四川省成都市邛崃市2025-2026学年八年级下学期语文期末考试卷

四川省成都市邛崃市2025-2026学年八年级下学期语文期末考试卷一、基础知识(每小题3分，共12分)1．下面加点字注音有误的一项是()A．幽悄(qiāo)连翘(qiáo)风雪载途(zài)B．两栖(xī)蛮横(hèng)强聒不舍(guō)C．瞭望(liào)苍劲(jìng)怒不可遏(è)D．寒噤(jìn)棱角(léng)戛然而止(jiá)2．下列语句中书写正确的一项是()A．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。B．一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或慧星撞击地球的结果，C．专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。D．这个风云变换的季节里，各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。3．下列语段中加点的成语使用有误的一项是()电视台正在直播这场地震救援行动，一幕幕感人的画面历历在目。镜头之下，人民子弟兵是名副其实的生命守护者，他们冲在危险的最前面，用血肉之躯筑起安全的防线；医护人员昼夜不停地展开救治工作，伤员无一例外得到了最及时的包扎与最温暖的安抚；就连普通民众自发组建的公益救援队，也全都主动投入行动，现场无人抽手旁观，他们搭建帐篷、发放物资、进行心理疏导，成为灾区坚实可靠的后盾。A．历历在目 B．名副其实 C．无一例外 D．抽手旁观4．下列语句中没有语病的一项是()A．成都智慧交通系统的构建是基于数据共享与实时分析处理为基础来设计的。B．公园城市建设应避免不走先污染后治理的老路，进而实现生态的可持续发展。C．通过“人造太阳”实现1.2亿度高温运行，使成都的核聚变研究跻身世界前列。D．只有持续在前沿科技领域探索攻坚，成都才有望让科技逐渐进入市民日常生活。二、文言文阅读(每小题3分，共12分)阅读下面的选文，完成各题。甲从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自柳宗元《小石潭记》)乙世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！(选自韩愈《马说》)5．下列语句中加点词解释有误的一项是()A．水尤清冽冽：寒冷B．潭中鱼可百许头可：大约C．不以千里称也称：著称D．策之不以其道策：用马鞭驱赶6．下列语句中加点词的意思和用法相同的一项是()A．心乐之天之苍苍B．全石以为底不足为外人道也C．执策而临之中峨冠而多髯者D．其真不知马也其此之谓乎7．对文中画线句子翻译正确的一项是()以其境过清，不可久居，乃记之而去。A．因为这里的环境太清凉，不可以久住，于是记录下游览经历就离开了。B．因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是在这里做下记号就离开了。C．因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。D．因为这里的环境太清凉，不可以久住，于是在这里做下记号就离开了。8．下列选项中的表述，属于两篇文章共同点的一项是()A．侧面描写 B．失意之作 C．议论为主 D．由乐转悲三、默写(共6分)默写古诗文中的名篇名句。9．补写出下列名句的上句或下句。(任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分)①俄顷风定云墨色，.(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)②关关雎鸠，，(《诗经·关雎》)③，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)10．请在孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和李白的《送友人》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写出诗歌的首联和颔联。四、现代文阅读(共10分)阅读下面的文章，完成各题。时间感从何而来①时间感，到底是什么感觉?当我们感叹“春节假期一晃而过”或抱怨“排队漫长难熬”，是否想过：大脑如何感知时间流动?②许多年前，研究者普遍相信大脑里可能藏着一个像“内部秒表”的结构，专门负责计时。随着越来越多的实验，这种观点正在被悄悄改写。③我国科学家在一个经典的小鼠实验中，训练小鼠按一下杠杆，等一会儿，再按一下，就能获得食物。随着训练深入，小鼠慢慢学会了什么时候该停。研究者原以为这是小鼠在“心里数秒”。但后来，他们故意让小鼠暂停动作几秒，或让小鼠在等待期间多按几下，原本看似准确的时间判断立刻被打乱。原来，它们通过动作来估计“差不多到了”。(A)所以时间不是被大脑某个地方“读”出来的，真正起作用的是行为本身。④更有意思的发现，来自小鼠按压杠杆时发出的“咔哒”声。科学家注意到，这个声音虽小，但每只小鼠都能清楚听到。于是他们做了个处理：把小鼠的耳朵轻轻塞住。结果惊人：小鼠变得不会计时了。为了进一步验证，科学家用上了现代神经科学里的“点灯技术”，将相关部分的脑细胞轻微激活。神奇的是，即便小鼠听不见声音，只要刺激这群神经细胞模拟脑内的听觉响应，原本混乱的“时间感”又恢复了。由此看来，大脑感知时间，也依靠动作产生的感觉。⑤此外，人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天、看电影时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑、等待时，时间像被拉长。根据我国科学家提出的新理论，这并不是心理作用那么简单，而是因为大脑收集到的信息量不同。人们忙碌时，动作和行为信息繁多，大脑忙着“计时”，自然觉得时间很快：而无聊时，整个身体都处于消极怠慢状态，大脑计时的“节拍器”慢下来。(B)⑥以上多种因素合作构成了我们对时间的理解。

⑦时光飞逝，快时不慌：度日如年，慢时不恼。知道大脑为何这样运作，我们也就更能找到自己的步调，与时间和解。(选自《人民日报》2026年03月09日第14版，有删改)11．时间感从何而来?请结合文章概括作答。12．文章开头从人们“假期飞逝，排队难熬”的感受写起，有什么作用?请结合文章分析作答。13．下面这则材料放在文中A、B哪一处更恰当?请结合文章分析作答。泡方便面时，包装上写着“等待3分钟”。刚泡上时，你盯着手表数秒，会觉得这3分钟格外漫长；但如果顺手去切菜、擦灶台、洗筷子，等忙完回来，你往往发现“早就到了3分钟”，甚至有时会超时。五、作文(60分)14．“山光悦鸟性，潭影空人心”，这句诗既是常建对山光水色的诗意描摹，也是他与自然相遇受到心灵涤荡的生动写照。每个人在生活中都可能有过这样的相遇时刻——与一缕山风相遇，或许能吹散心头的烦闷；与一本好书相遇，或许能映照内心的澄明：与一个朋友相遇，或许能获得前行的力量……当我们回望这些相遇的瞬间，会发现每一次相遇，都是一次心灵的对话，一份生命的馈赠。请以“与▲相遇”为题，写一篇文章。要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体(诗歌除外)；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。六、诗歌鉴赏(共4分)阅读下面的诗歌，完成各题。与胡兴安夜别【南朝】何逊居人行转轼，客子暂维舟。念此一筵笑，分为两地愁。露湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋。【注释】①轼：指车前的横木。15．“念此一筵笑，分为两地愁”历来为人称道，请赏析其妙处。16．“方抱新离恨，独守故园秋”所表达的情感与下列诗句中哪一句最不相符?请作出判断并说明理由。A．叹息此离别，悠悠江海行。B．无为在歧路，儿女共沾巾。C．挥手自兹去，萧萧班马鸣。七、文言文阅读(共12分)阅读下面的文言文，完成各题。尚节亭记【明】刘基什之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。夫有节而后可以立身，立身而后可以致用。故竹，植物也，而人多取以为喻。世之人，喜柔而恶刚，好佞而恶直。见人之有节，则从而嫉之：见人之无节，则从而喜之。是以君子常孤立而不见容，小人常成群而得志。然竹之节，非求以媚世也，守其正而已：君子之节，非求以干禄也，守其义而已。然观竹之节，可以知君子之行。予尝爱竹，而恨世之君子不多也。会稽黄中立先生，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之亭”。公之意，岂徒以竹为玩而已哉?盖亦欲以励己而励人也。夫世之奔逐于名利之场者，闻公之风，亦可以少愧矣。(节选自《诚意伯文集》，有删改)17．下列语句中加点词解释有误的一项是()(在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母)A．临大节而不可夺夺：改变、动摇B．而人多取以为喻喻：比喻C．恨世之君子不多恨：仇恨D．亦可以少愧矣少：通“稍”，稍微18．将文中画线句子翻译为现代汉语。①婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。②公之意，岂徒以竹为玩而已哉?19．本文与《小石潭记》都写到“竹”，作用有何不同?请结合两文内容简要分析。八、名著及现代文阅读(共22分)20．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。下面是四位同学的阅读需求，请你为他们推荐《经典常谈》中对应的篇目进行阅读。A《说文解字》第一

