人教版小学一年级数学下册教案

一、教材整体概览本册教材是在学生经过一个学期的数学学习，初步掌握了20以内数的认识与加减法，以及一些简单的图形、位置与钟表知识的基础上进行编排的。它承接了上册的知识体系，并为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。教材内容的选取和组织充分考虑了一年级学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性、启发性和生活性，力求让学生在具体情境中体验数学、学习数学。主要内容包括：20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一），认识人民币，认识时间，认识图形（二），以及数学广角和总复习。这些内容的安排循序渐进，螺旋上升，既关注了知识的逻辑性，也兼顾了学生的学习心理。二、教学总目标（一）知识与技能1.能够熟练计算20以内的退位减法，掌握计算方法，并能解决与此相关的简单实际问题。2.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数字的意义，能够熟练地数100以内的数，会读、会写100以内的数，掌握100以内数的组成和大小比较。3.能够比较熟练地计算100以内两位数加、减一位数和整十数，理解算理，并能解决简单的实际问题。4.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能够进行简单的元、角、分的换算和简单的购物计算。5.认识钟面，会认读整时和半时。6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。7.初步体验数据的收集、整理和分析过程，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（二）过程与方法1.经历从实际情境中抽象出数学算式的过程，体验数学与日常生活的密切联系。2.在操作、观察、比较、交流等数学活动中，培养初步的观察、分析、比较和概括能力。3.初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。4.在数学学习活动中，培养初步的合作意识和与人交流的能力。（三）情感态度与价值观1.在数学学习中感受数学的趣味性和挑战性，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和信心。2.养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。3.感受数学在生活中的应用，培养用数学眼光观察生活的意识。4.在与同伴的合作与交流中，学会倾听与尊重他人的意见。三、教学重点与难点（一）教学重点1.20以内的退位减法的计算方法及应用。2.100以内数的认识（数的组成、读写、大小比较）。3.100以内的加法和减法（一）中两位数加、减一位数和整十数的计算方法及应用。（二）教学难点1.理解20以内退位减法的算理，特别是“破十法”和“想加算减法”的灵活运用。2.两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的算理及计算准确性。3.人民币单位间的换算及简单的购物问题解决。4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，特别是图文结合的实际问题。四、教学方法建议1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的、生动有趣的教学情境，如购物、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。2.直观教学法：充分利用小棒、计数器、图片、实物、模型、多媒体课件等直观教具和学具，帮助学生建立清晰的表象，理解抽象的数学概念和算理。鼓励学生动手操作，在“做数学”的过程中学习数学。3.引导发现法与探究法：设计有层次的问题和活动，引导学生通过独立思考、小组讨论、合作探究等方式主动获取知识，经历知识的形成过程，培养自主学习能力和探究精神。4.游戏教学法：针对一年级学生活泼好动的特点，将数学知识融入游戏中，如口算抢答、数学接力、夺红旗等，让学生在玩中学，提高学习效率。5.精讲多练法：对于重点知识和技能，教师要进行精准讲解，点拨关键，然后安排有梯度的练习，确保学生掌握。练习形式要多样，避免枯燥重复。6.因材施教法：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准。对学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。五、课时安排（参考）*第一单元：20以内的退位减法（约X课时）*第二单元：认识图形（二）（约X课时）*第三单元：100以内数的认识（约X课时）*第四单元：100以内的加法和减法（一）（约X课时）*第五单元：认识人民币（约X课时）*第六单元：认识时间（约X课时）*第七单元：数学广角——找规律（约X课时）*第八单元：总复习（约X课时）（注：具体课时安排需根据学生实际情况、教学进度及学校要求灵活调整。）六、代表性课时教案示例第一单元：20以内的退位减法课题：十几减9教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过实际操作、交流等方式，体验算法的多样化。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。4.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：课件、小棒、口算卡片。教学过程：一、复习旧知，情境导入1.口算热身：*9+()=119+()=159+()=12*10-9=13-3=10-1=*（通过“凑十歌”回顾9加几的进位加法，为“想加算减法”做铺垫。）2.情境引入：*课件出示热闹的游园会场景：小朋友们在玩套圈游戏。*提问：瞧，这些小朋友在玩什么？