2026年小学音乐教师招聘考试试题附答案

2026年小学音乐教师招聘考试试题附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2022年版《义务教育艺术课程标准》指出，艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和（）。A.文化理解B.音乐创造C.情感体验D.艺术鉴赏2.在自然大调中，稳定音级是第Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级，那么在自然小调中，稳定音级是（）。A.第Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级B.第Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ级C.第Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级D.第Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级3.我国宋代音乐家姜夔不仅擅长作词，还精通音律，其留下的带有曲谱的著作是（）。A.《梦溪笔谈》B.《白石道人歌曲》C.《乐记》D.《神奇秘谱》4.被誉为“交响乐之父”的古典主义时期奥地利作曲家是（），他确立了古典交响曲四个乐章的套曲形式。A.莫扎特B.贝多芬C.海顿D.舒伯特5.在五声调式体系中，“清角”是指比“角”音高（）的音。A.半音B.全音C.纯四度D.小三度6.下列乐器中，属于弓弦乐器组且在民族管弦乐队中通常担任高音声部的是（）。A.二胡B.板胡C.擂琴D.革胡7.音乐术语“Lento”在乐谱中表示的意思是（）。A.快板B.慢板C.急板D.中板8.在和声学中，大调式的属七和弦的结构是（）。A.大三度+小三度+小三度B.小三度+大三度+小三度C.大三度+大三度+小三度D.小三度+小三度+大三度9.下列哪部作品是俄国作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧？（）A.《卡门》B.《图兰朵》C.《天鹅湖》D.《茶花女》10.现代音乐教育体系中，强调“体态律动学”，将音乐与身体运动紧密结合的教育家是（）。A.卡尔·奥尔夫B.佐尔坦·柯达伊C.埃米尔·雅克-达尔克罗兹D.铃木镇一11.京剧角色的四大行当“生、旦、净、丑”中，“净”行主要扮演的是（）。A.女性角色B.性格突出、相貌奇异的男性角色C.滑稽幽默的喜剧角色D.文弱书生12.我国民族乐器“古琴”属于八音分类法中的（）。A.金B.石C.丝D.木13.在简谱记谱法中，记写在音符上方的小圆点“·”表示（）。A.升高一个八度B.降低一个八度C.附点D.断奏14.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，音乐学科的学业质量标准以（）为主要维度。A.知识技能B.核心素养C.考试成绩D.情感态度15.奥地利作曲家舒伯特创作的《菩提树》选自其声乐套曲（）。A.《美丽的磨坊女》B.《冬之旅》C.《天鹅之歌》D.《死神与少女》二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）16.下列音乐作品中，属于冼星海创作的有（）。A.《黄河大合唱》B.《生产大合唱》C.《太行山上》D.《游击队歌》17.在西方交响乐队中，木管乐器组常用的乐器包括（）。A.长笛B.双簧管C.圆号D.大管18.2022年版《义务教育艺术课程标准》在课程实施方面倡导的教学方式有（）。A.情境教学B.体验式学习C.探究式学习D.项目式学习19.下列关于音乐家及其国籍的搭配，正确的有（）。A.肖邦——波兰B.李斯特——匈牙利C.舒曼——奥地利D.柴可夫斯基——俄国20.中国传统民族调式中的“五声”指的是（）。A.宫B.商C.角D.