B《周易》第二C《史记》《汉书》第九

D《辞赋》第十一阅读需求推荐篇目(填字母)①想了解古代长篇韵文的发展脉络，以及代表性作家与作品的特点。②想探究汉字“因形见义”的造字逻辑，了解古人如何通过字形解析本义与引申义。③想了解古代史书如何从编年体转向纪传体，以及这类史书如何通过人物传记构建历史叙事。④对古代“观物取象”的思维方式感兴趣，想了解阴阳符号如何演变为一套阐释世界变化的系统。21．阅读《昆虫记》后，同学们结合昆虫习性进行了创意联想，请将昆虫与对应的拟人化职业用线连起来。昆虫拟人化职业蝉环卫工人(搬运工)螳螂歌唱家螂木匠杨柳天牛刺客(武术家)现代文阅读一棵树的发展观彭家河①应该是西岭千秋雪寒气太重，成都的春天才来得如此迟缓拖沓。②全家老小一连几个月足不出户，临窗待春成为日课。天天听着鸟雀呼朋引伴，时常问树梢何时换新叶，春色何时来天地。小院里不少树都掉光了叶子，但仍有几棵还不知季节变换，仍绿叶如荫，我以为它们也是常绿树。天气终于转暖，人们也开始出门离院，院里的树也开始新一轮的生长了。有天，发现绿荫间的几块黄色十分显眼！别的树都先后换上新衣，是什么树如此特立独行，还逆时而动?③我打听得知，它叫黄葛树。④阳光箭镞般明晃晃地射进院子，树下矮小的灌木终于被阳光找到，八角金盘、海桐们欢喜不已，嫩绿的叶面泛着润泽的光。整个院子像白炽灯换成了碘钨灯，转眼亮堂温暖，但那两棵黄葛树无动于衷，仍满树黄叶，是在等待更好的期辰，还是病了?⑤前段时间，有几个同事托我给他们的孩子物色对象，让我劝他们早点恋爱成家。哀苦口婆心开导那些晚辈：春天就要开花，秋天就要结果，到什么季节就要干什么季节的活。错过了时节，就像没跟上节奏，此后整个人生都会不合拍啊！虽然比喻贴切，情至理明，可收效甚微。也如这几棵黄葛树，在每个春季到来时都不动声色。⑥我每天上下班都要经过小院门口那两棵黄葛树，也会抬头看看，好奇它什么时候才会有动静。但它们一直按兵不动，巨大的树冠密不透风，叶子黄绿相间，不急不躁，一片也不掉。要理解木然、木讷、麻木这些词，到树下站一会儿就会明白。⑦终于有一天，风随好雨呼号一夜，天明一看，那两棵黄葛树的叶子全告别枝头，厚厚地在树下围了一圈，给新叶的到来准备好了华丽的全世。雨过天晴，阳光雪亮，黄葛树枝上已匍匐着一个个嫩黄的叶芽，像准备起飞的虫。第二天一早，经过树下，抬头一看，那些叶芽已长成狭长如茧的叶卷，挂满枝头。叶卷我很少见到，满树的叶卷让我诧异，这棵黄葛树要干啥啊?到第三天早上，我来到树下，欣喜地看见满树的叶卷全部伸开，在风中颤动，____。我很少见到树木换叶如此迅疾，辞旧迎新如此干脆彻底，真是爽快利落！⑧院里还有两棵黄葛树，依旧不声不响，五月底了，还是满树黄叶。又是病树吗?我查阅资料，才知道这两棵树的春天还没有到来。黄葛树是头年什么时候栽种的，第二年便同一时间才开始发芽。每一棵树都记得自己落地生根的时间，落地为春，以此为始，铭记向上生长的初心，默默地经历自己的四季。⑨黄葛树的“人生”，与我的人生是多么相似。这些黄葛树肯定也是进城的树，离开自己幼年生长的地方，移居异地，成为漂泊者。但它永远记得自己重新扎根之日，这一天，是它正式成为远客的日子。每年此时，它都会将所有的思念写在满树的黄叶上，让风将这一封封思乡的信件带走。我不知道，有多少信能回到它们的故乡，但它会年复一年地写，一代接一代地写。每到一棵黄葛树叶子泛黄时，我就知道，那是它在想家了。⑩在成都，看到的黄葛树越来越多，看到不同时节落叶的黄葛树也越来越多。它们应该也与我一样，在这个小区生活几年，又到另一个小区生活。只不过，我在重复过去的日子，而黄葛树开启的却是全新的春天。黄葛树会告诉自己的每一棵小树，把每一次落脚当成重生，稳扎大地，向阳生长，即使四海为家也会生生不息。我时常凝视那些树，看它春去秋来，叶生叶落，日渐明白，一棵树会经历许多时代，坚持自己的发展观，按自己的节奏生长这本身就是一道风景。⑪今日谷雨，经过太平南新街，路边黄叶满地，在明媚的阳光下如银杏连秋。黄葛树又叫菩提树，菩提有智慧顿悟之意。我明白，叶落如秋在此时已是另一种修辞，黄葛树只是按部就班地生长而已。(选自《在地下奔跑》，有删改)22．请结合文章内容，补写下面表格的空缺处事件情感变化初见黄葛树春日叶黄好奇期盼见到黄葛树叶落发芽理解共鸣23．请结合语境，将文章第⑦段空缺处补充完整，使之成为一个比喻句，并对这个比喻句进行简要赏析。24．文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容?请简要分析。25．文章的标题是“一棵树的发展观”，请结合文章内容阐述“发展观”的内涵。九、语言表达（12分）为迎接校园文化节，学校将举办“青春发声·语润校园”主题演讲比赛，同学们正积极筹备，请你完成下列各题。26．有同学打算借助AI撰写演讲稿，下面是相关介绍，请根据语段内容，概括AI生成演讲稿的四个特点(每点不超过6个字)。AI生成演讲稿，可依托大数据与算法模型，在短时间内输出结构完整、要素齐全的文稿，省去了人工反复打磨、调整框架的耗时过程。在演讲稿的修改打磨阶段，它还能精准识别并修正文稿中不易察觉的语病、逻辑漏洞与格式问题，提升文本的严谨性。但它的表达常常硬搬套路，习惯于堆砌“砥砺前行”“不负韶华”“山河无恙”这类高频套话，或是一涉及“父母”就谈“感恩”，一提到“青春”就谈“梦想”，语言模式化严重。更令人担忧的是，它有时会凭空杜撰不存在的经历、细节，将虚构的故事包装成真实的“亲身感悟”，让整篇演讲稿的可信度大打折扣，也违背了演讲传递真诚与力量的初衷。27．请根据语境补全下列文段，注意语言的准确与连贯。青春的舞台上，演讲是最动人的表达。①？第一，观点明确。掷地有声：好的演讲不会含糊其辞，而是用清晰的逻辑亮明立场，让听众在最短时间内抓住核心主张。第二，②：演讲的魅力，不只在语言，更在细节。生动的场景、真实的细节.能让故事有画面感，让听众身临其境，感同身受。第三，节奏得当，富有张力：演讲不是情绪的宣泄，③.高潮前的停顿、关键处的重音，能让表达更有张力，让听众的情绪随演讲起伏。第四，情感真挚，传递真诚：④，才能跨越距离，真正走进听众的心里。做到以上四点，才能称之为有魅力的演讲。28．排比句可以表达情感、增强气势，让演讲更富感染力。请参考示例，从下列三个话题中任选一个，进行仿写，要求：①采用排比句式；②紧扣所写话题，传递积极向上的态度：③语言流畅，逻辑清晰，情感真挚。勇气友谊梦想示例：选择——是重重迷雾中守住纯粹的本心，是风雨征途上挺直不屈的脊梁，是世俗纷扰中迈出坚定的脚步。

