土建基础及应用9

第2章司南北斗定方位——建模前期准备2.2经天纬地——标高与轴网的创建教学设计背景章节2.2经天纬地——标高轴网的创建所属课程BIM技术应用所属专业工程造价、土木工程适用对象本科二年级学情分析学生在此课堂前学习了Revit软件概述及基本操作，学生了解了Revit的简介、特性、基本术语、文件类型等，对Revit建模产生了浓厚兴趣。目前，学生对本课程的学习充满期待，热切地要开始软件的学习及使用。本节教学目标知识目标：掌握标高、轴网创建思路与流程。能力目标：熟练掌握“轴网”、“阵列”、“复制”、“对齐”等操作命令为基础，准确建立案例工程项目的标高轴网。素质目标：通过标高、轴网的创建，培养严谨认真的工作态度、自主思考和解决问题的科学思维；塑造思路清晰、合理严谨、方法正确的的科学能力。教学思路标高在垂直维度定义建筑的生长刻度，轴网在水平层面框定空间的布局逻辑，二者共同搭建起建筑从虚拟到现实的精准坐标系，为后续模型创建提供定位基准。本次教学设计以学生为中心，以项目为载体，将课程知识与工程实际相结合，使学生掌握对工程问题的分析建模技巧，教学案例从简单到复杂，依次加深难度和复杂度，使学生逐步掌握解决复杂工程问题能力。教学设计上采用线上加线下的混合式教学，以项目化教学、任务驱动法、教学做一体化等教学方法授课，让学生轻松掌握标高与轴网的创建及操作。课程资源学习通在线资源、教材、教学视频、PPT、讲义等。教学内容1、新建项目2、新建标高3、新建轴网教学重、难点教学重点：标高轴网的定义与创建教学难点：面向工程实际的标高与轴网创建教学方法与工具教学方法：项目教学法、任务驱动式、教学做一体化教学工具：多媒体教室、Revit建模环境教学安排线上教学：学习线上视频资源、阅读材料等，按照要求进行课程内容预习、讨论和测试。线下教学：课中在智慧教室根据课前线上学习情况引导学生正确分析问题，解决学生疑难问题。线上作业：根据课堂学习，通过超星泛雅平台下发作业题，要求完成并提交。教学评价1.学习通平台线上学习情况。2.课堂表现：师生互动、生生互动、团队协作、问题解答等情况。3.作业完成情况。预习任务与课后作业预习任务：完成学习通平台基础的定义与创建视频学习，完成讨论和预习测试题课后作业：超星泛雅平台作业教学特色创新教学理念：（1）坚持以学生为中心、以项目为载体，培养学生解决实际工程项目中标高与轴网创建的能力。（2）在本节课程的授课过程中，无声融入思政元素的内容，培养学生的工匠精神、科学思维和爱国主义精神。更新教学方法：采用线上和线下混合式教学方法，集合项目化、任务驱动和教学做一体化多种方法，保证线上学习效果和线下课堂质量。优化教学内容：详细讲解标高与轴网的创建方法及操作，以丰富的知识内容为为综合实践类课程实现提供基础支撑。教学过程教学环节教学内容时间分配一、线上教学知识总结1.回顾上节内容2.认识房屋建筑标高与轴网3.总结学习通平台学习情况，提醒学生注意内容。设计目的：利用回顾巩固已学内容，通过知识导入，使学生认识基础，引出本节课的教学内容。教学方法：线上自学、在线讨论教学资源：PPT、视频、阅读材料说明：线上部分放到课前完成，含线上学习时长。6分钟二、引出概念（一）什么是标高？标高表示建筑物各部分的高度，是建筑物某一部位相对于基准面（标高的零点）的竖向高度，是竖向定位的依据。标高有绝对标高和相对标高两种，是按基准面选取的不同而分的。标高的分类：绝对标高：是以一个国家或地区统一规定的基准面作为零点的标高。我国规定以青岛附近黄海的平均海平面作为标高的零点；所计算的标高称为绝对标高。施工图的总平面图中的室外地坪标高常采用绝对标高。除总平面图外，一般都采用相对标高。相对标高：即把建筑物室内首层主要地面的绝对标高定为相对标高的零点，以“±0.000”表示，高于它的为正数标高，低于它的为负数标高，正数标高在数字前不注“＋”，负数标高在数字前注“－”。（二）什么是轴网？是由建筑轴线组成的网，轴网由定位轴线(建筑结构中的墙或柱的中心线)、标志尺寸(用心标注建筑物定位轴线之间的距离大小)和轴号组成。轴网是建筑制图的主体框架，建筑物的主要支承构件按照轴网定位排列，达到井然有序。轴网分直线轴网、斜交轴网和弧线轴网。8分钟三、案例讲解（一）建模思路讲解先新建项目文件，通过查阅幼儿园项目标高与轴网的类型、定位、属性等信息，进行标高与轴网的创建。（二）图纸识读在本课程的教学过程中采用幼儿园工程案例贯穿整个课程学习过程，首先进行幼儿园图纸标高与轴网的识图，了解相关信息。（三）新建项目（1）打开项目样板启动Revit软件，在“项目”区域选择“新建”选项，“新建项目”对话框选择“构造样板”，新建“项目”，如下所示。