拥有我的计算机教学设计

信息技术说教学设计迁安一中甄洪涌1.教材中国地图出版社《信息技术基础》第五单元第一节2.教学目标第一节《拥有我的计算机》中，学生将在教师的指导下，运用所学的信息技术知识和掌握的信息技术技能，通过小组协作的方式完成一项实际工作——虚拟购机。在此过程中既要发挥学生的主体作用，更不能忽视教师的主导作用，实际上，这种以学生为主的学习方式反而对教师提出了更高的要求，是对教师提出的新的挑战。知识与技能：1．熟练地使用各种信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息。2．学习掌握计算机软硬系统的相关知识。过程与方法：1．能利用项目管理的思想，亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而完成虚拟购机整个工作。2．能运用信息价值判断的基本方法，鉴别与评价信息，对虚拟购机过程中收集到的数据做出正确的决策。3．能合乎规范地使用某种媒介将虚拟购机的结果在校园网的个人空间发布。情感态度与价值观：1．形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动、参与社会实践的态度。2．树立团队意识，形成积极协作的态度。3．增强对与信息活动相关的伦理道德与法律法规的理解，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。3.教学组织1、任务驱动法：在课堂教学中，给学生相应的任务（虚拟购机），使学生在完成任务的同时进行有效的学习2、分组合作学习法：将学生分成小组，以组为单位进行学习，可以培养学生合作完成学习任务的能力及合作的意识。3、实践教学法，通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。本节隶属于第五单元，安排为5学时。首先为学生布置拥有我的计算机的工作，然后根据工作将学生分组，并且为每组内学生的分工合作提供建设性的意见。在以后的学生自主活动中，充分利用本节的5学时课堂时间，及时监控学生的工作进度，并对其中出现的问题及时进行点拨，鼓励学生利用信息技术手段自主协调，解决在工作过程中出现的问题。最后教师应该作为一位出色的组织者，合理安排最后一学时的时间，让每一小组的学生都可以充分发布自己的研究成果并对全班各小组的研究成果进行评价。学生在老师的指导下，通过“拥有我的计算机”这一亲身体验与理性建构相结合的实践活动，亲历信息的获取、加工、管理、表达与交流的全过程，感受并认识当前社会的信息文化的形态及其内涵。4.教学环境硬件环境：网络教室（局域网畅通，并随时可以访问因特网）、投影仪。软件环境：多媒体教室管理系统，辅助本节教学的配套网站，校园网上的个人空间。5.教学过程第1学时：确定研究内容，完成小组分工，布置课后工作。教学环节教师活动学生活动引入简单提示学生，经过本书的学习，应该具有利用信息技术手段来获取、加工、管理、表达与交流信息的能力，从而可以利用信息技术手段解决一些具体的实际问题。简单列举一些信息技术解决的问题。创设“虚拟购机”的工作情境提出“虚拟购机”的问题，根据书中（P126页）和教学参考书“教学建议”中提供的情境（当然教师可以根据自己学校的实际情况设计新的情境），以激发学生学习兴趣为出发点，请学生充分讨论，目的是尽量让每一位学生选择一个自己喜欢的“虚拟购机”题目，进入“虚拟购机”情境之中。了解“虚拟购机”的各种情况，选择自己最想“选购”的计算机，并与其他同学进行交流，记住与自己“购机”内容相同的同学。分组根据学生的讨论结果求大同存小异，把全班分为几个小组（也许学生的讨论结构完全超出教师提供的情境，建议尊重学生的选择），每组应该至少有5位学生，组织学生在小组内讨论。小组内讨论本组在“虚拟购机”中该做什么工作，并为小组起名。组内分工请不同组的学生介绍他们要进行的工作，然后归纳总结出学生应该做的工作，让每组学生对组内每个人要做的工作进行明确的分工（可以参照教参的表5-1）。