这句话写了哪些事物？你看到了一幅怎样的画面？

(2)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。

(3)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在……”的句式

再来说说吗？

3.读读下面这两段话，说说你读懂了什么。

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找

哇，找哇J

“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她J

4.齐读第3〜8自然段。

三、识记生字，指导书写

(1)指名朗读生字“寻、荡、杏”，然后观察字的结构并说说怎样

记住它们的字形。

(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(3)学生仿写，教师提醒写字姿势。

(4)反馈交流，展示评议。

四、课外拓展，实践作业

学生根据自己的特长组成合作小组，开展活动。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实际描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

板书设计：

厂寻找春天一

小草一周毛

补_1<±YL-hf〃工-野花--A眼瞄—发现春天

找春天一美HH的春大一...*必一热爱春天

一溪水声>琴声

匚找到春天-

作业设计：

一、读一读并写出下面词语的读音。

害羞()遮掩()解冻()

脱掉()杜鹃()