答案解析部分1．【答案】A【知识点】常用易错字字音【解析】【分析】本题考查多音字、课内重点实词字音辨析。

BCD.正确；A.“幽悄”形容环境幽深寂静，此处正确读音为qiǎo。故答案为：A

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】C【知识点】音形相近字字形辨析【解析】【分析】本题考查汉字字形的辨析。

A.“躁热”正确写法为燥热；

B.“慧星”正确写法为彗星；

C.正确；

D.“风云变换”正确成语为风云变幻。

故答案为：C

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。3．【答案】B【知识点】近义成语适用范围对象辨析【解析】【分析】本题考查成语的理解与正确运用。

A.“历历在目”指远方的景物、过去的事情清清楚楚地重现在眼前，句中用来形容直播里感人的救援画面清晰地呈现在观众眼前；

B.“名副其实”指名称与实际相符合，句中用来形容人民子弟兵实际配得上“生命守护者”这个称号；

C.“无一例外”指所有事物都符合某种情况，没有被排除在外的，句中形容所有伤员都得到了及时救治安抚；

D.该成语正确写法为袖手旁观，意思是把手笼在袖子里，在一旁观看，比喻置身事外、不帮助别人。“抽手旁观”是错误写法，属于字形混淆。

故答案为：D

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】D【知识点】成分残缺；句式杂糅；前后不一致【解析】【分析】本题考查病句辨析。

A.句式杂糅。“基于……”和“以……为基础”两种句式杂糅在了一起，可修改为“成都智慧交通系统的构建是基于数据共享与实时分析处理设计的”，或者“成都智慧交通系统的构建是以数据共享与实时分析处理为基础来设计的”；

B.否定不当。“避免”本身已经包含否定含义，和后文的“不”连用，双重否定表示肯定，意思变成“应该走先污染后治理的老路”，和原句表意相反，应删去“不”，修改为“公园城市建设应避免走先污染后治理的老路”；

C.成分残缺，缺少主语。“通过”和“使”同时使用，淹没了句子主语，删去其中一个即可，比如修改为“‘人造太阳’实现1.2亿度高温运行，使成都的核聚变研究跻身世界前列”；

D.正确。

故答案为：D

【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。【答案】5．C6．D7．C8．B【知识点】分析文言文的写作特色；马说；小石潭记；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】【甲】《小石潭记》从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，我的心情为此十分愉悦。砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底向上翻卷露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种形态。青翠的树木、碧绿的藤蔓，遮掩缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依托。阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往、轻快敏捷，好像在和游玩的人相互嬉戏。向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法探寻它的源头。我坐在潭边，四周被竹林树木环绕，寂静空旷、杳无人迹，让人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远、悲凉萧瑟。因为这里的环境太过凄清，不宜长久停留，于是记下此地的景色便离开了。【乙】《马说》世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领被世人称道。能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，因而没有按照千里马的食量喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却因为吃不饱、力气不足，自身的才能和优势就无法显现出来，想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着千里马，感叹道：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！5．本题考查课内文言文重点实词释义.ABD.正确；

C.不以千里称也：不能凭借日行千里的才能被世人称道。“称”语境含义是“被称道、扬名”，选项仅解释为“著称”，词义生硬、贴合语境不准确。故答案为：C6．本题考查常见文言虚词一词多义。

A.①心乐之：内心为水声感到愉悦。之：代词，代指水声。②天之苍苍：天空湛蓝深远。之：结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性，无实义。二者虚词用法、含义完全不同；

B.①全石以为底：以整块石头作为潭底。为：动词，当作、作为。②不足为外人道也：不值得对外边的人诉说。为：介词，对、向。二者虚词意义、用法不同；

C.①执策而临之：拿着马鞭走到千里马面前。而：连词，表修饰、顺承。②中峨冠而多髯者：中间那个戴着高帽子、长着浓密胡须的人。而：连词，表并列，连接两个外貌特征。二者虚词用法不同；

D.①其真不知马也：大概是真的不懂得识别千里马吧。其：语气副词，表推测，大概、恐怕。②其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其：语气副词，表推测，大概、恐怕。两处虚词含义、语法用法完全一致。

