护理心理学考试题及答案

护理心理学考试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.护理心理学的研究对象主要是（）。A.健康人群的心理特征B.患者的心理活动及护理干预C.护理人员的心理健康D.医院的管理心理学【答案】B2.弗洛伊德认为，人格结构中最遵循“现实原则”的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我【答案】B3.根据艾瑞克森的心理社会发展理论，3-6岁儿童主要发展的心理冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑【答案】C4.患者由于疾病折磨，感到痛苦、焦虑，甚至产生绝望心理，这种心理反应属于（）。A.认知反应B.情绪反应C.意志反应D.行为反应【答案】B5.“谈虎色变”属于情绪活动中的（）。A.心境B.激情C.应激D.恐惧【答案】C6.在护患沟通中，非语言沟通约占沟通信息的（）。A.35%B.50%C.65%D.80%【答案】C7.患者，男，45岁，确诊为胃癌。当护士告诉他需要立即手术时，他笑着说：“你们搞错了吧，我身体好得很，怎么可能得癌？”该患者的心理防御机制属于（）。A.投射B.否认C.退化D.合理化【答案】B8.关于疼痛，以下说法错误的是（）。A.痛阈高低受心理因素影响B.疼痛是个体的主观体验C.只有生理组织受损才会感到疼痛D.暗示可以提高或降低痛觉【答案】C9.护理程序的第一步是（）。A.护理诊断B.护理计划C.护理评估D.护理实施【答案】C10.在心理评估中，护士通过观察患者的表情、动作、姿态来收集资料的方法是（）。A.交谈法B.观察法C.作品分析法D.心理测验法【答案】B11.一位心肌梗死恢复期的患者，坚决要求出院回家过年，尽管医生建议他继续住院。这种行为属于患者角色适应不良的（）。A.角色行为缺如B.角色行为冲突C.角色行为减退D.角色行为强化【答案】C12.下列哪项不属于心理护理的原则？（）A.交往原则B.启迪原则C.针对性原则D.替代性原则【答案】D13.属于投射性心理测验的是（）。A.明尼苏达多相人格调查表（MMPI）B.艾森克人格问卷（EPQ）C.洛夏墨迹测验D.90项症状清单（SCL-90）【答案】C14.手术前患者最常见的心理反应是（）。A.抑郁B.焦虑C.愤怒D.孤独【答案】B15.下列关于应激的说法，正确的是（）。A.应激只有负面影响B.应激源只有躯体性的C.应激是个体对应激源的反应D.适度的应激对人体健康有害【答案】C16.当护理人员面对濒死患者时，下列哪种做法是不恰当的？（）A.允许患者保留个人隐私B.尽量满足患者的微小愿望C.避免谈论死亡，以免加重患者恐惧D.陪伴患者，给予情感支持【答案】C17.在整体护理中，强调“人”的整体性，是指（）。A.仅关注生物学的完整性B.仅关注心理学的完整性C.生物学、心理学、社会学的完整统一D.仅关注社会学的完整性【答案】C18.婴幼儿期患者特有的心理反应是（）。A.分离性焦虑B.恐惧死亡C.担心经济负担D.担心家庭责任【答案】A19.心理咨询中，最基础、最重要的技术是（）。A.指导B.解释C.倾听D.面质【答案】C20.某患者总是反复检查门是否锁好，明知没有必要，但无法控制，这属于（）。A.强迫观念B.强迫行为C.恐惧症D.焦虑症【答案】B21.社区护理心理评估中，评估家庭功能常用的是（）。A.APGAR家庭功能问卷B.SAS自评量表C.SDS自评量表D.SCL-90量表【答案】A22.护士在操作失误后向患者道歉，这体现了护理心理学中的（）。A.道德修养B.情感管理C.应对技巧D.角色适应【答案】B23.心身疾病的治疗原则是（）。A.只需药物治疗B.只需心理治疗C.心身同治D.只需物理治疗【答案】C24.下列属于智力测验的是（）。A.韦氏成人智力量表（WAIS）B.汉密尔顿抑郁量表（HAMD）C.生活事件量表（LES）D.特尔曼联合型瑞文测验【答案】A25.患者对护士说：“我觉得这里的服务态度太差了，不想治了。”