徵、羽21.下列戏曲剧种中，被列为中国五大戏曲剧种的有（）。A.京剧B.越剧C.黄梅戏D.昆曲22.柯达伊音乐教育体系的主要特点包括（）。A.以歌唱教学为主B.首调唱名法C.柯尔文手势D.节奏时值音节读法23.在音乐理论中，下列属于变化音程的有（）。A.增四度B.减五度C.纯八度D.大三度24.小学音乐教学中，教师设计“聆听与欣赏”环节时，应注重培养学生的（）。A.音乐听觉感知能力B.音乐记忆能力C.音乐想象力D.绝对音高概念25.下列属于刘天华创作的二胡名曲的有（）。A.《空山鸟语》B.《病中吟》C.《光明行》D.《二泉映月》三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）26.音有四种基本物理属性，即音高、音值、音量和________。27.在十二平均律中，相邻两个半音的频率比值为常数，其数学公式为=×，其中n为半音的个数。若已知标准音的频率为440Hz，则其上方纯五度音（即音，相差7个半音）的频率计算公式为f=44028.西方音乐史上的巴洛克时期，代表作曲家有巴赫和________。29.我国近代第一部由作曲家独立创作的交响曲是江文也创作的《________》。30.1986年，在河南舞阳贾湖遗址出土的骨笛，距今约有8000年历史，是由________制成的。31.歌剧《白毛女》中，反映了地主阶级对贫苦农民残酷压迫的主题，其中男主角的名字叫________。32.音乐记谱法中，表示某个音强拍记号的符号是________，它在每小节的开头出现。33.我国云南省有众多特有民族音乐，其中“打歌”是________族传统的民间歌舞形式。34.在小学音乐合唱教学中，为了让学生更好地找准音高，教师常借用柯达伊教学法中的________手势。35.音乐心理学认为，音乐听觉能力不仅包括对音高、节奏、和声的感知，还包括对音乐的________能力，即对音乐作品结构形式的整体认知。四、术语解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36.核心素养（依据2022年版《义务教育艺术课程标准》）37.颂歌38.奏鸣曲式39.民族管弦乐队五、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）40.简述在小学音乐教学中，如何落实“文化理解”这一核心素养。41.简述中国民族五声调式的特点，并举例说明其在小学音乐教材中的体现。42.简述维也纳古典乐派的三位代表人物及其主要艺术贡献。43.在小学音乐课堂中开展班级合唱教学时，常遇到音准问题和声部协调问题。作为音乐教师，请简述你将采取哪些教学策略来解决这些问题。六、论述题（本大题共1小题，共20分）44.结合2022年版《义务教育艺术课程标准》的理念，论述在“双减”政策背景下，如何通过小学音乐课后延时服务课程的设计与实施，实现以美育人、提升学生综合素质的目标。请结合具体案例展开论述。七、教学设计题（本大题共1小题，共40分）45.请根据以下提供的歌曲材料，为小学四年级设计一份完整的音乐歌唱课教案。歌曲材料：《茉莉花》（江苏民歌，五声徵调式，中速，抒情优美地）要求：（1）写明课题、年级、课时、教学目标（需紧扣2022年版新课标的核心素养）、教学重难点。（2）写出详细的教学过程，包括导入、新授、歌曲处理、拓展与创编、小结等环节。（3）在教学过程中体现出对学生音乐听觉、歌唱姿势、情感表达等方面的引导。（4）体现师生互动，注重过程性评价。=========================================【参考答案及详细解析】一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.【答案】A【解析】2022年版《义务教育艺术课程标准》明确提出，艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。