组内分工，并以文件形式记录下来分工的结果以及所确定的“虚拟购机”的具体内容，发布到校园网的指定位置。讲授1、演示相关网站：Internet上的与购机相关的较权威的网站和教师个人制作与计算机软硬件系统知识相关的网站。2、推荐有关计算机的书刊供学生阅读。3、推荐本地区的计算机集中销售网点供学生进行社会调查。4、公布校园网上为购机活动留出的专用空间的位置。浏览网站。布置作业明确提出最后一学时学生需要交的调研报告以及学生第一、二学时之间必须完成的工作和必须提交到校园网指定的存放第一次调研结果的位置，建立与每组组长进行联系的通讯录。组内协商，每人明确第一、二学时之间自己必须完成的工作，并把调研结果存入小组的调研结果之中。第2学时：获取、管理与加工信息教学环节教师活动学生活动引入根据校园网上的调研结果评价各组学生已经得到的信息，并将评价结果以电子文档的形式记录在案。取他组之常，补本组之短。交流提示学生通过收集到的信息，可以学习到相关软硬件的新知识。确定各项技术指标，指导学生利用数据管理的思想和方法，将获取的相关信息进行分类、整理，实现组内的信息共享。可以参考教参的表5-2、5-3、5-4、5-5。为学生在第二节和第三节课中间的课余时间要进行的工作提出建设性意见，比如哪一部分还需要继续进行调研，哪一部分已经可以得到一些结论了等等。充分利用课上时间交流已经获取到的信息，并科学的归纳管理信息，找出还应该完善的工作内容，对最后一学时要上交的调研报告的形式有初步的设想，如是演示文稿形式还是网站形式等等，从而可以更明确收集什么样的信息。布置作业明确提出学生第二、三学时之间必须完成的工作和必须提交到校园网指定的存放第二次调研结果的位置。组内协商，每人明确第二、三学时之间自己必须完成的工作，并把调研结果存入小组的调研结果之中。第3学时：获取、管理与加工信息教学环节教师活动学生活动引入根据校园网上的调研结果评价各组学生已经得到的信息，并将评价结果以电子文档的形式记录在案。取他组之常，补本组之短。交流指导学生以性价比为导向，对搜集到的信息进行鉴别筛选和分析处理、分类汇总，进行讨论，得出结论。为学生在第三节和第四节课中间的课余时间要进行的工作提出建设性意见。注意：随着工作内容的转变，组内学生的工作可以变化，如减少信息收集人员，增加信息汇总人员。充分利用课上时间交流已经获取到的信息，并科学的归纳管理信息，找出还应该完善的工作内容。对组内成员的工作可以进行适当的调整。布置作业明确提出学生第三、四学时之间必须完成的工作和必须提交到校园网指定的存放第三次调研结果的位置。组内协商，每人明确第三、四学时之间自己必须完成的工作，并把调研结果存入小组的调研结果之中。第4学时：汇总、发布信息教学环节教师活动学生活动帮助学生汇总收集到的信息，并根据这些信息总结出本小组所研究的一类计算机的结论。学生可以制作简单的演示文稿来发布本组的研究成果，其中基本应该包含：购机方案的确定——介绍为何根据本组的“购机”需求最终选择这样的计算机配置成员分工——介绍小组各成员的特长和所做的工作；信息获取的范围与途径——介绍从哪些媒体获取的信息以及信息的可信度、日期等；总结——介绍小组成员在本次活动过程中的收获。总之，在调研报告中既要充分展示购机方案的内容，又要反映出个人智慧与集体的协作,以及小组内整体信息素养的提升。如果学生认为简单的演示文稿不足以表现本组的研究成果，还可以鼓励学生建立小组网站。但应该提醒学生在下一节上课以前必须完成这项工作，并选出代表本组发言的人员。全体成员合作完成本组的调研报告，选出代表本组发言的人员。（如果在完成报告时发现欠缺之处，还应利用第四、五学时之间的课余时间进行完善，但是在第五学时上课以前，调研报告必须传送到校园网的指定空间，此空间可以是只有教师能够访问到的。）布置作业继续完善调研报告，上传到校园网的指定空间。第5学时：交流与评价教学环节教师活动学生活动1、合理安排时间组织学生以组为单位介绍调研结果。每组在发言以后，应该给其他组的学生留有提问的时间，然后教师应该进行简单的点评。2、综合各组的结