故答案为：D7．本题考查文言文句子翻译。重点字词：清：凄清，指环境冷清悲凉；居：停留；记之：记录此次游览所见；去：离开。A.错把“凄清”译为“清凉”，错把“停留”译为“久住”；

B.“记之”曲解为“做下记号”，完全偏离原文含义；

C.全部关键字词翻译准确，语句通顺贴合原意；

D.三处关键字词全部翻译出错。故答案为：C8．本题考查对比阅读综合理解。A.侧面描写：《小石潭记》写游鱼、潭水大量运用侧面烘托；《马说》通篇议论说理，无侧面描写，不属于共同点；

B.失意之作：《小石潭记》写于柳宗元被贬永州时期，借山水排解贬谪孤寂失意；《马说》是韩愈仕途困顿、怀才不遇时所作，借千里马抒发不受重用的愤懑。两篇文章都是作者人生失意阶段创作，属于共有特点；

C.议论为主：《马说》是议论文，以议论为主；《小石潭记》是山水游记，以景物描写、抒情为主，文体写法不同；

D.由乐转悲：《小石潭记》先见美景心生欢喜，后触景生出悲凉，情感有起伏变化；《马说》全文始终抒发人才被埋没的愤懑，不存在先乐后悲的情感转变。故答案为：B【答案】9．秋天漠漠向昏黑；在河之洲；零落成泥碾作尘10．选项一：《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）

首联和颔联默写：

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

选项二：《送友人》（李白）

首联和颔联默写：

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。9．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：漠、昏、洲、零、落、碾、作

故答案为：①秋天漠漠向昏黑；②在河之洲；③零落成泥碾作尘10．本题考查古诗文名句的识记能力。

1.律诗基础知识点铺垫.律诗共八句，四句为一联，从前至后依次：首联：第1、2句（开篇写景/叙事，奠定全诗基调）；颔联：第3、4句（承接首联，拓展画面、抒发情感，多数律诗颔联对仗）；颈联：第5、6句；尾联：第7、8句。2.选项一：《望洞庭湖赠张丞相》①首联「八月湖水平，涵虚混太清」：时值秋水暴涨，洞庭湖湖面涨得与岸齐平；湖水澄澈，倒映整片天空，水天交融、浑然一体。开篇全景式写景，勾勒洞庭湖开阔浩瀚的整体样貌，大气磅礴。重点字词：涵虚，湖水倒映天空；太清，指代天空。②颔联「气蒸云梦泽，波撼岳阳城」：湖面水汽蒸腾，笼罩整片云梦古沼泽；汹涌的湖水波涛，仿佛能撼动整座岳阳古城。两句运用夸张手法，写尽洞庭湖湖水汹涌、气势雄浑的特点。诗人借洞庭湖宏伟景象，含蓄表达自己胸怀大志、渴望出仕报国，希望得到张丞相举荐的心愿。

3.选项二：《送友人》①首联「青山横北郭，白水绕东城」：青翠的山峦横亘在城北外，清澈的流水环绕城东缓缓流淌。开篇勾勒郊外送别之地的山水风光，景色淡雅清新，借宁静山水铺垫离别的淡淡伤感。重点字词：郭，古代城墙外的外城，不能写成“廓”。②颔联「此地一为别，孤蓬万里征」：就在此地我们即将分手告别，你就像风中孤独飘飞的蓬草，踏上万里漂泊的远行之路。诗人运用比喻修辞，将远行的友人比作随风无依的孤蓬，生动写出友人孤身远行的漂泊感，直白抒发送别时的不舍与牵挂。故答案为：选项一：《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）

首联和颔联默写：

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

选项二：《送友人》（李白）

首联和颔联默写：

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。【答案】11．①行为本身帮助大脑估算时间；②动作产生的感官体验辅助大脑感知时间；③大脑接收的信息量影响时间流速判断，三种因素共同作用形成了人的时间感。12．1.内容与题目关联：从大众熟悉的日常体验切入，点出“大脑如何感知时间流动”的问题，呼应标题“时间感从何而来”，点明本文的说明对象；

2.结构作用：用生活场景引出下文对时间感成因的介绍，自然展开说明内容；

3.表达效果：选取“春节假期飞逝”“排队难熬”这类所有人都有过的共同体验，贴近日常生活，能引发读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣。13．1.先明确材料核心：材料列举泡方便面的场景：等待时无事可做觉得3分钟格外漫长，忙起来做其他事反而觉得时间过得快，核心观点是：不同状态下信息量不同，会让人产生不同的时间感知。

2.再对比两处段落内容：A处位于第③段末尾，本段核心结论是“时间判断依靠行为本身，不是大脑特定结构读出的”，说明行为对计时的作用，和材料“信息量影响时间感知”的观点不匹配；B处位于第⑤段末尾，第⑤段的核心观点正是“大脑收集到的信息量不同，会产生不同的时间感知：忙碌信息多时觉得时间快，无聊信息少时觉得时间慢”，材料的事例正好可以具体印证这个观点，让说明更通俗，符合逻辑，因此放在B处更恰当。【知识点】概括说明内容；事理性说明文；文章开头及其作用；论据【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。11．本题考查事理说明文信息筛选、分层概括能力。文章采用分—总逻辑结构，第③④⑤段分别介绍形成时间感的三类原因，第⑥段总结三者共同作用。第③段通过小鼠杠杆实验，推翻“大脑内置秒表”的旧观点，段尾总结核心：依靠行为本身判断时间；第④段延续小鼠实验，通过堵耳朵、激活听觉神经两组对照，补充第二个条件：动作带来的感官（听觉）感受辅助感知时间；第⑤段结合人们日常快慢体验，提出第三种影响因素：大脑接收信息量多少改变主观时间流速。

故答案为：①行为本身帮助大脑估算时间；②动作产生的感官体验辅助大脑感知时间；③大脑接收的信息量影响时间流速判断，三种因素共同作用形成了人的时间感。12．本题考查说明文开头语段作用分析。①内容维度：开头没有直接抛出科学概念，而是从所有人都经历过的两种反差感受切入，紧接着抛出核心设问，将读者日常疑惑与文章说明主题绑定，紧密扣住标题，开门见山明确文章要解释的事理。②结构维度：本文是事理说明文，后文全部围绕“时间感的三个来源”展开。第一段起到总起、铺垫作用，前文提出疑问，后文分段解答疑问，上下文逻辑连贯，行文过渡自然流畅。③表达效果维度：科普类说明文容易枯燥晦涩，作者选用生活化场景降低阅读门槛。两种反差强烈的体验能快速唤醒读者自身经历，产生共鸣；段末设问制造悬念，勾起读者好奇心，避免科普文生硬乏味。