这是新课标的核心精神，音乐教师必须深刻理解。故选A。2.【答案】A【解析】在大小调体系中，调式的第Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级音被称为稳定音级，这三个音构成了主和弦，具有最强的稳定性；而第Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ级音为不稳定音级，倾向于解决到稳定音级。这一规律在自然大调和自然小调中是相同的。故选A。3.【答案】B【解析】姜夔是南宋著名词人、音乐家，号白石道人。他留下的《白石道人歌曲》中包含自度曲的曲谱，是用俗字谱记写的，是我国音乐史上的珍贵文献。《梦溪笔谈》是北宋沈括的著作；《乐记》是先秦儒家音乐思想的集大成者；《神奇秘谱》是明代朱权编纂的古琴曲集。故选B。4.【答案】C【解析】弗朗茨·约瑟夫·海顿被誉为“交响乐之父”和“弦乐四重奏之父”，他确立了古典交响曲四个乐章（快板-慢板-小步舞曲-快板）的套曲结构。莫扎特是音乐神童，贝多芬是“乐圣”，舒伯特是“艺术歌曲之王”。故选C。5.【答案】A【解析】在中国传统乐学理论中，五声音阶为“宫、商、角、徵、羽”。“清”表示升高半音，“变”表示降低半音。因此，“清角”是指比“角”音升高半音的音，在调式色彩上偏向大调式；而“变徵”则是比“徵”音降低半音的音。故选A。6.【答案】A【解析】中国民族管弦乐队分为拉弦乐器组、吹管乐器组、弹拨乐器组和打击乐器组。拉弦乐器组（即弓弦乐器组）主要包括高胡、二胡、中胡、板胡、坠胡等。二胡在乐队中通常担任高音声部，音色柔和甜美，表现力丰富。板胡虽也属高音声部，但音色高亢，多用于北方戏曲，在常规民乐队中不如二胡普及。革胡是低音声部乐器。故选A。7.【答案】B【解析】Lento是意大利语音乐术语，意为“慢板”，通常速度在每分钟50-60拍左右。快板是Allegro，急板是Presto，中板是Moderato。故选B。8.【答案】A【解析】在大调式中，属七和弦是以第Ⅴ级音为根音构成的七和弦，即在根音上建立大三和弦，再叠加一个小七度。其结构由下至上为：大三度+小三度+小三度（即根音到大三为大三度，大三到纯五为小三度，纯五到小七为小三度）。小七和弦（小三度+大三度+小三度）属于小调式的属七和弦结构。故选A。9.【答案】C【解析】《天鹅湖》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的三大经典芭蕾舞剧之一（另两部为《胡桃夹子》《睡美人》）。《卡门》是法国作曲家比才的歌剧；《图兰朵》是普契尼的歌剧；《茶花女》是威尔第的歌剧。故选C。10.【答案】C【解析】埃米尔·雅克-达尔克罗兹是瑞士音乐教育家，他创立了“体态律动学”，强调通过身体运动来体验和表达音乐的节奏、力度等要素。奥尔夫强调“原本性”和打击乐器；柯达伊强调歌唱和首调唱名法；铃木镇一强调母语教学法。故选C。11.【答案】B【解析】京剧的四大行当：生行主要扮演男性角色；旦行扮演女性角色；净行又称花脸，主要扮演性格突出、相貌奇异的男性角色，如包拯、曹操等；丑行又称小花脸，主要扮演滑稽幽默的喜剧角色。故选B。12.【答案】C【解析】中国古代乐器按制作材料分为“八音”：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。古琴的琴弦古代多用蚕丝制成，属于“丝”类乐器。编钟属于金，磬属于石，埙属于土，鼓属于革。故选C。13.【答案】A【解析】在简谱中，记写在音符上方的小圆点表示该音升高一个八度（高音点）；记写在音符下方的圆点表示降低一个八度（低音点）。附点通常是记在音符右侧的点；断奏用小圆点标注在音符上方且通常带有实心或特定连线标记，但简谱上方单独的圆点专指高音点。故选A。14.【答案】B【解析】2022年版《义务教育艺术课程标准》改变了过去过分强调知识技能的倾向，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就表现的总体刻画。