教师年度思想工作总结报告(3篇)

教师年度思想工作总结报告(3篇)第一篇202X年度，我在XX区实验中学党总支、校务会的领导下，始终将思想建设作为履行教育职责的核心支撑，紧扣立德树人根本任务，把思想淬炼、思想引领融入语文教学、班级管理、年级德育工作全链条，全年承担初二年级2个班语文教学、1个班班主任及年级德育副组长职责，累计开展各类思想引领活动62场次，覆盖学生、家长群体1200余人次，所带班级获评区“先进班集体”，个人获评区“师德标兵”提名。全年我始终把理论武装作为思想建设的首要任务，避免“重业务、轻思想”的倾向，严格落实学校“第一议题”学习制度，全年参与党总支集中学习32次，其中专题学习总书记关于教育的重要论述12次，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学德育工作指南》等政策文件8次，每次学习都结合自身工作撰写学习体会，累计完成学习笔记1.2万余字，形成《红色经典文本中的思政元素挖掘》《初中班主任思想工作的共情路径》等专题心得3篇，其中1篇在区教育局“师德与育人”征文活动中获二等奖。除了集中学习，我坚持自主学习，每天抽30分钟学习“学习强国”平台的教育类内容，年度积分突破2.8万分，排在学校教师前10%；先后研读《习近平总书记教育重要论述讲义》《给教师的建议》《班主任工作的50个细节》等书籍7本，把理论学习和实际工作结合起来，比如读《给教师的建议》的时候，结合班里随迁子女的教育问题，做了3000多字的批注，形成了针对性的帮扶方案。此外，我还积极参与各类师德培训，全年参与区教育局组织的师德师风专项培训2次，共10天，其中一次到XX红色教育基地开展现场教学，听老党员讲述革命年代的教育工作者冒着生命危险办学的事迹，深受触动，回来后在年级教师会上做了“传承红色教育基因当好新时代引路人”的主题分享，带动年级12名教师共同参与“红色育人”课题研究。作为语文教师，我始终认为语文课程不仅是工具性的，更是人文性的，承载着思想引领、价值塑造的重要职责。全年我深度挖掘语文教材中的思政元素，把思想引领融入每一堂课，避免“两张皮”的现象。比如教授《邓稼先》一课时，我没有停留在字词讲解和文本分析层面，而是提前一周布置学生收集“两弹一星”元勋的事迹，组织“元勋故事会”主题活动，让学生上台分享邓稼先、钱学森、郭永怀等科学家的故事，还专门找了邓稼先隐姓埋名28年的纪录片片段放给学生看，有学生看完之后说“原来我们现在的和平生活，是这么多人用一辈子换来的”，后来班里有12名学生主动报名参加学校的“红色宣讲团”。教授《白杨礼赞》一课时，我结合脱贫攻坚中基层干部的事迹，给学生讲驻村干部扎根乡村、带领群众致富的故事，组织学生讨论“今天的白杨精神是什么”，有学生说“是抗疫一线的医护人员，是坚守岗位的交警，是我们身边默默付出的人”，我还引导学生把这种精神落实到日常学习生活中，比如主动帮同学讲题，主动承担班级事务，班里的好人好事数量比上学年增加了40%。在整本书阅读教学中，我把《钢铁是怎样炼成的》作为年度必读书目，组织“保尔精神在当代”主题辩论赛，让学生围绕“保尔的革命精神在今天还有没有现实意义”展开辩论，有的学生说“现在不用我们去打仗，但保尔的坚持、不放弃的精神，对我们学习还是很有用的”，有的学生说“保尔把自己的一生都献给了理想，我们也要有自己的人生目标”，通过辩论，学生们对理想信念有了更深刻的理解。此外，我还参与了学校“红色语文”校本课程的开发，负责整理初中阶段的红色经典文本，设计对应的教学活动，目前已经完成了12篇文本的教学设计，其中3篇被纳入学校的精品课程资源库。作为班主任，我始终把学生的思想成长放在第一位，关注每一个学生的心理状态和思想动态，尤其是特殊群体学生的思想帮扶。我带的班级有45名学生，其中随迁子女17名，占比37.8%，还有2名低保家庭学生，1名残障学生。