植物妈妈有办法教学设计

20植物妈妈有办法教材分析：本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。这首诗语言的特点是灵活多样。教学目标：知识与技能：1.会写本课八个生字，会读文中十七个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受大自然的奇妙。重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理解。诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。课前准备：课件。学生课前收集植物传播种子的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课。1.从生活导入，引出课题。（1）导语激趣：同学们，在我们身边有很多的植物，你知道哪些？今天我们就要一同走进奇妙的植物王国，到那里去看一看。（2）今天我们要学习一首有趣的儿童诗歌，现在老师板书课题，你们小声的跟读，边读边想，看到了课题，你提出什么问题。板书课题：植物妈妈有办法。师：哪位同学来读一读这个课题，要求要大声，响亮。2.质疑。提出学习提示：1、自由读课文，大声读，读准字音2、重点读带拼音的字3、注意字词、标点的停顿二、初读课文，认读生字。师：同学们自读课文1，注意把字音读准确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。生：初读课文师：昨天我让大家在家预习了，刚才我们又在课堂上读了一遍，现在我们来看课文，一共有几个小节？生：五个小节。师：请同学读课文（分组读，点名读课文。）2.课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。课件展示词语：蒲公英降落伞苍耳铠甲旅行豌豆豆荚山洼准备晒太阳底下炸开靠什么师：齐读二类词语生：齐读词语师：开火车读词语生：开火车读（齐读、开火车读）三、再读课文，思考问题。师：我们读了课文，读了二类词语，大家做的都非常好。现在老师在让大家读一遍课文，这回是带着问题读，植物妈妈做什么事有办法啊？然后，拿出笔，把你在找到的问题答案，用铅笔，标记下来，标完后，做端正。生：读课文，标记。师：你找到问题的答案了吗？找同学来回答一下。生：读第一自然段。师：刚才那位同学读完，说的是植物妈妈让孩子离开自己有办法，是从第一句知道的，按植物妈妈的孩子是什么？生：种子。师：我们刚才问题的答案是不是就出来了，可不可以总结为一句话，植物妈妈用什么方法来传播种子。(板书：传播种子)师：在这一小节，有一个问题，就是最后一句，哪位同学来读一下？生：读最后一句师：牛，羊的孩子长大以后，靠什么离开妈妈，生：脚师：小鸟呢？生：翅膀师：小鸟是通过翅膀给过高山，森林，四海为家。现在我们把第一句和最后一句连起来读。我先来示范一下。（孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。植物要旅行，靠的啥办法？）生：读师：植物靠的什么办法，也就是种子离开妈妈的呢？现在同学们，打开书，课文给我们介绍了哪几种植物?再来读课文，找出答案？生;蒲公英苍耳豌豆师：（出示蒲公英图片）我们先说第一种蒲公英，他是怎么传播的，自己读第二小节。找同学读第二小节，要求声音响亮，清楚。生；读第二小节师；再找一名同学读第二小节生：读第二小节师：我们平时看到蒲公英是怎么玩的生：吹师：心情是怎样的生：高兴快乐的师：现在找同学用快乐，高兴的心情读一读师：我们来看一下铠甲的图片，那苍耳妈妈给他的孩子穿了什么样的铠甲，通过观察图片，找同学来说一说生：描述师：小苍耳穿上这个铠甲以后，怎么样生：漂亮，帅师：拿起书，用你的声音读出小苍耳穿上铠甲帅，读第三小节的第一句师：（出示豌豆图片）豌豆妈妈既没有给他的孩子准备降落伞，也没有准备带刺的铠甲生：自由读第四小结师：请同学读第四小结，豆荚蹦跳着离开妈妈，是一种高兴的心情，哪位同学能用高兴的心情读一下。师：我们通过读知道，豆荚先晒，让后啪的炸开。师：把书放桌角，我们来总结一下，课文我们读熟了，现在我们一起看看二类生字词。各种读词（开火车读、分组读、指名读等）师：我们把读熟的二类字组组词吧。生：法法律乘法除法师；得是一dé（得到）得děi（就得）de（好得）dé（得到）得děi（就得）de（好得）课程结束教学反思：进入二年级后，课文的内容不断加深，字词页增加了难度，上完课，发现自己有很多不足，下面是我对这节课的反思：1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，在上课前在孩子回家预习了。但在讲课出就出现了问题，因课文已经读熟，在让他们自由读的时候，就出现了齐读的现象。这是以后再讲课时需要改正的。2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，课堂评价还有待完善，尤其是对学生读课文是具体化词语的评价。3、在读课文或读词是知识一味的要求声音，但并没有让学校充分发挥自己的水平，读并不是喊。4、自己在对课程的教学设计和流程上还需要在细致的计划和改进。讲完课后发现自己的问题还有很多，所以在今后的教学中我会积极改进，争取更大的进步。联系学生的生活，首先弄清哪些是植物。为学习课文做铺垫。发挥学生的好奇性，给学生自由发问的空间。交给自由学生读书识字，培养独立学习性。用将题目