小学英语三年级下册Unit6HowmanyPBLetslearn核心素养教学设计

小学英语三年级下册Unit6HowmanyPBLet‘slearn核心素养教学设计一、教学内容分析（一）教材地位与单元整体关联many...domany...do六单元Howmany?中PartB的词汇和句型融合课（Let‘slearn）。在单元整体教学中，本课时承接PartA中“Numberinthepark”的场景，从在公园里观察、询问远处物品的数量（Howmany...doyousee？），自然过渡到本课关于拥有物品、统计身边事物数量的主题（Howmany...doyouhave？）13。本课时围绕“Numberaroundus”这一单元大主题，将视角从“观赏”转向“拥有”和“收集”，学习数字1620的英文表达，并运用在询问和回答个人物品数量的真实交际中。这不仅是对第一部分数字词汇（1115）的延伸和补充，更是为了完成本单元最终的语言综合运用任务——能够用英语准确询问和描述生活中各类物品的数量，建立数字与生活的紧密联系，体现“人与自我”以及“生活与学习”的主题意义36。（二）核心教学内容【重要】本课时核心教学内容主要分为两大板块：1.【教学核心】词汇：掌握数词sixteen（16），seventeen（17），eighteen（18），nineteen（19），twenty（20）的音、形、义。特别要注意观察并发现1319基数词的构词规律（即个位数词干加teen后缀），以及20（twenty）作为整十数的特殊变化形式。2.【高频考点】句型：学习并运用核心句型“Howmany+可数名词复数+doyouhave？”来询问对方拥有的物品数量，并用“Ihave+数字+（可数名词复数）。”进行回答。在真实的语境中区分“doyousee”与“doyouhave”的语用差异。二、学情分析（一）知识储备与技能基础【基础】三年级学生经过上册及本单元前一阶段的学习，已经熟练掌握并能够迅速反应数字110的英文表达，对数字1115也有了初步的认读和拼写能力many...dosee...“Howmany...doyousee？Isee...”的问答结构，对“Howmany”引导的特殊疑问句有较好的语感。同时，他们已经积累了大量关于文具、玩具、水果等可数名词的词汇量，为本节课谈论物品数量打下了坚实的基础。（二）认知特点与能力发展三年级学生活泼好动，形象思维占主导，对游戏、竞赛、歌谣等活动形式充满兴趣，乐于模仿和表现自我8。他们具备了一定的观察能力和归纳意识，能够在教师的引导下发现简单的语言规律（如teen词尾）。然而，该年龄段学生注意力集中的时间相对较短，且对名词复数的发音（特别是以清辅音结尾的单词加s后的读音）仍需进一步巩固。此外，从“看到的数量”到“拥有的数量”这一语境的自然转换，需要教师创设真实、连贯的情景来帮助学生实现认知上的跨越和理解上的深化。三、教学目标设计基于对新课程标准和上述教材、学情的分析，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力1.学生能够准确听、说、认读单词：sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。2.【难点突破】学生能够发现并初步运用1319数字的构词规律（teen），能区分teen与ty的发音差异，为后续学习整十数做准备。many...dohave...中，理解并运用句型“Howmany...doyouhave？”和“Ihave...”来询问和回答物品的数量。4.学生能在语境中正确使用名词复数形式，并注意其发音变化。（二）文化意识1.通过数字的学习，了解数字在中西文化中的不同意义（如luckynumber等），引导学生关注生活中的数字。2.培养学生通过询问数量，学会关注和珍惜自己的学习用品、玩具等，养成整理物品的良好习惯。（三）思维品质1.通过观察数字1619的单词拼写，引导学生归纳teen数字的构词规律，培养逻辑思维和类比推理能力。2.通过创设不同语境（如：收集贴纸、统计小组文具），引导学生在真实任务中灵活运用所学句型进行交流，培养思维的灵活性和创造性。（四）学习能力1.通过自然拼读法（如ixsix，evenseven迁移至seventeen）和构词法，提升学生自主拼读和记忆单词的能力。2.通过小组合作调查活动，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。四、教学重难点（一）【教学核心】教学重点1.掌握数字16至20的英文表达，做到发音准确、辨认及时。