我给每个学生建立了“思想成长档案”，每周至少跟3名学生谈心，每月做一次全班思想动态排查，及时发现问题、解决问题。比如班里的随迁子女小宇，父母在菜市场经营蔬菜摊位，每天凌晨3点就要出门进货，晚上8点多才收摊，平时很少有时间管他，小宇刚上初二的时候，成绩排在班级倒数第5名，性格自卑，经常跟同学闹矛盾，甚至有一次因为同学说他“身上有菜味”，跟同学打了架。我了解情况后，没有批评他，而是先去他家里家访，看到他家里堆满了蔬菜，他放学之后还要帮父母看摊、整理菜，晚上就在摊位旁边的小桌子上写作业，我当时特别触动。后来我找他谈心，先肯定他的懂事和孝顺，说“你能帮父母分担这么多，已经比很多同龄人优秀了”，然后发现他算账特别快，数学计算能力很强，就安排他当班级的生活委员，负责管理班费和班级物资采购，给他展示自己能力的机会。同时，我跟他的父母沟通，建议他们每天抽10分钟跟孩子聊聊天，哪怕是问问当天在学校发生了什么事，不要只关心成绩。我还利用课后服务的时间，帮他补语文基础，发现他写的作文《我的爸爸妈妈》虽然字词有不少错误，但情感特别真挚，就帮他修改之后当成范文在班里读，让同学们了解他的生活，班里的同学都对他改观了，还有几个同学主动跟他交朋友，帮他辅导功课。一学期下来，小宇的成绩进步了18名，性格也开朗了很多，还主动报名参加了学校的运动会，拿了男子1500米的第三名，他领奖的时候，我特意拍了照片发给他的父母，他父母特意给我发了很长的感谢信息，说“孩子现在变得自信了，回家也愿意跟我们说话了”。除了个别帮扶，我还注重班级整体的思想建设，每周开展一次主题班会，内容涵盖理想信念、道德品质、行为习惯、心理健康等各个方面，比如“我的青春理想”“文明礼仪伴我行”“挫折面前怎么办”等等，班会的形式也多种多样，有讨论、有演讲、有游戏、有实践，避免说教。比如针对青春期学生的心理特点，我组织了“拥抱青春期”主题班会，邀请学校的心理老师来给学生讲青春期的心理变化，教学生怎么跟父母、跟同学相处，怎么调节自己的情绪，还组织了“悄悄话信箱”，学生有什么心里话可以匿名写下来投到信箱里，我每周五下午整理信箱，针对学生普遍存在的问题在班会上统一解答，个别问题单独谈心，全年累计收到学生的来信76封，全部都做了回复和处理。此外，我还组织了很多班级实践活动，比如去敬老院看望老人，去社区打扫卫生，去科技馆参观，让学生在实践中提升思想境界，比如去敬老院的时候，学生们给老人表演节目、打扫卫生、陪老人聊天，回来之后很多学生写了心得体会，说“看到爷爷奶奶开心的样子，我也觉得特别有意义，以后要多关心身边的老人”。作为年级德育副组长，我协助年级主任抓好全年级的德育工作和思想引领，年初的时候制定了年级德育工作计划，明确了“以思想引领为核心，以活动为载体，培养有理想、有道德、有担当的新时代少年”的工作目标。全年组织年级层面的思想引领活动18次，比如“青春向党”红色观影会，每月组织一次，观看《长津湖》《我和我的祖国》《觉醒年代》等红色影片，看完之后让学生写观后感，累计收到观后感1200多篇，评选出优秀观后感60篇，汇编成年级的《红色观影心得集》。还有“新时代好少年”评选活动，每个月评选班级的“新时代好少年”，每个季度评选年级的“新时代好少年”，把他们的事迹张贴在年级的宣传栏里，用身边的榜样引领学生成长，全年共评选出年级“新时代好少年”24名，其中2名获评区“新时代好少年”。此外，我还负责年级的家长学校工作，全年组织家长课堂8次，内容涵盖家庭教育、青春期沟通、心理健康、政策解读等方面，比如针对“双减”政策，专门组织了一次家长课堂，给家长讲解“双减”的政策要求，告诉家长怎么在“双减”背景下做好孩子的教育，引导家长树立正确的教育观念，不要只盯着成绩，要关注孩子的全面发展。每次家长课堂结束后，我都会收集家长的反馈，根据家长的需求调整下一次的内容，比如有家长反映不知道怎么跟青春期的孩子沟通，我就专门组织了“青春期亲子沟通技巧”的家长课堂，还邀请了家庭教育专家来做讲座，受到了家长的一致好评，全年家长课堂的参与率达到了92%以上。