故答案为：1.内容与题目关联：从大众熟悉的日常体验切入，点出“大脑如何感知时间流动”的问题，呼应标题“时间感从何而来”，点明本文的说明对象；

2.结构作用：用生活场景引出下文对时间感成因的介绍，自然展开说明内容；

3.表达效果：选取“春节假期飞逝”“排队难熬”这类所有人都有过的共同体验，贴近日常生活，能引发读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣。13．本题考查材料归位。1.锁定材料核心观点：作答的基础是读懂材料，区分材料描写现象与背后原理。材料表层是泡方便面的小事，深层原理是“信息量多少改变主观时间长短”，答题必须提炼深层原理，不能只复述泡面事例。

2.精准定位A、B两段中心：说明文每段段尾、段首多有总结句，需要快速抓取段落核心：第③段（A处）关键词：动作、行为本身估算时间，侧重“动作行为”；第⑤段（B处）关键词：信息量、忙碌信息多、无聊信息少，侧重“信息量对时间感知的影响”。

3.匹配逻辑，分析放置效果：材料事例是用来举例子印证段落观点的，只有观点一致，举例才有支撑作用。B段理论较为抽象，读者难以理解，插入泡面生活化实例，能把抽象科学理论转化为日常可见的体验，增强文章通俗性与说服力；若放在A处，前后话题割裂，会打乱原文分层说明的逻辑。故答案为：1.先明确材料核心：材料列举泡方便面的场景：等待时无事可做觉得3分钟格外漫长，忙起来做其他事反而觉得时间过得快，核心观点是：不同状态下信息量不同，会让人产生不同的时间感知。

2.再对比两处段落内容：A处位于第③段末尾，本段核心结论是“时间判断依靠行为本身，不是大脑特定结构读出的”，说明行为对计时的作用，和材料“信息量影响时间感知”的观点不匹配；B处位于第⑤段末尾，第⑤段的核心观点正是“大脑收集到的信息量不同，会产生不同的时间感知：忙碌信息多时觉得时间快，无聊信息少时觉得时间慢”，材料的事例正好可以具体印证这个观点，让说明更通俗，符合逻辑，因此放在B处更恰当。14．【答案】与书相遇书，是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。与书相遇，是我人生中最美好的邂逅。小时候，我就与书结下了不解之缘。那一本本色彩斑斓的童话书，像磁石一样吸引着我。我常常沉浸在那一个个充满奇幻色彩的故事中，和白雪公主一起躲避邪恶皇后的迫害，和小红帽一起在森林中冒险，和匹诺曹一起经历成长的烦恼。这些故事就像一个个神奇的魔法，让我在充满想象的世界里自由翱翔，也让我明白了许多做人的道理。随着年龄的增长，我开始阅读更多类型的书籍。我喜欢读历史书，它就像一位时光老人，带领我穿越时空，见证了无数的兴衰荣辱。我仿佛看到了秦始皇统一六国的雄才大略，看到了汉武帝抗击匈奴的英勇无畏，看到了唐太宗开创贞观之治的辉煌盛世。历史书让我了解了过去，也让我更加珍惜现在的生活。我也喜欢读文学名著，那些优美的文字就像一首首动听的歌曲，深深地打动着我的心灵。读《红楼梦》，我为宝黛之间的爱情悲剧而叹息，为金陵十二钗的悲惨命运而落泪；读《西游记》，我被孙悟空的神通广大所折服，为他的勇敢和正义所感动；读《水浒传》，我敬佩梁山好汉们的义薄云天，为他们的反抗精神所鼓舞。文学名著让我感受到了人性的美好与丑恶，也让我学会了用更加细腻的情感去感受生活。书，不仅丰富了我的知识，也让我学会了思考。当我遇到困难和挫折时，书就像一位良师益友，给我鼓励和支持。它让我明白，人生不可能一帆风顺，只有经历了风雨，才能见到彩虹。书让我变得更加坚强和自信，也让我对未来充满了希望。与书相遇，是我一生的幸运。它让我在知识的海洋中畅游，让我在智慧的殿堂中成长。我会一直与书相伴，让它成为我人生中最忠实的伙伴。【知识点】半命题作文【解析】【分析】本题为诗意哲理类半命题作文。材料以经典诗句“山光悦鸟性，潭影空人心”引入，围绕“相遇”展开阐释，将自然、书籍、友人等生活中的遇见，定义为心灵对话、生命馈赠。全文核心关键词为相遇、治愈、成长、心灵蜕变、生命馈赠，引导学生跳出浅表的“遇见”，书写相遇带来的内心改变、精神滋养与成长收获，侧重真情实感与内心感悟。

【题干分析】①材料内涵：材料打破了“相遇只是简单碰面”的浅层认知，赋予相遇深刻的内涵：与自然相遇，可消解烦恼、治愈心境；与书籍相遇，可澄澈内心、丰盈自我；与他人相遇，可收获力量、砥砺前行。所有美好的相遇，本质都是一场心灵的交流，是成长路上珍贵的生命馈赠，作文核心要求写出相遇前后的变化与收获。②写作思路与结构：本题为半命题作文，补题是核心，可补写自然景物、书籍文字、传统文化、陌生人、美好品质等。写作可遵循“遇见前状态—相遇过程—心灵蜕变—感悟升华”的完整逻辑。开篇可巧用材料诗句引出主题；中间详细记叙相遇的具体过程，细致刻画场景、动作与心理变化，重点突出相遇带来的改变；结尾升华主旨，点明相遇的价值与人生启迪。

【立意提取】1.与自然相遇：邂逅山野清风、草木山河，治愈浮躁心境，体悟生命静好。2.与书香相遇：于笔墨文字中遇见美好，丰盈内心、沉淀自我、助力成长。3.与温暖相遇：邂逅陌生人的善意，收获人间温情，学会温柔与担当。【点评】本文紧扣《与书相遇》题目，以成长时序为线索，从童话、史书到文学名著层层展开读书经历，脉络清晰、内容充实。文章条理分明，语言流畅质朴，既写出书籍丰富学识、开阔眼界的作用，又体现读书治愈心灵、磨砺心性的成长意义，层层递进升华主旨，贴合题意，情感真挚。【答案】15．①内容上，诗句将眼前饯别筵席上片刻相聚欢笑，与别后两人分隔两地、思念无尽的永恒愁绪对举：聚会的欢乐越是真切，离别之后的孤独愁苦就越被放大，反差强烈。②情感上，写出了送别时不舍离别的深情：作者从当下宴席的温馨，提前预想到别后两地相思的落寞，将离别时既留恋又无奈的复杂心境刻画得真挚动人，反差之间凸显了二人交谊之深，离愁之重。③结构上，这句诗承接开篇送别的场景，引出下文对夜景的描绘和结句的离恨，承转自然，余味悠长。16．B【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。15．本题考查古诗词炼句赏析。①赏析诗句第一步需识别手法，本句最突出的是对比。“一筵笑”是相聚之乐，“两地愁”是分离之悲，一乐一哀形成鲜明对照。以短暂相聚的快乐反衬长久分离的愁苦，属于典型以乐景衬哀情，放大离愁伤感。②表层字面：想起这场宴席上一同欢笑的时光，转眼就要分开，你我二人分隔两地，各自满心忧愁。深层内涵：诗人身处送别现场，眼前的欢笑不是长久的，宴席散去便是分离，快乐转瞬即逝，往后只剩两地遥遥相望的思念。欢乐越是真切，离别带来的失落、伤感就越浓烈。③诗人没有直白哭诉离别之苦，而是通过今昔、聚散对照，含蓄流露多重情感：一是不舍，珍惜和友人相聚的时光，不愿就此分别；二是担忧与思念，提前预想分开之后彼此孤单，日日牵挂；三是别离的无奈，相聚短暂、离别难避，满是身不由己的惆怅，侧面体现诗人与胡兴安交情深厚。④首联写景，写送别的实景：主人停车、客人泊舟，交代送别场景；本句由实景转入心理抒情，由眼前相聚转向离别愁绪，完成由叙事到抒情的过渡；颈联转而写景，以寒塘、冷月、淮水的清冷夜景烘托离愁；尾联直抒胸臆写独守故园的孤寂离恨。此句承上启下，串联实景、心理、景物、尾联情感，全诗行文脉络更连贯。