护士回答：“您是指具体哪件事让您不满意吗？”这属于沟通技巧中的（）。A.澄清B.重构C.共情D.沉默【答案】A26.一般适应综合征（GAS）的提出者是（）。A.弗洛伊德B.塞里C.拉扎勒斯D.沃尔夫【答案】B27.青少年患者的主要心理特点是（）。A.依赖性强B.关注自我形象和同伴关系C.极度恐惧死亡D.生理退行【答案】B28.护士自身的心理健康对护理工作至关重要，下列哪项不是护士心理健康的标准？（）A.情绪积极稳定B.人际关系和谐C.永远保持亢奋状态D.有较强的职业适应能力【答案】C29.在患者疼痛的心理干预中，以下哪种方法不属于认知行为疗法？（）A.想象疗法B.放松训练C.音乐治疗D.系统脱敏【答案】C（注：音乐治疗常归为艺术治疗或娱乐疗法，虽然也有认知成分，但系统脱敏、认知重构更典型。此处音乐治疗相对于系统脱敏，通常不被归类为标准的认知行为疗法核心技术，但在广义行为疗法中存在。若严格辨析，C更合适。）30.危机干预的最终目的是（）。A.治愈精神疾病B.恢复危机前的心理平衡状态C.改变人格结构D.彻底解决现实冲突【答案】B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于医学心理学主要研究任务的有（）。A.研究心理因素在疾病发生、发展中的作用B.研究心理因素对人体健康的影响C.研究心理评估的方法D.研究心理治疗和心理咨询的理论与技术E.研究医院的建筑设计【答案】ABCD2.心理应激的中介机制包括（）。A.认知评价B.社会支持C.应对方式D.个性特征E.身体素质【答案】ABCDE3.患者常见的情绪反应包括（）。A.焦虑B.恐惧C.抑郁D.愤怒E.孤独【答案】ABCDE4.护患关系中非语言沟通的形式包括（）。A.面部表情B.身体姿势C.触摸D.沉默E.书信【答案】ABCD5.下列哪些属于心身疾病？（）A.原发性高血压B.冠心病C.支气管哮喘D.胃溃疡E.骨折【答案】ABCD6.心理护理的基本要素包括（）。A.护理人员B.患者心理C.护理心理学理论D.心理护理技术E.药物治疗【答案】ABCD7.儿童患者的心理护理措施正确的有（）。A.允许携带心爱的玩具B.用鼓励和赞扬的语言C.严厉要求其配合治疗D.减少分离性焦虑E.耐心解释操作过程【答案】ABDE8.常用的心理治疗方法包括（）。A.精神分析疗法B.行为疗法C.以人为中心疗法D.认知疗法E.催眠疗法【答案】ABCDE9.影响疼痛感知的心理社会因素有（）。A.过去的疼痛经验B.情绪状态C.注意力D.暗示E.人格特征【答案】ABCDE10.护士在临床工作中，应如何维护自身的心理健康？（）A.提高职业认知B.学习情绪管理技巧C.建立良好的人际关系D.保持规律的生活作息E.遇到困难完全独自承担【答案】ABCD三、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）1.心理学通常把心理现象划分为心理过程和_________两大部分。【答案】个性心理2.知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和_________。【答案】恒常性3.马斯洛需求层次理论中，最高层次的需求是_________。【答案】自我实现4.艾森克人格问卷（EPQ）中，E量表代表内外向维度，N量表代表_________维度。【答案】情绪稳定性（或神经质）5.常用的标准分计算公式中，韦氏量表的IQ是以100为平均数，_________为标准差。【答案】156.患者角色的权利包括享有医疗权、知情同意权、_________和隐私权等。【答案】免除社会责任权7.临终患者心理反应通常经历否认、愤怒、_________、抑郁和接受五个阶段。【答案】讨价还价（或协议）8.在心理测验中，测验结果的可靠性和稳定性程度被称为_________。【答案】信度9.常用的焦虑自评量表SAS，其标准分的分界值为_________分。【答案】5010.护理程序的五个步骤依次为评估、诊断、计划、_________和评价。