回顾全年的思想工作，虽然取得了一些成效，但也存在不少问题和不足。一是思想工作的专业性还不够，比如针对有心理问题倾向的学生，我虽然有一定的敏感度，但缺乏专业的心理疏导知识和技能，比如上半年班里有个学生出现了抑郁倾向，我及时发现了，也跟家长沟通了，还经常跟她谈心，但因为不够专业，效果不是特别好，后来还是在学校心理老师的介入下，学生的情况才慢慢好转，这说明我在心理健康教育方面的知识储备还远远不够，不能满足当前学生思想工作的需求。二是思想引领的覆盖面还不够广，比如随迁子女的家长群体，很多人工作忙，没有时间参加家长课堂，也很少跟老师沟通，导致家校共育的效果打折扣，比如小宇的父母，虽然我多次跟他们沟通，但他们确实太忙了，能抽出来陪伴孩子的时间还是很少，针对这种情况，我还没有找到更有效的解决办法。三是理论学习的深度还不够，有时候学习理论只是停留在表面，满足于记笔记、写心得，没有真正做到学深悟透，比如在挖掘语文教材中的思政元素的时候，有时候还是比较生硬，不能做到润物细无声，说明我对理论的理解还不够深入，不能很好地把理论和实际教学结合起来。四是思想工作的方法还不够创新，现在的学生都是互联网时代的原住民，喜欢新鲜事物，而我有时候还是用传统的说教方式，不能很好地吸引学生的兴趣，比如主题班会，有时候还是我讲得多，学生参与得少，效果不是特别理想。针对这些问题，下一年我将从以下几个方面改进：一是加强理论学习的深度，不仅要学政策、学理论，还要学方法、学技能，每月至少读一本教育类或心理学类的书籍，每周至少抽2个小时学习心理健康教育知识，争取在明年考取心理健康教育教师资格证，提升自己做学生思想工作的专业能力。二是创新思想工作的方式方法，充分利用新媒体平台，比如建立班级的视频号，每周推送一个“班级之星”的短视频，展示学生的闪光点，还有利用线上会议的形式，给工作忙的家长开设“夜间家长课堂”，在晚上9点之后用半小时的时间给家长讲家庭教育知识，方便家长参与，提高家长的参与率。三是深化课程思政的研究，继续参与“红色语文”校本课程的开发，把更多的思政元素融入到日常教学中，探索更自然、更有效的融入方式，比如让学生自己拍红色故事的短视频，自己当讲解员，提高学生的参与度，让思想引领更有感染力。四是加强对特殊群体学生的帮扶，建立“一生一策”的帮扶机制，针对随迁子女、低保家庭学生、残障学生等不同群体的特点，制定个性化的思想帮扶方案，比如给随迁子女的家长发送“每周一句”的家庭教育小贴士，用简短的文字告诉家长怎么跟孩子沟通，怎么陪伴孩子，提高家校共育的效果。五是继续做好年级德育工作，组织更多学生喜欢的、有意义的思想引领活动，比如“红色研学行”“职业体验日”等等，让学生在实践中提升思想境界，成长为有理想、有道德、有担当的新时代少年。第二篇202X年度，我扎根XX县XX镇中心小学任教，始终以乡村教育振兴的使命要求锚定思想建设方向，将关爱留守儿童思想成长、夯实少先队思想引领阵地、践行乡村教师责任担当作为年度思想工作的核心，全年承担四年级1班数学教学、班主任工作及学校少先队大队辅导员职责，累计开展各类思想引领活动47场次，覆盖全校312名学生，所带班级获评县“留守儿童关爱先进班集体”，学校少先队大队获评市“优秀少先队大队”。作为一名乡村年轻教师，我曾经也有过动摇，刚参加工作的时候，看到身边的同学有的去了城里的学校，待遇更好，资源更多，我也羡慕过，甚至有过辞职去城里的想法。但202X年年初，我参加了县教育局组织的乡村教师座谈会，听了从教38年的老校长李建国的发言，他说“乡村的孩子更需要老师，我这一辈子守在这里，就是想让山里的孩子能走出大山，看看外面的世界”，后来我又去听了张桂梅老师先进事迹的巡回宣讲，看到她拖着病体还要给学生上课，把自己的一切都献给了山区的女孩，我深受触动，觉得自己作为年轻一代的乡村教师，应该接过老一辈的接力棒，扎根乡村，为乡村教育振兴贡献自己的力量。