故答案为：①内容上，诗句将眼前饯别筵席上片刻相聚欢笑，与别后两人分隔两地、思念无尽的永恒愁绪对举：聚会的欢乐越是真切，离别之后的孤独愁苦就越被放大，反差强烈。②情感上，写出了送别时不舍离别的深情：作者从当下宴席的温馨，提前预想到别后两地相思的落寞，将离别时既留恋又无奈的复杂心境刻画得真挚动人，反差之间凸显了二人交谊之深，离愁之重。③结构上，这句诗承接开篇送别的场景，引出下文对夜景的描绘和结句的离恨，承转自然，余味悠长。16．本题考查诗歌情感对比辨析。“方抱新离恨，独守故园秋”是全诗收尾句，是诗人送别后的内心独白。刚刚与友人分别，心底生出全新的离愁别恨，往后只剩自己一人，独自在萧瑟秋日留守故园。关键词“离恨”“独守”“秋”，秋日本身自带清冷孤寂之感，三重意象叠加，奠定全诗伤感、孤寂、低沉的悲情基调，核心是抒发离别带来的悲伤、孤单与无尽思念。

A.叹息此离别，悠悠江海行。诗句直白抒发情绪，“叹息”一词直接点明伤感，诗人为即将到来的分离心生感慨，想到友人将要远赴江海、路途遥远，心中满是牵挂与不舍。整体情感是离别带来的怅惘悲伤，与题干诗句悲情基调统一。B.无为在歧路，儿女共沾巾。本句是千古送别名句，核心是劝慰。诗人劝慰友人，在分别的路口，不必像年幼男女那样哭泣伤感。诗人看淡离别，认为知己纵使相隔远方，心意依旧相通，一扫离别诗常见的悲伤愁苦，抒发豁达乐观、洒脱开阔的心境，是积极昂扬的送别观，和题干凄苦孤寂的离愁完全相反，情感冲突最强。

C.挥手自兹去，萧萧班马鸣。诗人挥手送别友人，从此各自远去；离群的马儿萧萧长鸣。诗句没有直接写人伤心，而是以离群马匹悲鸣的景物侧面烘托，马尚且不忍分离，人的不舍伤感不言而喻。含蓄表达离别惆怅、依依不舍，悲情基调与题干契合。故答案为：B【答案】17．C18．①（竹子）柔美好看，却不被风雨摧折，是因为它有节啊。②您的用意，难道只是把竹子当作玩赏的对象罢了吗？19．本文以竹喻人，借竹的“有节”阐释君子坚守节操的品格，托物言志，为议论“尚节”的主旨服务；《小石潭记》写竹是为了渲染小石潭清幽凄冷的环境氛围，烘托作者被贬后的孤寂悲凉之情。【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】竹子作为一种植物，体态柔软、内部虚空，姿态柔顺温婉，却不被风雨摧折，正是因为它有气节。它经历寒冬酷暑、遭受霜雪侵袭，枝干不曾弯折，叶片不曾凋零，苍翠的本色始终不变，如同那些面临重大节操考验、也绝不改变本心的品德高尚之人。守住气节，之后才能立身做人；立身端正，之后才能造福于世、发挥作用。所以竹子本是草木，世人却常常借它来比喻君子的品格。世上的人，大多喜好柔顺逢迎，厌恶刚正坚守；偏爱谄媚巧言，憎恶正直坦荡。看到他人坚守气节、刚正不阿，就心生嫉妒；看到他人毫无操守、随波逐流，就心生欢喜。因此，品行端正的君子常常孤立无援、不被世俗包容，投机取巧的小人却常常结党成群、得志得意。然而竹子的气节，不是为了谄媚世俗、博取好感，只是坚守自身的正直本心罢了；君子的气节，不是为了谋求官职、求取俸禄，只是坚守道义底线罢了。所以观赏竹子的气节，就能知晓君子的品行。我向来喜爱竹子，也惋惜世间坚守气节的君子太少了。会稽的黄中立先生，喜爱栽种竹子，推崇竹子的气节，因此在竹林间修建了一座亭子，命名为“尚节亭”。先生的心意，哪里只是把竹子当作观赏之物呢？更是想要以此勉励自己、警醒他人。世上那些追名逐利、奔走不休的人，听闻先生崇尚气节的风范，也应当心生些许惭愧了。17．本题考查文言文重点实词释义辨析。

ABD.正确；

C.句义：我一向喜爱竹子，却遗憾世上坚守节操的君子太少。“恨”是典型古今异义：古义为遗憾、惋惜；今义才是仇恨。作者推崇有气节的君子，只为君子稀少感到惋惜，不存在“仇恨”的情绪，选项释义违背文意。

故答案为：C18．本题考查文言文翻译。（1）重点字词：婉婉焉：柔顺美好的样子；为：被动助词，译作“被”；摧折：摧残折断；以：连词，因为；节：一语双关，表层指竹节，深层象征人的气节。（2）重点字词：公：尊称，指黄中立；岂：难道，表反问；徒：只、仅仅；玩：名词，可供赏玩的景物；而已哉：罢了吗，加强反问语气。

故答案为：①（竹子）柔美好看，却不被风雨摧折，是因为它有节啊。②您的用意，难道只是把竹子当作玩赏的对象罢了吗？19．本题考查文言文对比阅读。1.分层分析《尚节亭记》中“竹”的作用：