【答案】实施四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.护理心理学【答案】护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，是研究护理人员和护理对象的心理现象及其规律，探讨心理学在护理实践中的应用，以解决护理工作中的心理问题，促进人类身心健康的科学。2.心理应激【答案】心理应激是指个体在察觉环境刺激（应激源）对其生理、心理及社会系统构成威胁或挑战时，所产生的生理、心理及行为反应的过程。3.护患关系【答案】护患关系是护理人员与患者之间在医疗护理活动中形成的一种特殊的人际关系，是以健康为中心、以治疗为目的的专业性、帮助性人际关系，是护理工作的核心。4.心身疾病【答案】心身疾病又称心理生理疾病，是指一组与心理社会因素密切相关，但以躯体症状表现为主的疾病。其发生、发展、转归和防治均与心理社会因素密切相关。5.共情【答案】共情又称同理心，是指设身处地地理解他人的感受和情绪，并能将这种理解准确地传达给对方的能力。它是护患沟通中建立信任关系的重要技巧。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述心理护理对临床护理工作的意义。【答案】（1）有助于消除患者的负面情绪，调动其主观能动性，积极配合治疗。（2）有助于改善护患关系，增加信任感，减少医疗纠纷。（3）有助于提高护理质量，促进患者身心全面康复，体现整体护理的内涵。（4）有助于预防心身疾病的发生和发展，减少并发症。（5）有助于提升护理人员的专业素质和沟通技巧。2.简述老年患者的主要心理特点及护理要点。【答案】心理特点：（1）孤独感与失落感：由于退休、丧偶或子女独立，社交圈子缩小。（2）恐惧感：对衰老、疾病和死亡的恐惧。（3）固执与刻板：思维模式固定，不易接受新事物。（4）依赖心理：生活自理能力下降，希望得到照顾。护理要点：（1）尊重与关怀：给予尊称，耐心倾听，维护其自尊心。（2）提供社会支持：鼓励家属陪伴，促进病友交流，减轻孤独感。（3）耐心解释：语速适中，重复重点，消除不必要的恐惧。（4）适度自主：在能力范围内鼓励其自我照顾，增强价值感。（5）安全舒适：营造安静、安全的治疗环境。3.简述有效沟通的技巧（至少列出五项）。【答案】（1）倾听：全神贯注，不打断对方，给予适当的反馈。（2）共情：理解对方的情感，并表达出同情和理解。（3）提问：开放式提问与封闭式提问结合，引导话题深入。（4）澄清：对模糊不清的信息进行确认和解释，确保理解无误。（5）反馈：将自己的感受或理解告诉对方，以确认信息传递的准确性。（6）触摸：在适当的时候使用非语言接触（如握手、拍肩）传递关怀。（7）沉默：给对方思考和时间整理思绪的空间。4.简述手术前患者焦虑的心理干预措施。【答案】（1）提供信息支持：向患者详细介绍手术必要性、过程、麻醉方式及术后恢复情况，减少因未知带来的恐惧。（2）认知干预：纠正患者对手术的错误认知（如“手术一定会死”或“手术会致残”），建立合理信念。（3）情绪支持：鼓励患者表达内心感受，给予安慰和鼓励，增强信心。（4）行为放松训练：教给患者深呼吸、渐进式肌肉放松等技巧，缓解紧张情绪。（5）家庭支持：动员家属给予情感支持，让患者感受到爱与陪伴。（6）榜样示范：介绍手术成功的病友案例，增强治疗依从性。六、应用题/案例分析题（本大题共2小题，第1题10分，第2题15分，共25分）1.案例描述：患者，女性，35岁，公司高管。因“急性胆囊炎”入院，需行急诊手术治疗。患者入院后情绪激动，反复询问护士：“为什么偏偏是我得这个病？”“手术会不会有生命危险？”“我的工作怎么办？公司离了我乱套了！”她频繁查看手机处理邮件，拒绝术前签字，并表示要出院回家工作。心率110次/分，血压145/95mmHg。问题：(1)分析该患者目前的心理状态及主要心理反应。（4分）(2)作为责任护士，你应如何对该患者进行心理护理干预？