从那以后，我更加重视自身的思想建设，把理论学习和乡村教育实际结合起来，全年参与学校党支部组织的集中学习24次，其中专题学习总书记关于乡村振兴的重要论述、关于教育的重要论述8次，学习《乡村教师支持计划》《少先队工作规程》等政策文件6次，累计撰写学习笔记9000余字，结合乡村少先队工作实际，形成《乡村小学少先队思想引领路径探索——以XX镇中心小学为例》的研究论文，在市教育学会202X年学术年会上获评三等奖。除了集中学习，我坚持自主学习，每天抽20分钟学习“学习强国”平台的内容，年度积分达到2.6万分，排在全县乡村教师前15%；先后研读《乡村教育的使命与担当》《留守儿童心理健康教育》《少先队辅导员工作指南》等书籍6本，做了近5000字的读书笔记，把学到的知识用到实际工作中。此外，我还积极参与各类培训，全年参与县教育局组织的乡村教师师德培训2次、少先队辅导员专项培训1次，共12天，其中一次去市少先队实践教育基地参加培训，系统学习了少先队活动的设计和组织方法，回来之后对学校的少先队工作进行了全面梳理和改进，建立了“红领巾广播站”“红色文化墙”等思想引领阵地，受到了学生和家长的一致好评。我带的四年级1班有40名学生，其中留守儿童12名，占班级总人数的30%，这些孩子大多跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活，老人年纪大了，只能照顾他们的饮食起居，很少关注他们的思想和心理，很多孩子性格内向、自卑，缺乏安全感。针对这种情况，我给每个留守儿童建立了“思想成长档案”，详细记录他们的家庭情况、性格特点、兴趣爱好、思想动态，每周至少跟每个留守儿童谈一次心，了解他们的学习和生活情况，及时解决他们的思想问题。比如班里的留守儿童朵朵，父母在广东的电子厂打工，已经两年没回家了，她跟着70多岁的奶奶生活，刚上四年级的时候，朵朵性格特别内向，上课不敢举手发言，下课也不跟同学玩，经常一个人坐在座位上发呆，甚至有一次逃课去村口的公交车站，说要等爸爸妈妈回来。我了解情况后，当天下午就去她家里家访，看到她家里的墙上贴满了她画的画，有花、有草、有爸爸妈妈牵着她的手，奶奶说朵朵特别喜欢画画，平时没事就在家里画，想爸爸妈妈的时候就画他们的样子。回来之后，我找朵朵谈心，跟她说“爸爸妈妈出去打工，是为了让你能过上更好的生活，他们也很想你，只是暂时没有时间回来”，然后鼓励她参加学校的美术兴趣小组，还帮她把画寄给她在广东的父母，让父母给她写回信、拍视频。我还跟朵朵的父母沟通，建议他们每周至少跟朵朵通一次视频电话，哪怕只有几分钟，也要跟孩子说说话，聊聊她的学习和生活。慢慢的，朵朵变得开朗了，上课敢举手发言了，下课也跟同学一起玩了，还当上班里的宣传委员，负责出班级的黑板报，她出的黑板报还在学校的评比中拿了一等奖。今年国庆节的时候，朵朵的父母特意请假回来了，他们看到朵朵的变化，特意到学校来感谢我，说“孩子现在变得自信了，也愿意跟我们说话了，真是太感谢你了”。除了个别帮扶，我还组织了很多集体活动，让留守儿童感受到集体的温暖，比如每月一次的“集体生日会”，给当月过生日的留守儿童过集体生日，买蛋糕、送礼物，让全班同学一起给他们唱生日歌，全年共组织了12次集体生日会，覆盖了所有12名留守儿童，有孩子说“这是我第一次吃生日蛋糕，第一次有这么多人给我过生日”。还有“亲情连线室”，我在教室里专门设置了一个角落，放了一台平板电脑，留守儿童可以随时用它跟父母视频通话，每周五下午我还专门留出一节课的时间，让孩子们跟父母聊天，全年累计开展亲情连线活动36次，服务留守儿童200余人次。此外，我还组织了“手拉手”帮扶活动，让班里的非留守儿童跟留守儿童结对子，一起学习、一起玩耍，互相帮助，让留守儿童感受到同学之间的友情，比如朵朵跟班里的学习委员小雨结对子，小雨经常帮朵朵辅导功课，朵朵教小雨画画，两个人成了最好的朋友。