故选B。15.【答案】B【解析】舒伯特的声乐套曲《冬之旅》取材于德国诗人威廉·缪勒的同名诗集，《菩提树》是其中流传最广的一首，表达了流浪者对往昔美好时光的回忆与现实的凄凉对比。《美丽的磨坊女》也是舒伯特的声乐套曲，但《菩提树》不在其中。故选B。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）16.【答案】A,B,C【解析】《黄河大合唱》《生产大合唱》《太行山上》均为人民音乐家冼星海的作品。《游击队歌》是贺绿汀创作的。故选ABC。17.【答案】A,B,D【解析】西方交响乐队中的木管乐器组包括长笛、双簧管、单簧管、大管（巴松）及其同族变种乐器。圆号虽然有时与木管乐器合作演奏，但它属于铜管乐器组。故选ABD。18.【答案】A,B,C,D【解析】2022年版新课标在课程实施建议中明确提出，要变革教学方式，倡导情境教学、体验式学习、探究式学习和项目式学习等，以此推动学生深度学习，落实核心素养。故选ABCD。19.【答案】A,B,D【解析】肖邦是波兰作曲家，被誉为“钢琴诗人”；李斯特是匈牙利作曲家，被誉为“钢琴之王”；柴可夫斯基是俄国作曲家。舒曼是德国作曲家，而非奥地利。故选ABD。20.【答案】A,B,C,D【解析】中国传统五声调式的五个音分别为：宫、商、角、徵、羽。故全选。21.【答案】A,B,C【解析】中国五大戏曲剧种通常指京剧、越剧、黄梅戏、评剧和豫剧。昆曲被称为“百戏之祖”，虽然地位极高，但不在当前通常所说的五大剧种之列。故选ABC。22.【答案】A,B,C【解析】柯达伊音乐教育体系的主要特点包括：以歌唱教学为主、首调唱名法、柯尔文手势和节奏时值音节读法。节奏时值音节读法（如Ta,Ti-ti）也是柯达伊体系的重要标志，达尔克罗兹体系也使用节奏音节，但柯达伊体系首调唱名法和手势是其最具代表性的特征。故选ABC。23.【答案】A,B【解析】音程分为自然音程和变化音程。自然音程包括纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度。变化音程是指除了增四度和减五度以外的所有增减音程，以及倍增、倍减音程。但是，在现代乐理的一些分类中，增四度和减五度既属于自然音程，也属于基本音程范畴。有些教材将一切增减音程统称为变化音程。严格依据传统乐理分类，纯八度、大三度是自然音程，增四度、减五度常被称为变化音程或三全音（特例）。本题考察音程性质分类，通常认为增四度和减五度是变化音程的代表。故选AB。24.【答案】A,B,C【解析】小学阶段的“聆听与欣赏”环节，主要目的是培养学生的音乐听觉感知能力、音乐记忆能力和音乐想象力，引导学生体验音乐的美。绝对音高概念（D选项）不是小学阶段要求所有学生必须具备的，也不应作为欣赏环节的主要培养目标。故选ABC。25.【答案】A,B,C【解析】刘天华是中国近代民族音乐一代宗师，创作了《空山鸟语》《病中吟》《光明行》《良宵》《烛影摇红》等十大二胡名曲。《二泉映月》是民间盲人音乐家华彦钧（阿炳）创作的。故选ABC。三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）26.【答案】音色【解析】音的四种基本物理属性为：音高（振动频率决定）、音值（振动持续时间决定）、音量（振动振幅决定）和音色（振动泛音成分决定）。27.【答案】659.25【解析】根据十二平均律公式f=440×，计算的值约为1.498307。则f≈28.【答案】亨德尔【解析】巴洛克时期最伟大的两位作曲家是德国的巴赫和英籍德国作曲家亨德尔。巴赫被称为“音乐之父”，亨德尔被称为“英国民族音乐家”及清唱剧大师。29.【答案】孔庙大晟乐章【解析】江文也是我国近代著名作曲家，他的《孔庙大晟乐章》是我国近代第一部由作曲家独立创作的交响曲，具有深厚的中国传统文化底蕴。30.