【教学设计】《读不完的大书》

第第页）22读不完的大书【教学目标】1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、仅”等11个字，会写“花草树木、沉思”等词语。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。（重点）3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（难点）【教学过程】第一课时创设大单元情境、出示大单元情境任务教师出示大单元任务情境：参观大自然的博物馆大自然是一座浩瀚的博物馆，山川湖海是其壮阔的展厅，森林草原铺展着生命的画卷。无数动植物在这里繁衍生息，它们的故事静默而生动，等待着我们去倾听、去观赏，感受大自然赋予的无尽魅力与智慧。2.教师板书课题，学生齐读课题，说一说读完课题后，有哪些疑问。如“读不完的大书”指什么？为什么会读不完呢？活动一：基础通关，获取博物馆入场券1.请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？2.学习生字词。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。3.朗读词语，分类积累，教师点拨，分类摘抄。4.指导书写，重点指导序和奥。活动二：揭开大书的神秘面纱自由朗读课文。带着问题思考：读不完的大书是什么？那是一本怎样的书呢?指名交流。课件出示课文最后一个自然段。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（1）全班齐读。教师点拨关键词“看不完”“读不完”“无穷”“无尽”。（2）这本充满“奥秘”和“乐趣”的大画册中藏着很多好玩东西，你能从文中找到吗？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第1自然段，寻找大书中好玩的东西。（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？（2）指名交流，齐读词语。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号），引导想象，大书里还可能有什么？教师总结，这些都叫“世间万物”。（4）过渡到下面的内容：世界万物中好玩的东西这么多，哪些给作者留下了深刻的印象呢？（5）学生再次默读课文，找到印象深刻的事物。（6）教师引导出示第一自然段最后一句：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！第二课时活动三：走进博物馆，品读大书1.自读课文。（1）相机理解“沉思”“遐想”的意思。（2）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”自读第2自然段，提出自学要求：读：选择喜欢的小动物，读一读；圈：圈出能引发你遐想的词语；说：用上句式和你的同桌分享阅读感受。2.展厅一：好玩的动物（1）汇报交流“飞鸟”语段：麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）播放小鸟叽叽喳喳叫的声音老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）播放老鹰猛扑而下的视频引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）（2）分享交流“昆虫”语段：课件出示句子。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）（3）教师总结：作者是从小动物的声音和动作的角度来描写的，都会结合自己的感受来表达。【出示自学要求】自读课文第3-5自然段。小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。和小伙伴儿交流，说说自己的感受。3.展厅二：有趣的植物预设一：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。③齐读句子。预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。①指名朗读。②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）④教师引读：花儿有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。4.展厅三：我家的果树指名学生交流第4自然段，教师相机指导。（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。（5）指名学生交流第5自然段，教师相机指导。5.展厅四：我最喜爱的树提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？预设：竹子的特点是长得快，还能发出温柔的细语。②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。（5）交流写棕榈的语句，教师相机指导。①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。6.学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美（1）请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。（2）引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。（3）教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。活动四：仿照“方法”，续写“大书”1.回顾写法2.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。大自然的声音（节选）去年暑假，我回到故乡。那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。晨曦（xī）初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立；有的鹤立鸡群；还有的连冒出水面的勇气也没有，只是静静地躲在流淌着淡淡碧光的水池中。我觉得进入了蓬莱仙境，四处鸟语花香。幸福的一天由大自然的美景拉开了序幕。来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤（yīng）嘤嗡（wēng）嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。再向前走了一会儿，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐啊！这真是一幅充满诗意的图画。还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。哇，大自然真会妙手点睛！我赶快顺着水声向小林走去，原来这里有一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。啊！大自然又为我们演奏了一曲迷人的乐章。（选自《青年科学》2005年第8期）1.解释词语。生机勃勃：天真无邪：2.“鹤立鸡群”的字面意思是。这个词语不能用来形容（）A.一个人的才能在一群人里显得很突出。B.一个人的仪表在一群人里显得很突出。C.一个人的声音在一群人里显得很突出。3.从“有的……有的……有的……”可以看出，画线句子运用了的修辞手法。请你再仿写一句。4.你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？【参考答案】1.形容生命力旺盛的样子。形容儿童心地单纯善良，直率而不虚伪。2.像仙鹤立在鸡群之中C3.排比示例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，有的好像骏马，要奔驰千里；有的好像雄鹰，要捕捉野兔；有的好像美丽的仙女，挥舞着彩绸正在翩翩起舞。4.示例：我在大自然中听到的最美妙的声音是，人们脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首欢快的乐曲。听雨雨，我是极为讨厌的。可是，此时此刻，我又不得不静下心来认真听雨。雨点轻盈地落在屋顶上，慢慢地滑落到边缘，变成了一串晶莹剔透的珠子。渐渐地，珠子滴落在草叶上。我坐在窗边，窗口正对着一条小街。这时，街上已经没有人来人往的热闹景象了，只是偶尔有一两朵格外醒目的伞花留下匆匆掠过的背影，消（融溶）在雨中，把雨点染成彩色。我闭上双眼，古老的瓦片是雨滴（嘻嬉）戏的天地。它们在屋顶上跳跃着，就像一串串时高时低的音符，流光溢彩一般。小街寂静无声，我不再讨厌雨了。一（颗颗棵棵）纯洁透亮的水珠渗进青石板上的石缝里，也许石板上的小坑就是它们的杰作吧。雨点又变得无声无息，汇成一条小河。雨越下越大，密布的雨点形成了密不透风的雨帘，各种景色变得朦胧，不一会儿就消失了。仿佛这里是雨的世界，雨点齐（唰唰刷刷）地打在屋顶上，听着听着，好像是一曲（合和）谐美妙的音乐。雨和风的配合恰到好处，美妙的旋律在雨的世界荡漾。我用心聆听那妙不可言的旋律，我仿佛已经听懂了雨的心声……（选自《冰心奖小作家书系遇见一朵花》浙江少年儿童出版社）1.从文中括号中选择正确的字，画“√”。2.根据解释从文中找出相应的四字词语。（1）流动的光影,满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（）（2）没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。（）（3）人来来往往连续不断。（）3.文章结尾，省略号的作用是（）A.表示语意难尽的省略。B.表示沉默的省略。C.表示含糊其辞的省略。D.表示意在言外的省略。4.文中画线句子运用了什么修辞手法？作用是什么？