作为学校少先队大队辅导员，我始终把思想引领作为少先队工作的核心，结合乡村的实际情况，开展了一系列有特色、有意义的少先队活动，让少先队员在活动中接受教育、增长见识、提升思想境界。比如开展“寻访身边的老党员”活动，组织少先队员去村里的老党员家里，听他们讲革命故事、讲村里的发展变化，全年共组织了8次寻访活动，采访了12位老党员，其中有参加过抗美援朝的老战士，有扎根乡村几十年的老村支书，还有带领群众致富的党员带头人。队员们把采访的内容写成寻访日记，还拍了照片和视频，我把这些内容整理之后，发到了县少先队的公众号上，受到了很多人的关注，有队员说“听了老爷爷的故事，我才知道我们现在的幸福生活来之不易，我要好好学习，长大了也要为国家做贡献”。还有“红领巾小农庄”实践活动，我争取到了学校的支持，把学校后面的半亩空地开辟成了劳动实践基地，让每个中队都分到一块“责任田”，种蔬菜、种果树、种花草，队员们自己翻地、播种、浇水、施肥，体会劳动的艰辛和快乐。我还引导队员们把收获的蔬菜送给村里的孤寡老人和困难家庭，培养他们的爱心和责任感，比如今年秋天，队员们种的白菜、萝卜丰收了，他们一起把蔬菜送到了村里的敬老院，给老人们送去了温暖，老人们都夸孩子们懂事。此外，我还组织了“乡村小讲解员”活动，依托村里的红色交通站旧址，选拔了10名少先队员作为小讲解员，给来参观的游客讲解村里的红色历史，我专门给他们做了培训，教他们讲解的技巧和礼仪，全年小讲解员们共接待了12批次的参观者，得到了大家的一致好评，有小讲解员说“我以前不敢跟陌生人说话，现在我能给这么多人讲解，我觉得特别自豪，而且我也更了解家乡的历史了，我为我的家乡感到骄傲”。我还注重少先队阵地建设，在学校里建立了“红领巾广播站”，每天中午播放20分钟，内容有红色故事、学生优秀作文、校园新闻、音乐欣赏等，都是由少先队员自己策划、自己编辑、自己播音，既锻炼了队员们的能力，又丰富了校园文化生活，还起到了思想引领的作用。此外，我还在学校的围墙上打造了“红色文化墙”，内容有革命先烈的事迹、社会主义核心价值观、新时代好少年的事迹等，都是由队员们自己动手画的，既美化了校园环境，又让队员们在画画的过程中接受了红色教育。作为一名乡村教师，我觉得自己不仅要教好书、育好人，还要积极参与乡村振兴，为乡村的发展贡献自己的力量。全年我利用周末和节假日的时间，参与村里的各项工作，比如帮村里的老年学校教老人认字、学智能手机，我每周六上午都去老年学校上课，教老人认常用字、用手机打电话、发微信、看视频，全年共上课42次，服务老人200余人次，有老人说“我现在能自己跟外地的孙子视频了，还能在手机上看新闻，真是太感谢你了”。我还帮村里的农户直播带货，卖村里的土特产，比如蜂蜜、板栗、红薯干等，我利用自己的短视频账号，拍村里的风景、农产品的生长过程，然后开直播带货，全年共直播18场次，帮农户卖出了近2万元的土特产，增加了农户的收入。我这么做，一方面是想为乡村振兴做一点贡献，另一方面也是想给学生们做榜样，让他们明白，要热爱家乡，要用自己的双手创造美好的生活。有一次我在村里直播的时候，被班里的学生看到了，他们也主动要求帮忙，有的学生帮我拍视频，有的学生帮我介绍农产品，看着他们认真的样子，我觉得特别欣慰，因为他们已经懂得了责任和担当。回顾全年的思想工作，虽然取得了一些成绩，但也存在很多不足。一是思想工作的专业能力有待提升，比如留守儿童的心理健康问题，很多孩子因为长期跟父母分离，有不同程度的心理问题，比如焦虑、自卑、敏感等，我虽然学了一些心理健康知识，但不够专业，针对一些比较严重的心理问题，还是不能有效解决，比如有个留守儿童因为父母离婚，变得特别孤僻，甚至有自残的行为，我虽然及时发现了，也跟家长沟通了，但因为不够专业，效果不是很好，后来还是在县心理辅导中心的老师的帮助下，孩子的情况才慢慢好转。二是思想引领的资源比较匮乏，乡村的教育资源本来就少，红色教育资源也不多，而且离学校比较远，孩子们很难有机会去现场学习，比如县里的烈士陵园离学校有30多公里，孩子们很少有机会去，只能通过书本和视频了解，效果不是特别好。