【答案】丹顶鹤等鸟类的尺骨【解析】贾湖骨笛是用丹顶鹤等鸟类的尺骨制作而成的，多为5孔、6孔、7孔或8孔，是中国目前发现的最早的吹管乐器，证明早在八千多年前我国已有高度发达的音乐文化。31.【答案】王大春【解析】歌剧《白毛女》中，女主角是喜儿，男主角是王大春。王大春是贫农杨白劳的邻家孩子，后参加八路军回乡解救喜儿。32.【答案】强拍记号（或拍号/小节线）【解析】题目描述略有不严谨。在五线谱中，每小节开头的强拍位置由小节线标明。如果单指记写在音符上方的强拍符号，通常是指强调记号或重音记号。但在乐理基础中，强拍常与小节线直接关联。填“小节线”或“重音记号（>）”皆可。标准答案填写：小节线（或拍号）。33.【答案】彝【解析】“打歌”又称“跳歌”，是云南彝族一种传统的民间自娱性群舞，多在节日或婚丧时举行，伴有芦笙、笛子等乐器演奏。34.【答案】柯尔文【解析】柯尔文手势是英国人约翰·柯尔文首创的，后被柯达伊吸收到其音乐教育体系中，通过不同手势在空间的高低位置来直观表现音高关系。35.【答案】结构听觉【解析】音乐心理学中将听觉分为表层听觉（对音高、节奏的感知）和深层听觉（对音乐结构、曲式、和声进行的整体把握能力），后者被称为结构听觉。四、术语解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36.【答案】核心素养是指在特定的文化和社会环境中，个体通过学习逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。依据2022年版《义务教育艺术课程标准》，艺术课程要培养的核心素养具体包括：审美感知（对艺术作品和现实中美的事物的感知与体验能力）、艺术表现（通过演唱、演奏等表达艺术情感的能力）、创意实践（运用艺术语言进行创新创造的能力）以及文化理解（对艺术与文化、历史、社会关系的认知与感悟）。这四者是有机整体，不可分割。37.【答案】颂歌是指一种专门用于歌颂、赞美某种伟大事物、人物或精神的声乐体裁。其音乐特点通常表现为气势恢宏、庄严肃穆、旋律宽广、节奏稳健。颂歌可以是独立的大型合唱曲（如《祖国颂》），也可以是交响曲或歌剧中的一个乐章或段落。它具有强烈的社会功能和教育功能，常在重大国家庆典或纪念活动中演唱，以激发听众的民族自豪感和崇敬之情。38.【答案】奏鸣曲式是西方古典音乐中最重要、最复杂的一种大型曲式结构。它由三个主要部分组成：（1）呈示部：包含主部主题（主调）和副部主题（属调或平行调），两个主题通常在性格上形成对比。（2）展开部：将呈示部的主题材料进行碎化、变形、模进等手法发展，调性频繁转换，推向音乐高潮。（3）再现部：主部主题原样再现，副部主题回归主调再现，解决调性矛盾，最后常附有结束部。奏鸣曲式常用于交响曲、奏鸣曲和协奏曲的第一乐章。39.【答案】民族管弦乐队是指由中国传统乐器经过改良和编制而形成的大型管弦乐队。它参照了西方交响乐队的编制理念，将中国乐器分为四个乐器组：（1）吹管乐器组：如笛、箫、笙、唢呐等；（2）拉弦乐器组：如高胡、二胡、中胡、大提琴（或革胡）等；（3）弹拨乐器组：如琵琶、柳琴、中阮、古筝、扬琴等；（4）打击乐器组：如板鼓、大鼓、锣、钹等。民族管弦乐队音色丰富，既能演奏传统民间乐曲，也能表现大型复杂的现代音乐作品，是中西音乐文化交融的结晶。五、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）40.【参考答案】在小学音乐教学中落实“文化理解”核心素养，要求教师不能仅仅停留在教唱歌曲的层面，而应将音乐置于广阔的文化背景中进行教学。具体可采取以下策略：（1）挖掘音乐作品的背景文化。在教授一首新歌时，先向学生介绍作品的创作时代、地域特色、风土人情以及作曲家的生平故事。例如在教授《卖报歌》时，结合旧社会报童的苦难生活，帮助学生理解音乐背后的社会背景。（2）结合地理与人文环境讲音乐。不同地域的音乐风格迥异。教授民族民间音乐时，引导学生探究地理环境对音乐风格的影响，如江南水乡的小桥流水与江南丝竹的婉转秀丽密切相关，而黄土高原的苍茫与信天游的高亢粗犷相呼应。