（2）编辑项目选择“管理”选项卡“设置”面板“项目单位”工具，设置当前项目“长度”单位为“mm”，“面积”单位为“m2”，完成设置。（3）保存项目单击“快速访问栏”中保存按钮，弹出“另存为”窗口，指定存放路径并命名，默认文件类型为“.rvt”格式，点击“保存”按钮，关闭窗口。（四）新建标高（1）进入立面视图在“项目浏览器”中展开“立面”视图类别，双击“南立面”视图，在绘图区域显示项目样板中的默认标高。（2）对原有标高体系修改对项目样板默认的标高仅保留标高1和标高2，其余标高删除。结合幼儿园“立面图”，选中“标高1”文字部分，修改为“首层”，将“标高2”改为“二层”，并移动至“二层”标高值位置，单击修改数值为“3.6”，Enter键确认输入。“二层”标高与“首层”标高距离变为3600mm，如下所示。（3）创建新标高设置单击“建筑”选项卡“基准”面板“标高”工具，选择“直线”方式创建标高，确认勾选选项栏“创建平面视图”选项，设置“偏移量”为“0”，如下所示，在绘制标高时，自动为标高创建与标高同名的楼层平面视图。（4）创建新标高当光标位置放置标高“二层”上方区域，Revit将捕捉已有标高端点并显示端点对齐蓝色虚线，再通过键盘输入“3600”，按Enter键确定“三层”标高起点，沿水平方向向右移动鼠标光标，进行标高绘制。当光标移动至已有标高右侧端点时，Revit将用蓝色虚线显示端点对齐位置，单击完成“三层”标高绘制，并修改名称为“三层”。同理，绘制基础底标高。（5）复制方式生成新标高选择“三层”标高，点击“修改|标高”选项卡“修改”面板“复制”工具，勾选“约束”、“多个”选项，如下所示，选择“三层”标高上任意一点作为复制基点，向上移动鼠标，并根据图纸连续输入数值，完成标高创建，依次修改名称为“四层”、“屋面层”、“屋顶层”。（6）对使用复制方式创建的标高生成楼层平面视图使用“复制”方式创建的标高并未生成对应的楼层平面视图。单击“视图”选项卡“创建”面板“平面视图”下拉中“楼层平面”工具，打开“新建楼层平面”窗口，选中“四层”、“屋面层”、“屋顶层”，点击“确定”按钮，关闭窗口。“项目浏览器”的“楼层平面”同步更新，切换“南立面”视图，标高标头颜色一致，均为蓝色，创建完成的幼儿园标高如下所示。（五）新建轴网（1）进入楼层平面视图根据“一层平面图”进行轴网的绘制。双击“项目浏览器”中“首层”楼层平面视图，单击“建筑”选项卡“基准”面板“轴网”工具，自动切换至“修改|放置轴网”上下文选项卡，进入轴网编辑状态。（2）轴网属性设置单击“属性”面板“编辑类型”按钮，弹出“类型属性”对话框，设置类型为“6.5mm编号”，“轴线中段”为“连续”，“轴线末端颜色”选择“黑色”，并勾选“平面视图轴号端点1”和“平面视图轴号端点2”。（3）绘制竖向轴线在绘图区域绘制第1条竖向轴线，软件自动将该轴线编号为“①”。通过光标与第1条轴线端点蓝色虚线对齐，输入数值，绘制第2条轴线，或者直接绘制第2条轴线大概位置，并选择第2条轴线，修改轴线间距离，确定第2条轴线位置，该轴线自动编号为“②”，如下所示。其他竖向轴线可通过“修改”面板“复制”工具，快速创建，勾选选项栏“约束”、“多个”选项，按照图纸输入数值，完成创建，竖向轴线绘制完成如下所示。（4）对竖向轴线进行尺寸标注单击“注释”选项卡“尺寸标注”面板“对齐”工具，依次点击轴线EQ\o\ac(○,)到轴线⑩，生成线性尺寸标注。（5）水平轴线绘制继续选择“轴网”工具绘制水平轴线，以“直线”方式，确定水平轴线起点，沿水平方向向右移动鼠标光标，当光标移动至右侧适当位置时，单击鼠标左键完成第一条水平轴线的绘制，修改其轴线编号为“Ⓐ”。参照与竖向轴线相同的方式绘制其它水平轴线。（6）对水平轴线进行尺寸标注继续选择“对齐”工具，对水平轴线进行尺寸标注，检查数据准确性，绘制完成的幼儿园轴线如下所示。25分钟五、学生实操（1）学生实操结合本节课程内容，安排学生进行创建标高轴网的课堂实操训练，在课堂教学过程中边教、边学、边做，实现教学做一体化。学生展示选取学生代表进行标高、轴网模型创建的实操演练与成果展示。教师点评针对全体同学课堂实操情况与个别学生展示情况，进行教学点评，进行易错处内容的总结与对比。30分钟六、知识拓展建立标高体系时注意要点：（1）一般采取建筑标高体系认真识读所有建施图纸与结施图纸，一般情况下应依据建施图纸所给的标高信息进行Revit标高体系搭建，可结合建施图纸的楼层信息表与立面图等来综合确定标高体系。（2）标高体系要建立完整Revit软件通过标高来确定建筑构件的高度和空