三是少先队活动的创新性不够，有时候活动形式比较单一，不能很好地吸引队员们的兴趣，比如有些活动还是我安排得多，队员们自主参与的少，不能充分发挥队员们的主观能动性。四是跟外出务工家长的沟通不够顺畅，很多家长工作忙，很少有时间跟孩子沟通，也很少参与学校的活动，导致家校共育的效果不好，比如我组织的家长课堂，很多外出务工的家长都参加不了，只能通过看回放的方式了解，但回放的观看率也不高。针对这些问题，下一年我将从以下几个方面改进：一是加强专业能力提升，认真学习心理健康教育知识，积极参加各类培训，争取在明年考取心理健康教育教师资格证，提升自己做好留守儿童心理辅导的专业能力，同时跟县心理辅导中心建立长期合作关系，定期邀请心理老师来学校给孩子们做辅导，给老师们做培训。二是争取更多的教育资源，主动跟县里的红色教育基地、科技馆、博物馆等单位联系，争取他们的支持，定期组织孩子们去研学旅行，让孩子们有更多的机会走出校园，增长见识，接受教育，同时我也会利用互联网资源，比如线上研学、VR参观等方式，让孩子们足不出户就能参观各地的红色教育基地和科技馆。三是创新少先队活动的形式，充分发挥队员们的主观能动性，让队员们自己策划、自己组织活动，比如开展“红领巾小提案”活动，让队员们自己提出活动想法，然后大家一起讨论实施，提高队员们的参与度和积极性，同时结合乡村的实际，开展更多有乡村特色的活动，比如“我是家乡小导游”“农耕文化节”等，让队员们更了解家乡，热爱家乡。四是加强家校沟通，创新沟通方式，比如建立“夜间家长课堂”，在晚上9点之后用半小时的时间给外出务工的家长讲家庭教育知识，方便他们参加，还有每月给家长写一封“家书”，把孩子的在校情况、学校的工作安排告诉家长，让家长即使在外地，也能了解孩子的情况，参与孩子的教育，同时利用寒暑假的时间，组织“家访行”活动，去外出务工家长比较集中的地方家访，跟家长面对面沟通，共同做好孩子的思想工作。五是继续扎根乡村，坚定理想信念，不断提升自己的思想境界和业务能力，为乡村教育振兴贡献更多的力量，让更多的乡村孩子能走出大山，实现自己的人生梦想。第三篇202X年度，我在XX职业中等专业学校数控技术专业任教，始终以新时代职业教育发展要求为思想引领核心，紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，将工匠精神培育、职业理想树立、职业道德养成贯穿教育教学、实训指导与班级管理全过程，全年承担2个班数控编程理论教学、6个班实训指导及202X级数控1班班主任工作，带教的学生在省职业院校技能大赛中获一等奖2项、二等奖3项，所带班级获评省“先进班集体”提名，个人获评市“双师型骨干教师”。作为一名职业教育的专业课教师，我曾经对职业教育有过偏见，觉得职业教育是“二流教育”，教的都是考不上高中的学生，没什么前途。但随着国家对职业教育的重视，尤其是新修订的《职业教育法》颁布实施之后，我认真学习了总书记对职业教育的重要指示，总书记说“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”，我才慢慢意识到，职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位，职业教育一样能培养出优秀的人才，一样能为国家发展做贡献。从那以后，我更加重视自身的思想建设，把理论学习和职业教育实际结合起来，全年参与学校党委组织的集中学习28次，其中专题学习总书记关于职业教育的重要论述、关于工匠精神的重要论述10次，学习新修订的《职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》等政策文件7次，累计撰写学习笔记1.5万余字，结合数控专业教学实际，形成《中职数控专业实训教学中的工匠精神渗透路径研究》的论文，发表在《XX职业教育》202X年第6期上。