语文继续教育教学设计与反思

基本信息课题人教版九年级上册第二单元《敬业与乐业》作者及工作单位××中学

×××教材分析这是九年级上册第二单元的一篇梁启超先生有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。学情分析九年级学生已经形成了一定的判断和思考能力，对于人生、事业等问题，能够通过讨论进行一定程度的分析并做出判断。如何紧密依靠文本，结合他们的生活体验，将成人的人生观和价值观，内化为易于学生接受的道理，并对他们产生影响，是教学的重点、难点。教学目标1、知识目标：把握中心论点和作者写作的思路；学习举例和讲道理两种论证方法；体会演讲语言通俗浅显、准确周密，生动有力的表达特点。2、能力目标：在自主合作中锻炼独立思考和交往合作的能力，体会演讲和口语特色。3、情感目标：培养学生联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学重点和难点教学重点：知道学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。教学难点：真切领悟“敬业与乐业”的精神实质。

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1、欣赏课文

2、自学研讨

3、品读赏析

4、合作探究

5、联系实际，拓展延伸

播放配乐朗诵

讲解议论文的一些要点

朗读课文思考问题：1、提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决文体（结论），理清作者写作的思路。2、本文的中心论点是？3、作者围绕中心论点，在文中先后谈了那几个方面？4、本文运用什么论据及用了什么样的论证方法来论证论点？

1、“有业”、“敬业”、“乐业”三者之间有着怎样的逻辑关系2、怎样的“人才是天地间第一等人”？3、“人类合理的生活”应该是怎样的？

讨论：“木匠与政治家同一个价值”和拿破仑的话：“不想当将军的士兵不是好士兵”

跟着录音，把握文章节奏，读准字音

。

主要区分其他文体

带着问题去深读课文小组讨论，代表发言

把握文章所讲的论题范畴带着议论文的要点去分析文章。真切领悟“敬业与乐业”的精神实质

思路开阔，不拘一格，结合实际情况，酌情思考。

让学生了解演讲词的语气及语言特色。主动自觉性去解决问题

了解作者写作的思路

懂得怎样的句式才可充当中心论点要有自己的主见，不可极限文本教案

在自主合作中锻炼独立思考和交往合作的能力

各抒起见，开放创新，培养学生发散思维板书设计（需要一直留在黑板上主板书）敬业与乐业提出论点：敬业与乐业，是人类生活的不二法门有业：举例论证、道理论证

敬什么是“敬”业为什么要敬业举例论证业：该怎么敬业道理论证乐列举反面现象，进行批驳举例论证、道理论证业为什么要乐业全文：敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

学生学习活动评价设计

一、总体评价：根据学生在教学中的表现，评价为优、良、一般。二、活动评价：教师鼓励学生活动，并适当地运用肢体语言，如点头、微笑、大拇指、掌声及各种丰富的表情等适时进行评价。三、反馈评价：以正面鼓励为主，不对的表扬其积极活动、大胆发言。

教学反思在课前，我的教学设想是引导学生掌握演说词的特色，理解议论文的有关知识以及作者的精妙构思，还有意识的增加了学生的仿句和迁移能力的训练。主要的授课方法是将课堂交给学生，让学生自由发挥，培养自主解决问题的能力。要充分发挥小组长的作用，这样才能使每一个学生充分参与到课堂中来，同时，教学效果也能大大提高。学生带着社会生活的体验走进语文课堂，他们用自己的生活体验和情感倾向去解读，什么叫有业、敬业、乐业。从而，乐于学习，干一行，爱一行。我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义总之，在教