（3）倡导跨学科融合教学。将音乐与语文、历史、美术等学科结合。如学习古诗词歌曲时，通过朗诵诗词、赏析意境，让学生体会中国传统文化中“诗乐同源”的美学思想。（4）尊重多元音乐文化。在教学中不仅介绍中国民族音乐，也要引入世界民族音乐和西方经典音乐，培养学生以开放、包容的心态理解和尊重不同民族的音乐文化。41.【参考答案】中国民族五声调式是基于“宫、商、角、徵、羽”五个音构成的调式体系，其特点主要有：（1）音阶结构不含半音。相邻音级之间只有大二度和小三度关系，音调柔和、和谐，具有浓郁的中国民族风格。（2）调式色彩相对平和。由于没有强烈的半音倾向性，五声调式的音乐往往呈现出宁静、抒情、含蓄的美学特征。（3）以宫音或微音为主音的调式偏向大调色彩，以商音、角音或羽音为主音的调式偏向小调色彩。在小学音乐教材中的体现非常广泛。例如，江苏民歌《茉莉花》就是典型的五声徵调式，旋律线条流畅，级进与小三跳进交替，展现了江南音乐的柔美；而歌曲《小燕子》则是以五声宫调式写成，情绪明快、活泼，适合儿童演唱。教师在教学中可通过引导学生聆听并找出旋律骨干音，帮助他们感知五声调式的色彩。42.【参考答案】维也纳古典乐派是18世纪下半叶至19世纪初活跃于维也纳的作曲家群体，代表人物主要有海顿、莫扎特和贝多芬。（1）弗朗茨·约瑟夫·海顿：被尊称为“交响乐之父”和“弦乐四重奏之父”。他的主要贡献在于确立了古典交响曲四个乐章的套曲结构，使奏鸣曲式趋于完善。代表作品包括《惊愕交响曲》《告别交响曲》等。（2）沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特：被誉为“音乐神童”。他的音乐风格旋律优美、结构匀称、情感纯真。他在短暂一生中创作了多部经典歌剧（如《费加罗的婚礼》《魔笛》）以及大量交响曲和协奏曲，进一步丰富了古典音乐的表现力。（3）路德维希·凡·贝多芬：被尊称为“乐圣”。他是古典主义向浪漫主义过渡的关键人物。其主要艺术贡献在于打破了古典主义的严格形式束缚，将个人情感与社会时代精神注入音乐中。他创作了《第九交响曲》（合唱）等不朽名作，极大地拓展了交响曲的内涵和规模。43.【参考答案】在小学阶段开展班级合唱教学，解决音准和声部协调问题可采取以下策略：（1）遵循“先入为主，单声部先行”原则。在二部合唱教学前，必须确保学生对主旋律或低声部旋律有扎实的掌握。可以先让全班分声部视唱，确保各声部音准无虞后再合并。（2）运用柯尔文手势辅助音高训练。教师通过双手不同的高低位置和手势变化，直观呈现两个声部的音高关系，帮助学生建立多声部听觉空间感，稳定音准。（3）采用“垫音”或“伴唱”过渡法。对于合唱基础薄弱的班级，可以让一个声部唱歌词主旋律，另一个声部先用“U”或“Lu”等元音哼唱和弦根音作为背景垫音，这样既降低了对旋律音准的干扰，又让学生体验了和声效果。（4）强化听觉内化训练。合唱的本质是“听”的艺术。教师应引导学生“在唱自己声部的同时，聆听其他声部”，通过互相倾听来调整自己的音量、音色和音准，达到声部间的均衡与协调。（5）合理安排声部座位。将高、低声部的学生穿插就座或按半圆形相对排列，有助于声音的融合与互相监督。六、论述题（本大题共1小题，共20分）44.【参考答案】在“双减”政策背景下，减轻学生课业负担的同时，更需要提升学校课后延时服务的质量。音乐课程作为美育的主阵地，在提升学生综合素质、实现以美育人方面具有不可替代的作用。结合2022年版《义务教育艺术课程标准》，音乐课后延时服务的设计应打破传统课堂的局限，向综合性、实践性和探究性延伸。（一）课程设计理念：聚焦核心素养，突出实践育人新课标强调“以美育人”，要求音乐教学从单纯的知识技能传授转向学生核心素养的全面培养。课后延时服务音乐课程的设计应紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个维度。由于课后服务时间相对充裕且氛围较为宽松，可以采用“项目式学习”（PBL）和“跨学科融合”的方式，让学生在真实的艺术情境中体验音乐之美。