除了集中学习，我坚持自主学习，每天抽30分钟学习职业教育相关的政策和理论，关注职业教育的最新动态，年度“学习强国”积分达到3.1万分，排在学校教师前5%；先后研读《职业教育的逻辑》《工匠精神读本》《数控技术发展前沿》等书籍8本，做了近6000字的读书笔记，把学到的知识用到实际教学中。此外，我还积极参与各类培训，全年参与省教育厅组织的“双师型”教师培训2次、职业教育课程思政培训1次，共15天，其中一次去XX重型机械集团跟岗培训，跟企业的技术能手一起工作、一起学习，不仅学到了最新的数控技术，还感受到了企业里“精益求精、追求卓越”的工匠精神，回来之后我把学到的东西融入到教学中，取得了很好的效果。作为数控专业的教师，我始终认为，专业课不仅要教给学生技能，还要培养学生的职业素养和思想品质，尤其是工匠精神的培育，对职业院校的学生来说至关重要。全年我深度挖掘专业课程中的思政元素，把思想引领融入每一堂理论课和每一次实训课中，避免“重技能、轻素养”的现象。比如在数控编程理论课上，讲“加工精度”的时候，我没有只讲精度的概念和计算方法，而是给学生讲大国工匠徐立平的事迹，徐立平是航天科技集团的高级技师，他在火药上雕刻药面，精度要求达到0.001毫米，比头发丝的十分之一还细，他干了30多年，从来没有出过一次差错，被称为“大国工匠”。我跟学生说“我们做数控加工，差0.01毫米可能就会导致零件报废，要是用在航空航天、高铁等重要领域，甚至可能造成重大事故，所以我们必须要有精益求精的工匠精神，对每一个零件、每一道工序都要严格要求，不能有丝毫马虎”。讲“数控技术的发展”的时候，我给学生讲我国高端制造业的发展历程，比如C919大飞机的研制、高铁的发展、北斗卫星的发射，这些都离不开数控技术的支撑，而我国的高端数控技术曾经被国外卡脖子，经过几代人的努力才慢慢赶上来，我跟学生说“你们是未来的技术工人，是中国制造的中坚力量，你们学好技术，就是在为国家的发展做贡献，职业教育一样能报国”。很多学生听完之后都说“原来我们学的专业这么重要，我以前觉得自己就是个操作工，现在觉得自己也能为国家做贡献了”。在实训教学中，我更是把工匠精神的培育落到实处，从细节抓起，培养学生严谨、专注、负责的职业态度。比如实训的时候，我要求学生必须严格遵守操作规程，穿戴好劳保用品，工具摆放整齐，实训结束后必须清理机床、打扫卫生，保持实训车间的整洁；加工零件的时候，必须按照图纸要求加工，每一道工序都要仔细检测，哪怕差0.01毫米也必须返工，不能有“差不多就行”的想法。有一次实训，班里的学生小凯加工的一个轴类零件，直径比图纸要求大了0.02毫米，他觉得不影响使用，不想返工，说“老师，差0.02毫米而已，用手都摸不出来，没事的”。我没有批评他，而是拿过零件，跟他说“你觉得0.02毫米很小，但如果这个零件是用在汽车的发动机里，差0.02毫米就可能导致发动机故障，要是汽车在高速上出了问题，后果不堪设想；如果是用在飞机上，那更是会危及几百人的生命安全。我们做技术的，就是要对每一个零件负责，对每一个用户负责，差之毫厘谬以千里，这个道理你一定要记住”。然后我陪着小凯一起找原因，发现是刀具磨损补偿设置错了，然后重新编程，重新加工，一直做到精度达到要求为止。从那以后，小凯做零件特别认真，每次都要反复检测好几遍才肯交，后来他还入选了学校的技能大赛集训队，在今年的省技能大赛中拿了二等奖。领奖的时候，他跟我说“老师，谢谢你当初让我返工，要是没有那次的教训，我也不会养成严谨的习惯，也拿不到这个奖”。除了严谨的态度，我还注重培养学生的团队协作精神和创新能力，比如在实训中设计了小组项目，每个小组4个人，分工合作，完成一个复杂的组合件加工，有的负责编程，有的负责操作机床，有的负责检测，有的负责整理资料，让学生在合作中体会团队的重要性。