many...dohave...many...doyouhave？Ihave...”的语意和语用功能，并能流利进行对话。（二）【难点】教学难点1.【难点】数词thirteen与thirty，fourteen与forty等发音的辨析，特别是teen尾音/tiːn/和ty尾音/ti/的轻重、长短音的区别，在本课时重点解决sixteen至nineteen的重音位置（/ˌsɪksˈtiːn/双音节，重音在第二个音节）。2.在连贯的语流中，区分并准确使用“doyouhave”和“doyousee”，避免语境混淆。3.“Howmany”后面必须跟可数名词复数形式的语法意识，以及相应名词复数的正确表达。五、教学准备多媒体课件（PPT）、数字单词卡片、人物头饰（WuBinbin，Amy，John）、实物教具（色彩鲜艳的蜡笔筒、玩具小汽车、贴纸若干）、调查表。六、教学实施过程（一）唤醒与导入：热身环节1.【温故知新】GreetingsChant。师生互致问候后，播放并一起做本单元A部分的歌谣，如“Howmanydoyousee？”，通过肢体语言复习数字115及句型“Howmany...doyousee？Isee...”。这一环节旨在迅速将学生带入英语学习氛围，激活已有知识储备。2.【情景创设】SharpEyes。教师利用PPT快速闪现一组物品图片（如：8本书，12支铅笔，15把尺子），学生快速抢答物品数量。教师提问：“Howmanybooksdoyousee？”，学生回答：“Iseeeight.”。此活动既复习旧知，又锻炼学生的快速反应能力。3.【悬念导入】教师展示一个漂亮的铅笔盒，但只打开一条缝，神秘地引导学生猜测：“What‘sinit？”，学生可能会猜pen，pencil，ruler等。接着教师引导学生用数字提问，从而引出新知：“Youwanttoknowhowmanycrayons？Butthistime，not’see‘，becausetheboxisclosed.Weshouldask...”自然板书并领读核心句型“Howmanycrayonsdoyouhave？”。将“see”与“have”进行初步的语用对比。（二）呈现与理解：新知输入环节1.【整体感知】Listenandcount。承接导入环节，教师晃动铅笔盒，发出蜡笔碰撞的声音，让学生仔细听。然后，教师打开盒子，将蜡笔一支一支取出，贴在黑板上（或展示PPT动态图）。教师自问自答：“HowmanycrayonsdoIhave？One，two，three...Oh，Ihavesixteencrayons.”引出新单词“sixteen”。教师板书单词，用红笔标注“six”和“teen”，引导学生发现sixteen是由“six”加上“teen”组成，初步渗透构词法9。2.【难点精讲】自然拼读与迁移。教师指着黑板上16支蜡笔，说：“Sixandtenissixteen.”带领学生拼读：/sɪks//tiːn/→sixteen。强调重音在第二音节/tiːn/。随后，教师拿出17支铅笔的图片，提问：“Lookatthepencils.HowmanypencilsdoIhave？”，利用“seven”和“ten”引导学生尝试说出“seventeen”。同法教授eighteen（eight+teen）和nineteen（nine+teen）。在教授nineteen时，要提醒学生注意nine要去掉“e”再加“teen”。3.【规律探索】Listenandfind。播放1619四个单词的标准录音，让学生听并跟读，同时引导学生观察黑板上的单词拼写，四人小组讨论：这些数字有什么共同的秘密？学生汇报时，教师总结出“个位数+teen”的规律，并点明这一规律是记忆英语数字的“金钥匙”，有效化解难点。4.【特殊处理】Presentationof“twenty”。教师用神秘的语气说：“Ihavemorecrayons.Ihaveamagicnumber.It’stwotens.Whatisit？”，引出“twenty”。板书并强调“twenty”的拼写是独特的，不再遵循“two+teen”的规律，需重点记忆。教师展示20支蜡笔的图，领读twenty，注意发音要清晰饱满。（三）操练与内化：机械与意义练习1.【跟读模仿】Listen，pointandrepeat。打开课本，播放BLet‘slearn部分录音，学生指图跟读。教师走到学生中间，检查individual学生的发音，特别是sixteen和nineteen的尾音，以及twenty的/ti/发音，及时纠正。2.