（二）课程内容与实施策略1.拓展艺术表现空间，开展班级器乐与合唱社团在常规课堂中，由于时间限制，器乐教学往往浅尝辄止。在延时服务中，教师可以开展竖笛、陶笛或口风琴进阶班。通过长期系统的训练，提升学生的艺术表现力。同时组织班级合唱团，选择适合儿童身心特点的多声部作品，让学生在集体合作中感受和声之美，培养团队协作精神。2.强化创意实践，开展音乐创编与制作工坊新课标强调“创意实践”。教师可以利用延时服务时间开设“音乐创编工坊”。鼓励学生利用生活中的废旧物品制作简易打击乐器（如沙锤、雨声筒），并以此即兴伴奏。有条件的学校还可以引入简易的数字音乐软件（如GarageBand），让学生尝试loop循环编曲，激发学生的音乐创造力，这不仅能提升音乐素养，还能培养逻辑思维和动手能力。3.深化文化理解，开展“音乐文化之旅”主题活动基于新课标中“突出课程综合”的理念，课后延时服务可以设计为以音乐为主线，融合语文、历史、地理等学科的微项目。例如开展“沿着丝路听音乐”的主题活动。第一阶段，教师引导学生查阅丝绸之路的地理与历史资料；第二阶段，聆听新疆木卡姆、甘肃花儿等沿线民族音乐；第三阶段，组织学生进行汇报演出，或制作音乐文化小报。这种模式突破了单一技能训练，实现了跨学科的深度融合，有效落实了“文化理解”核心素养。（三）具体案例分析：“自制乐器与环保音乐会”项目以某小学四年级课后延时服务课程为例。教师设计了为期一个月的“自制乐器与环保音乐会”项目。第一周（感知与探究）：教师引导学生聆听各种打击乐器的音色，探讨发声原理。学生分组讨论并画出“环保乐器”设计草图。第二周（创意实践）：学生利用空塑料瓶、米粒、纸盒、橡皮筋等材料制作沙锤、弦琴等简易乐器。第三周（艺术表现）：教师指导学生对自制乐器进行音高校准和节奏编排，分组创编简单的节奏型，为已学歌曲《让我们荡起双桨》进行伴奏。第四周（展示与评价）：举办“环保音乐会”，各小组展示成果。评价方式采用学生互评与教师评价相结合，重点考察学生的参与度、创意表现和合作精神。（四）总结在“双减”背景下，小学音乐课后延时服务不再是简单的“看管”或“补习”，而是落实新课标、提升学生艺术核心素养的重要阵地。通过设计具有综合性、实践性和趣味性的音乐项目，能够有效激发学生的音乐兴趣，培养创造力，增强文化自信，真正实现以美育人、立德树人的教育目标。七、教学设计题（本大题共1小题，共40分）45.【参考答案】【课题】《茉莉花》（歌唱课）【年级】小学四年级【课时】1课时（40分钟）【教学目标】1.审美感知：通过聆听和学唱歌曲《茉莉花》，感受江苏民歌婉转柔美、细腻秀丽的音乐风格，体会江南水乡的音乐之美。2.艺术表现：能用连贯、柔和的声音，准确的节奏和音高演唱《茉莉花》，注意歌唱姿势的正确，并在演唱中恰当表现歌曲力度的变化。3.创意实践：能够用打击乐器为歌曲伴奏，并尝试为歌曲尾声创编简单的两声部合唱，丰富歌曲的表现力。4.文化理解：了解《茉莉花》是中国具有世界影响力的民歌代表，知道其在重大国际场合中的作用，增强对民族音乐文化的自豪感和认同感。【教学重难点】教学重点：用连贯、柔美的声音有感情地演唱《茉莉花》，掌握江南民歌的韵味。教学难点：歌曲中典型切分节奏和跨小节连音线的准确演唱；尾声处简易二声部的音准与声部和谐。【教学过程】一、情境导入（约5分钟）1.师生问好，进行发声练习。教师弹奏下行音阶，引导学生用“lu”音进行连音发声练习，提示学生打开喉咙，声音位置靠前，想象声音像一根丝线一样连贯不断。2.视听结合，创设情境。教师多媒体播放一段江南水乡的风光视频（小桥流水、烟雨朦胧），背景音乐为轻柔的民乐合奏《茉莉花》。提问：同学们，这段画面展现的是哪里的风景？背景音乐给你怎样的感受？学生回答：江南水乡；感觉非常优美、柔和。教师小结：江南的风景如诗如画，江南的音乐也如同流水般婉转动听。今天，我们就来学习一首享誉世界的江南民歌——《茉莉花》。（板书课题）二、新歌学唱（约15分钟）1.初听歌曲，感受情绪。播放童声合唱版《茉