有一次小组项目比赛，有一个小组因为编程的同学不小心把坐标写错了，导致零件报废，整个小组的成绩都受到了影响，编程的同学特别自责，觉得是自己拖了后腿，其他同学不仅没有怪他，反而一起安慰他，跟他一起找原因，重新加工，最后虽然没有拿到名次，但他们的团队精神得到了大家的一致好评。我抓住这个机会，跟学生说“我们以后到了企业工作，都是团队合作，一个人出错就可能影响整个团队，所以我们不仅要自己做好，还要互相帮助、互相提醒，共同完成任务”。作为202X级数控1班的班主任，我刚接这个班的时候，发现很多学生都有自卑心理，觉得自己是考不上高中才来上职高的，是“失败者”，对未来没有信心，甚至有破罐子破摔的想法。开学第一课，我没有讲规章制度，也没有讲专业知识，而是给他们讲了往届优秀毕业生的故事：2018级的李明，刚入学的时候成绩很差，甚至想过退学，后来通过自己的努力，参加技能大赛拿了省一等奖，现在在XX重型机械集团当技术主管，年薪20多万，还带领团队攻克了好几个技术难题；2019级的张倩，一个女孩子，学数控专业，别人都觉得女孩子不适合干这个，但她不服输，努力学习，现在自己开了一家机械加工厂，年产值几百万，还带动了村里的十几个人就业。我跟学生说“很多人觉得上职高没前途，其实不是的，职业教育和普通教育只是类型不同，没有高低之分，只要你肯努力，一样能成才，一样能实现自己的人生价值。你们现在站在同一个起跑线上，未来怎么样，全靠你们自己的努力”。听完之后，很多学生的眼睛都亮了，我知道，他们心里的希望被点燃了。为了帮助学生树立信心，我给每个学生建立了“成长档案”，记录他们的每一点进步，哪怕是很小的进步，我都会及时表扬。比如班里的学生小浩，中考的时候差5分没考上重点高中，觉得特别丢脸，来上学的时候整天低着头，不跟同学说话，上课也不认真听讲，甚至想退学。我了解情况后，找他谈心，跟他说“中考失利不代表你不行，只是说明你不适合应试教育而已，职业教育看重的是动手能力，说不定你在这方面很有天赋呢”。第一次实训课的时候，我发现小浩动手能力特别强，操作机床的手感特别好，做出来的零件精度比其他同学都高，我当场就表扬了他，说“你看，你动手能力这么强，很适合学数控，要是好好学，以后肯定能有出息”。从那以后，小浩慢慢有了信心，学习特别努力，我又推荐他参加了学校的技能兴趣小组，给他找了往届的优秀毕业生当师傅，现在他已经入选了学校的技能大赛集训队，准备参加明年的省技能大赛，他跟我说“老师，我以前觉得自己什么都不行，现在我觉得，只要我努力，一样能做得很好”。我还注重班级的思想文化建设，每周开展一次“工匠故事会”主题班会，让学生自己收集大国工匠、身边的技术能手的故事，上台分享，全年共开展了36次主题班会，学生分享了近200个工匠故事，很多学生都说“听了这些工匠的故事，我觉得他们特别了不起，我也要像他们一样，做一个有技术、有担当的人”。我还组织了“职业规划大赛”，让学生结合自己的专业，制定未来3年、5年、10年的职业规划，明确自己的目标，很多学生以前从来没有想过自己未来要干什么，通过这次比赛，他们都有了自己的目标，学习也更有动力了。此外，我还组织学生去合作企业参观，跟企业的技术工人、人力资源主管交流，让他们直观地了解未来的工作环境、薪资待遇和职业发展路径，有学生参观之后说“原来技术工人的待遇这么好，我以后也要当技术能手”。作为一名“双师型”教师，我始终坚持“教学做合一”的理念，不仅要教好学生，还要提升自己的技术能力，服务地方经济发展。全年我利用寒暑假的时间，到合作企业XX重型机械集团跟岗实践2个月，跟企业的技术工人一起上班，一起加工零件，学习最新的数控技术和生产管理经验，同时参与企业的技术攻关，跟企业的技术团队一起攻克了“复杂曲面零件加工精度控制”的难题，提高了零件的合格率，为企业节省了近10万元的成本。我还主动参与学校的社会服务工作，比如给企业的在职员工做技能培训，全年共培训企业员工86人次，帮助他们提升了技能水平，很多员工通过培训拿到了更高等级的职业资格证书，薪资也涨了。此外，我还参与了学校的职业启