【游戏操练：快速反应】（1）看谁指得快：教师说数字，学生迅速在课本图片上指出对应数量的物品并大声读出英文。（2）【基础】大小声：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。以此训练听力注意力。（3）单词与数字配对：请两名学生上台，将黑板上的单词卡sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty与阿拉伯数字卡片16，17，18，19，20快速配对，全班同学作为裁判。3.【句型操练：传递游戏】Passingthebox。音乐响起，学生传递一个装有若干物品（如小橡皮、回形针）的盒子。音乐停，拿着盒子的学生从中随机抓出一把，全班同学齐声问：“Howmany...doyouhave？”，该学生数一数后回答：“Ihave...”。此活动将句型操练融入游戏中，极具趣味性。（四）语境与交际：综合语用环节1.【创设主情景】InthePlayground。回归课本主情景图：WuBinbin在公园的赛车场旁写生，Amy发现了他的一盒新蜡笔36。教师播放Let‘stalk部分的动画或录音，让学生带着问题看动画：“HowmanycrayonsdoesWuBinbinhave？”。通过观看，学生捕捉到数字“sixteen”，验证了上一环节的学习。教师引导学生模仿录音中“Openitandsee！”的语气，体会人物的惊喜之情。2.【拓展情景】AttheRacingCarTrack。PPT展示赛车场图片，许多玩具赛车整齐排列。教师扮演工作人员，学生扮演John，进行示范对话：T：Lookatthecars！S：Wow，socool！T：Howmanycarsdoyouhave？S：Ihaveeighteen.然后引导学生两人一组，利用PPT上提供的不同物品图片（balls，dolls，robots等），创编新的对话并上台表演。表演前，教师需带领学生复习已学过的玩具类词汇，确保对话内容的丰富性。3.【热点任务】Groupwork：SchoolThingsSurvey。创设“为希望小学捐赠文具”的任务情景9。四人一组，每组发一张调查表。小组成员互相询问并统计各自拥有的文具数量（pens，pencils，rulers，erasers等）。要求：A：Howmanypencilsdoyouhave？B：Ihavefifteen.A：Howmanyrulersdoyouhave？C：Ihavetwelve.最后，由组长向全班汇报小组文具总数：“Look！Wehavesixteenpens，twentypencils...”。这个任务不仅操练了句型，还培养了学生的合作能力和用英语解决实际问题的能力，实现了知识的迁移创新。（五）总结与作业1.【总结梳理】师生共同回顾本节课所学的数字1620及句型“Howmany...doyouhave？Ihave...”。教师再次强调teen的构词规律和“Howmany”后跟可数名词复数的要点。2.【情感升华】教师引导学生：“Numbersareeverywhere.Theyhelpusknowmoreabouttheworld.Remembertotakegoodcareofyourthingsandcountthemsometimes.”3.【作业设计】（1）【基础】听录音，模仿跟读BLet’slearn部分5遍，家长签字。（2）【实践】用所学句型“Howmany...doyouhave？”询问自己的家人（如爸爸有多少本书，妈妈有多少个包），并用“Ihave/He/Shehas...”记录下来，下节课分享。（3）【拓展】尝试用今天学的teen规律，查一查21和30用英语怎么说，挑战一下自己。七、板书设计Unit6Howmany？BLet‘slearn【核心句型】【数字王国1620】A：Howmanycrayons16→sixteen（six+teen）doyouhave？17→seventeen（seven+teen）18→eighteen（eight+teen）B：Ihavesixteen.19→nineteen（ninee+teen）（图片区：贴有16支蜡笔的图）20→twenty（twotens）【重要提示】Howmany+复数名词...？seevs.have八、教学反思与预设（一）设计意图阐述本节课的设计始终贯彻“单元整体教学”和“英语学习活动观”的理念。从热身环节的歌曲导入，到新知呈现环节的语篇融合，再到巩固环节的综合语用，每一个环节都围绕“Numberaroundus”这一主题展开。通过引入自然拼读和构词法教学，引导学生主动发现规律，变