（1）文体定位：议论性散文，写作核心是宣扬“尚节”，赞美坚守道义的君子，批判趋炎附势、追名逐利的小人。

（2）竹的表层特征：躯体柔软、内心中空，凭借竹节抵御风雨，历经寒暑霜雪，枝干叶片颜色始终不变。

（3）深层象征意义：竹节对应人的气节，竹子不惧风霜对应君子身处磨难、威逼之下，也不会改变本心、放弃大义。

（4）行文结构作用：以竹起兴，由竹子的特性自然过渡到“人有气节才能立身行事”的核心议论，再顺势引出黄中立种竹、修建尚节亭的事例，全文所有议论、抒情都依托“竹”这一意象展开。

2.分层分析《小石潭记》中“竹”的作用：（1）文体定位：山水游记，作者记录游览小石潭的所见之景，借山水含蓄抒发被贬后的苦闷心情。（2）竹的定位：单纯的环境布景，无托物喻人、说理的象征作用。作者抵达小石潭，看见潭的四周被竹子、树木层层环绕。（3）表达效果：茂密竹林隔绝人声，让小石潭显得偏僻寂静，渲染寂寥凄清的环境；清冷孤寂的景物与作者被贬后无人理解、满心愁苦的心境相互映衬，实现情景交融。3.总结二者核心差异：核心区分点在于文体与写作目的：《尚节亭记》托物言志、借竹说理，竹是承载文章主旨、寄托作者理想人格的核心意象；《小石潭记》借竹写景、情景交融，竹子仅用来搭建环境、烘托人物内心情绪。故答案为：本文以竹喻人，借竹的“有节”阐释君子坚守节操的品格，托物言志，为议论“尚节”的主旨服务；《小石潭记》写竹是为了渲染小石潭清幽凄冷的环境氛围，烘托作者被贬后的孤寂悲凉之情。20．【答案】D；A；C；B【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》【解析】【分析】本题考查名著阅读《经典常谈》各篇目核心内容识记与理解。①需求分析：题干要求了解古代长篇韵文的发展脉络与作家作品特点。《经典常谈》中《辞赋》第十一梳理了古代辞赋这类韵文从屈原楚辞开始，发展到汉赋等阶段的脉络，讲解了辞赋的文体特点与代表作家作品。②需求分析：题干聚焦汉字造字逻辑、字形解析字义的内容。《〈说文解字〉第一》就是专门讲解《说文解字》这部汉字学著作，围绕汉字的造字法、字形表意的特点展开，正好对应“因形见义”的造字逻辑的需求。③需求分析：题干要求了解编年体转向纪传体、纪传体人物传记写史的特点。《史记》《汉书》是我国最早的两部纪传体史书，《〈史记〉《汉书》第九》正好讲解了从早期编年史书到《史记》《汉书》开创纪传体写史的发展，讲解了纪传体以人物传记构建历史的特点。④需求分析：题干提到阴阳符号、阐释世界变化的系统，这是《周易》的核心内容。《周易》就是以阴阳符号为基础，构建了解释万物变化的思想体系，对应《周易》第二。

故答案为：①D；②A；③C；④B

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。21．【答案】蝉——歌唱家；螳螂——刺客(武术家)；蜣螂（题干“螂”）——环卫工人(搬运工)；杨柳天牛——木匠【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》【解析】【分析】本题考查整本书阅读《昆虫记》昆虫核心习性识记。

1.蝉——歌唱家：①书中习性原文对应：法布尔在《昆虫记》蝉篇完整记录蝉的生长与鸣叫习性。蝉幼虫长期地下蛰伏，破土羽化后，成虫整个夏日栖息树干，雄蝉腹下有专门发声器官，不分昼夜持续高声鸣叫，是夏日最典型的鸣虫。②拟人逻辑分析：蝉的核心标志性行为是持续歌唱鸣叫，和舞台歌唱家持续演唱的特点高度契合；其余职业均和蝉无关联：蝉不会清理垃圾、不会捕猎格斗、不会凿木，因此匹配“歌唱家”。

2.螳螂——刺客(武术家)：①书中习性原文对应：法布尔细致描写螳螂外形与捕猎习性。螳螂外形自带威慑感，前足如同带利刃的弯刀，捕猎时姿态冷静、动作迅猛，擅长伏击偷袭各类小虫，捕猎干脆凶狠；遇到危险还会张开翅膀摆出威慑格斗姿势。②拟人逻辑分析：螳螂擅长暗中伏击、出手凌厉，如同暗中行动的刺客；摆出架势对抗、灵活捕猎的样子，又如同精通招式的武术家。蝉、蜣螂、天牛均无捕猎格斗的特性，因此匹配“刺客(武术家)”。

3.蜣螂（题干简写“螂”，为书写疏漏）——环卫工人(搬运工)：①书中习性原文对应：蜣螂俗称屎壳郎，是法布尔重点描写的昆虫。蜣螂以野外动物粪便为食，会就地将粪便搓成圆润粪球，依靠头部、足持续滚动、远距离搬运粪球，埋入地下储存、产卵；客观清理野外腐烂粪便，净化自然环境。②拟人逻辑分析：一方面它不停搬运粪球，如同搬运工；另一方面它清理自然界的废弃污物，维护环境整洁，对应环卫工人。其余昆虫不具备清理、搬运污物的习性，因此匹配“环卫工人(搬运工)”。

4.杨柳天牛——木匠：①书中习性原文对应：《昆虫记》记载杨柳天牛终生和树木相伴，幼虫寄居在柳树、杨树树干内部，依靠啃噬、钻凿木材生存，会在树干中挖出长长的曲折隧道，成年天牛同样擅长蛀蚀树干，如同人为开凿木料。②拟人逻辑分析：木匠的核心工作是开凿、加工木料，杨柳天牛日复一日钻凿树干的行为，和木匠劳作高度相似。其余昆虫无钻木凿木的特点，因此匹配“木匠”。

故答案为：蝉——歌唱家；螳螂——刺客(武术家)；蜣螂（题干“螂”）——环卫工人(搬运工)；杨柳天牛——木匠

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】22．疑惑诧异；每天经过观望黄葛树动静；欣喜赞叹；查阅资料知晓黄葛树生长规律，感悟黄葛树生长智慧23．（1）补写示例（符合语境即可）：像千百片翠绿的小船扬起了绿色的船帆。

（2）赏析：这个比喻句把舒展开的黄葛新叶比作扬起的绿色船帆，首先贴合了新叶舒展轻薄、带着弧度的外形特点；同时，“翠绿的船帆”自带动态感和昂扬感，呼应了前文黄葛树快速完成换叶、蓬勃生长的生机，也烘托出作者看到满树新叶时的欣喜振奋之情，意象生动鲜活。24．1.内容结构上：这段写作者劝年轻人“到什么季节做什么事”，顺应普遍的社会节奏，既承接了上文作者对黄葛树“逆时而动”的疑惑，又为下文知晓黄葛树生长规律后产生的感悟做铺垫，让文章行文转折更自然。