（套圈）他们套中了一些，还有一些没套中。我们来看看小明套圈的情况。*出示主题图（或图片）：小明说：“我投了14个圈，套中了9个。”*提问：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（还剩下多少个没套中？）*引导学生列出算式：14-9=（板书课题：十几减9）二、探究新知，体验算法1.动手操作，探究算法：*提问：14减9等于几呢？请小朋友们拿出小棒，摆一摆，算一算，看看你能想出什么好办法。*学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。2.交流汇报，展示算法：*组织学生同桌或小组交流自己的算法。*请学生上台展示自己的算法，并说说自己是怎么想的。*可能出现的算法：*点数法：从14根小棒里一根一根地拿走9根，剩下5根。*破十法：把14根小棒分成10根和4根。先从10根里拿走9根，剩下1根，再把1根和4根合起来是5根。（教师配合学生演示，板书：10-9=1，1+4=5）*想加算减法：因为9加5等于14，所以14减9等于5。（教师板书：想：9+(5)=14，所以14-9=5）3.比较优化，理解算理：*引导学生比较不同的算法，说说哪种方法更简便，更喜欢哪种方法。*重点强调“破十法”和“想加算减法”。对于“破十法”，要让学生理解为什么把14分成10和4。对于“想加算减法”，要引导学生联系已有的9加几的知识来计算减法。*小结：计算十几减9时，可以把十几分成10和几，先算10减9，再把结果和剩下的几合起来；也可以想9加几等于十几，那十几减9就等于几。三、巩固练习，深化理解1.圈一圈，算一算：（教材对应练习）*出示图片：如12个五角星，圈掉9个。*学生独立完成，说说自己是怎么圈的，怎么算的。2.算一算，说一说：*11-9=16-9=*让学生先独立计算，再同桌互相说说自己是用什么方法算的。3.看图列式：*出示简单的情境图，如：草地上有13只小鸡，跑掉了9只，还剩几只？*学生列出算式并计算。4.摘苹果游戏：*课件出示苹果树，苹果上写有十几减9的算式，学生算对了，苹果就掉下来。四、课堂小结，回顾收获*提问：今天我们学习了什么知识？（十几减9）*计算十几减9有哪些好方法呢？（引导学生回顾“破十法”和“想加算减法”）*你觉得今天自己表现怎么样？有什么收获？五、作业布置1.完成课本对应练习题中剩余部分。2.和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。板书设计：十几减914-9=?方法一：破十法10-9=11+4=5方法二：想加算减法想：9+(5)=14所以：14-9=5（其他算式示例：11-9=2，12-9=3等）---第三单元：100以内数的认识课题：数的组成教学目标：1.使学生进一步理解计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百。2.使学生能正确说出100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的。3.通过数小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。4.在数学活动中感受数的大小，培养数感。教学重点：理解100以内数的组成，知道两位数的个位和十位上数字的意义。教学难点：建立“百”的概念，理解10个十是一百。教学准备：课件、小棒（每生约100根，每10根一捆）、计数器。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.数小棒：*师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数。现在老师手里有一些小棒，我们一起来数一数有多少根。（出示20根小棒，10根一捆，共两捆）*提问：这是多少根小棒？（20根）它是由几个十组成的？（2个十）2.引入新课：*师：如果老师有更多的小棒，比如这么多（出示一堆未捆的小棒，超过20根），我们怎么知道它有多少根呢？今天我们就继续来认识比20大的数，学习数的组成。（板书课题：数的组成）二、探究新知，理解概念1.教学“10个十是一百”：*师：我们知道，10根小棒捆成一捆，是1个十。（师生一起数：1个十，2个十，...，9个十）*提问：9个十是多少？（90）*师：如果再添上1个十是几个十？（10个十）10个十是多少呢？（引导学生猜测，然后动手操作：将10捆小棒合在一起）*小结并板书：10个十是一百。（齐读）*师：“百”和“一”、“十”一样，也是一个计数单位。2.教学两位数的组成：*出示35根小棒：（3捆带5根）*提问：这是多少根小棒？（35根）*师：谁来说说这35根小棒是怎么摆的？（3捆和5根）*提问：3捆小棒表示什么？（3个十）5根小棒表示什么？（5个一）*小结：所以，35是由3个十和5个一组成的。（板书：35由3个十和5个一组成）*拨计数器表示35：*师：我们还可以用计数器来表示35。（出示计数器）从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）*师：3个十，就在十位上拨几颗珠子？（3颗）5个一，就在个位上拨几颗珠子？（5颗）*提问：十位上的3颗珠子表示什么？个位上的5颗珠子表示什么？合起来是多少？*动手操作，深化理解：*请学生在自己的计数器上拨出46，并说说46是由几个十和几个一组成的。*请学生摆出68根小棒，并和同桌互相说一说68的组成。*教师说一个数（如72、89、50），学生在计数器上拨出来，并说出数的组成。特别强调“50”是由5个十和0个一组成的，个位上没有珠子用0表示。三、巩固练习，学以致用1.填一填：*5个十和8个一组成的数是（）。*76里面有（）个十和（）个一。*90里面有（）个十。*100里面有（）个十，有（）个一。2.连一连：（数字与它的组成连线）*如：37连3个十和7个一3.看图说一说，写一写：*出示计数器图（十位几颗珠，个位几颗珠），让学生写出数字并说出组成。*出示小棒图（几捆加几根），让学生写出数字并说出组成。4.我说你摆/拨：*教师说数的组成，学生用小棒摆出