（6分）答案：(1)心理状态分析：该患者处于高度的焦虑和应激状态。主要心理反应：①焦虑与恐惧：表现为情绪激动、反复询问病情、担心手术安全、生命体征异常（心率快、血压高）。②角色行为冲突：患者公司高管角色与患者角色发生冲突，过分关注工作，拒绝配合医疗（拒绝签字、想出院）。③控制感丧失：面对突发疾病和手术，感到命运失控，产生无助和愤怒（质问“为什么是我”）。④认知偏差：高估工作的重要性，低估疾病的风险。(2)心理护理干预措施：①建立信任关系：以专业、镇定的态度接待患者，通过良好的护患沟通，使其感到安全。②信息支持与认知重构：耐心解释胆囊炎的病情及手术的必要性，强调手术的安全性。纠正其关于工作不可替代的认知，指出“只有身体健康才能更好地工作”，帮助其摆正角色关系。③情绪疏导与接纳：倾听她的担忧和抱怨，不打断，不指责，共情她的处境（“我知道您对工作很负责，突然生病确实让人难以接受”）。允许她适度宣泄情绪。④降低焦虑行为干预：指导进行深呼吸放松训练，缓解躯体紧张。创造安静环境，减少外界刺激。⑤社会支持系统的利用：与家属沟通，协助解决工作中的燃眉之急，或帮助其联系单位同事暂代工作，消除后顾之忧。⑥增强控制感：在医疗允许范围内，让患者参与部分决策（如选择麻醉时间等），恢复其掌控感。答应在术后病情稳定的前提下，允许其适度通过手机处理紧急事务，作为交换条件换取其配合术前准备。2.案例描述：张大爷，68岁，退休教师。确诊为“肺癌晚期”，医生告知预计生存期为3-6个月。张大爷目前住院接受姑息治疗。第一阶段：入院第一周，当医生和护士告知诊断结果时，张大爷笑着说：“不可能，你们肯定把片子搞错了，我身体一直很好，每年都体检。”随后要求转院复查。第二阶段：入院第三周，确诊结果再次被证实。张大爷变得非常暴躁，经常对护士大声呵斥：“动作快点！你们都是笨蛋吗？药怎么还没来？”甚至拒绝配合护理操作，并把床头柜上的东西摔在地上。第三阶段：入院第二个月，张大爷变得沉默寡言，常常面朝墙壁流泪，拒绝进食，拒绝亲友探视，对周围的事物漠不关心。问题：(1)根据库伯勒-罗（Kübler-Ross）的临终心理五阶段理论，分析张大爷这三个阶段分别处于哪个心理反应阶段？（3分）(2)针对张大爷在第二阶段（愤怒期）的表现，护士应采取哪些具体的护理沟通策略？（6分）(3)针对张大爷在第三阶段（抑郁期）的表现，护士应重点观察什么？如何进行心理护理？（6分）答案：(1)心理反应阶段分析：①第一阶段：否认期。表现为拒绝承认事实，认为诊断错误，四处求医。②第二阶段：愤怒期。表现为敌对情绪，易怒，指责他人，摔东西，将内心不满投射到医护人员或环境上。③第三阶段：抑郁期。表现为悲伤、哭泣、沉默、食欲减退、退缩，对周围失去兴趣。(2)第二阶段（愤怒期）的护理沟通策略：①宽容与接纳：护士应理解患者的愤怒是恐惧和绝望的代偿，不把患者的指责和攻击个人化，不争辩、不反驳。②倾听与宣泄：允许患者发牢骚、表达不满，提供宣泄情感的机会。耐心倾听，即使语调激动也要给予关注。③同理心回应：用共情的语言回应，如“我知道您心里很难受，生病确实让人心烦”。④保持专业与冷静：面对患者的呵斥，保持职业冷静，不流露厌恶情绪，继续提供高质量的护理服务，用行动证明关怀。⑤满足合理需求：在医疗原则允许范围内，尽量满足患者的合理要求，给予其一定的控制感。(3)第三阶段（抑郁期）的观察与护理：重点观察：①自杀风险：密切观察患者的情绪变化，留意是否有自伤、自杀的言语或行为迹象，加强安全巡视。②生理状况：观察营养状况（进食量）、睡眠情况、排泄情况，防止水电解质紊乱或衰竭。③社会支持：关注家属的陪伴情况及患者的互动意愿。心理护理措施：①陪伴与支持：多陪伴患者，即使沉默不语，坐在床边握住他的手也是一种力量，让他感到不孤单。②鼓励情感表达：引导患者说出内心的悲伤和遗憾，如“我知道您很难过，如果愿意，可以说给我听听”。③调动社会支持：鼓励家属和亲密朋友探视，允许他们接触，给予患者情感温暖，但要避免强迫性的“快乐”。④生活照顾与舒适护理：协助完成生活护理，保持身体清洁舒适，减轻痛苦，提高生存质量。⑤尊重意愿：允许患者有