2.对比凸显主旨：作者信奉的“到季节做事”的世俗认知，和黄葛树坚持自己节奏生长的状态形成鲜明对比，反衬出黄葛树生长智慧的特别，引出后文作者对“按自己节奏生长”的思考。

3.深化主题：这段将树的生长规律和人生话题结合，从写景叙事自然过渡到对人生发展的思考，让文章贴近生活，拓展了文章的讨论深度，让“发展观”的主题更有现实针对性。25．1.不盲从普遍节奏，坚持自我步调：黄葛树不会像其他树木一样跟着普遍的季节春天换叶，它永远记住自己栽种落脚的时间，每年都在属于自己的时间点辞旧迎新，不急不躁，不跟随外界的节奏打乱自己的步伐。

2.把每一次落脚都当作新生，扎根当下向阳生长：黄葛树作为移栽进城的“漂泊者”，不沉溺于过去，把每一次重新扎根都当作新的起点，稳扎大地，生生不息，在新的地方开启全新的生长。

3.铭记初心与根源，坚持自我特质：黄葛树永远记得自己落地生根的时间，用年复一年的落叶寄托对故乡的思念，既在新的土地好好生长，也从未忘记自己的根源，始终保持属于自己的生命节奏。

这种发展观其实也启示人生：不必强求迎合世俗的时间表，坚持自己的节奏，扎根当下，不忘来路，就是属于自己的精彩人生。【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。22．本题考查散文行文脉络梳理、人物情感提取。（1）原文依据：第②段“是什么树如此特立独行，还逆时而动？”、第④段“是在等待更好的期辰，还是病了？”。其他树木春天纷纷换新绿叶，唯独黄葛树满树黄叶，违背大众认知里春天的生长规律，作者内心充满疑惑、不解与诧异，因此填疑惑诧异。

（2）原文依据：第⑥段“我每天上下班都要经过小院门口那两棵黄葛树，也会抬头看看，好奇它什么时候才会有动静”。作者心中存疑后，每天路过都主动观望、等待黄葛树发生落叶发芽的变化，满心期待它的动静，这件事完美匹配“好奇期盼”的情绪，因此填每天经过观望黄葛树动静。

（3）原文依据：第⑦段“欣喜地看见满树的叶卷全部伸开……我很少见到树木换叶如此迅疾，辞旧迎新如此干脆彻底，真是爽快利落！”。一夜风雨后黄葛树彻底黄叶落尽，新芽迅速舒展，干脆利落的换叶景象超出作者预期，内心满是惊喜、愉悦与赞叹，因此填欣喜赞叹。

（4）原文依据：第⑧段查阅资料得知黄葛树生长规律，第⑨段由树联想到漂泊异乡的自己，读懂黄葛树的生命智慧。作者看到五月仍黄叶的黄葛树，查阅资料弄懂“栽种之日即为生长周期起点”的特性；再由移栽漂泊的黄葛树联想到自身异乡生活，读懂树木的坚守，产生深度共情与理解，因此填查阅资料知晓黄葛树生长规律，感悟黄葛树生长智慧。故答案为：疑惑诧异；每天经过观望黄葛树动静；欣喜赞叹；查阅资料知晓黄葛树生长规律，感悟黄葛树生长智慧23．本题考查语言运用和语句赏析。补写句子思路：①语境分析：前文写叶卷全部舒展，满树新叶，叶片狭长、嫩绿轻薄，在风中轻轻颤动，整体充满蓬勃、轻盈、向上的生机。②补写逻辑：喻体要贴合狭长舒展、嫩绿、轻盈、迎风颤动的特点，兼顾动态美感。

故答案为：（1）补写示例（符合语境即可）：像千百片翠绿的小船扬起了绿色的船帆。（2）赏析：这个比喻句把舒展开的黄葛新叶比作扬起的绿色船帆，首先贴合了新叶舒展轻薄、带着弧度的外形特点；同时，“翠绿的船帆”自带动态感和昂扬感，呼应了前文黄葛树快速完成换叶、蓬勃生长的生机，也烘托出作者看到满树新叶时的欣喜振奋之情，意象生动鲜活。24．本题考查散文插叙段落作用分析。1结构行文：承上启下，行文过渡自然。承接上文：上文写春日黄葛树逆时而动、满树黄叶，作者满心疑惑；本段写生活中普遍的世俗观念——劝年轻人顺应时节，到对应阶段做对应事，正好承接作者对黄葛树“不顺应时节”的困惑。铺垫下文：本段铺垫出“世俗统一节奏”与“黄葛树自有节奏”的矛盾，为后文查阅资料读懂黄葛树生长规律、感悟生命节奏的人生思考做好铺垫，行文转折流畅，不会突兀。2.内容手法：形成鲜明对比，突出黄葛树独特生命智慧。本段写世人公认的成长逻辑：人生要顺应统一的时间节奏，错过时节便不合拍；但黄葛树完全不遵循大众树木的春日生长节奏，只遵循自己落地扎根的专属周期。二者形成强烈对比，反衬出黄葛树不盲从外界标准、坚守自身生命节奏的独特智慧，让黄葛树的形象更鲜明。

3.主旨深化：由景及人，拓宽文章思想深度。前文仅单纯写景，描写黄葛树的黄叶、发芽；本段将树木生长规律延伸到普通人的人生成长，把自然景物和现实人生结合。让文章不再单纯写树，而是借树思考人生发展，赋予文章现实启示，深化标题“一棵树的发展观”的核心主题，让文章立意更厚重。故答案为：1.内容结构上：这段写作者劝年轻人“到什么季节做什么事”，顺应普遍的社会节奏，既承接了上文作者对黄葛树“逆时而动”的疑惑，又为下文知晓黄葛树生长规律后产生的感悟做铺垫，让文章行文转折更自然。

2.对比凸显主旨：作者信奉的“到季节做事”的世俗认知，和黄葛树坚持自己节奏生长的状态形成鲜明对比，反衬出黄葛树生长智慧的特别，引出后文作者对“按自己节奏生长”的思考。

3.深化主题：这段将树的生长规律和人生话题结合，从写景叙事自然过渡到对人生发展的思考，让文章贴近生活，拓展了文章的讨论深度，让“发展观”的主题更有现实针对性。25．本题考查散文标题深层含义、文章主旨归纳。“一棵树”指文中的黄葛树，“发展观”是作者从黄葛树生长习性中提炼出的生命、成长智慧，分为三层核心内涵，每层均结合原文语句佐证：（1）原文依据：第⑧段“黄葛树是头年什么时候栽种的，第二年便同一时间才开始发芽。每一棵树都记得自己落地生根