小学英语三年级上册Unit2Whatsyournumber？Lesson11创新教学设计

小学英语三年级上册Unit2What‘syournumber？Lesson11创新教学设计一、教学基本信息【课题名称】Unit2What‘syournumber？Lesson11（第一课时：对话与数字教学）【授课年级】小学三年级【教材版本】人教精通版（三年级起点）【课型】新授课/对话教学【课时安排】1课时（40分钟）【教学对象分析】三年级学生正处于英语学习的入门阶段和关键期，具有极强的模仿力、好奇心和表现欲。他们通过前两个单元及本单元前十课的学习，已经熟练掌握了1至18的数字英文表达，并能够运用“What‘syournumber？”、“I’mnumber…”等句型询问和回答编号。学生对于数字在实际生活中的应用有了初步感知，这为在本课中学习数字19、20以及询问时间的新句型奠定了坚实的知识基础和经验准备【重要】。然而，该年龄段学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，因此教学设计需依托直观教具、真实情境和趣味活动，调动学生的多感官参与，在“做中学，玩中用”。二、教学理念与设计思路本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观【非常重要】。课程设计以大观念统领，将语言学习融入真实的生活情境——家庭晨间作息，引导学生在完成“帮助Peter按时上学”这一真实任务的过程中，学习语言、运用语言，并形成良好的时间观念和生活习惯。通过融合KWL表格等学习策略，引导学生从已有知识（Know）出发，探索想学内容（Want），最终总结所学所得（Learned），培养学生的元认知能力和自主学习能力【热点】。同时，注重跨学科融合，将数学（数字运算、时间认知）、道德与法治（规律作息）自然融入英语教学，实现学科育人价值。三、教学目标基于核心素养的四个维度，本课教学目标设定如下：（一）语言能力1.【基础】能够听、说、认读单词：nineteen,twenty。能够听、说、读、写单词：nine,ten。2.【基础】能够在情境中理解并熟练运用核心句型：“What‘sthetime？”“It’s…o‘clock.”/“It’sseventwenty.”来询问和回答具体时间。3.【重要】能够用正确的语音、语调朗读对话，理解对话大意，并能在情境中理解“Wakeup.”“I‘mlate.”“Havesome…”等交际用语的含义。（二）文化意识1.学生能够理解中西方在时间表达上的异同（如数字式表达），并能礼貌地回应他人的饮食邀请（Yes,please./No,thanks.）。2.学生通过本课的学习，理解遵守时间、规律作息的重要性，培养健康生活的意识【高频考点】。（三）思维品质1.通过观察、比较、归纳，发现数字构词规律（如nineteen由nine和teen组成），培养学生的逻辑思维能力。2.通过创编新对话，鼓励学生结合生活实际进行想象与创造，培养创造性思维。（四）学习能力1.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。2.能够运用自然拼读法尝试拼读新单词，初步形成自主拼读能力。3.能够借助KWL表格对所学知识进行梳理和反思，提升自我监控的学习策略【热点】。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握四会单词nine，ten和三会单词nineteen，twenty的听说认读。2.掌握询问时间的句型“What‘sthetime？”及其回答“It’s…”，并能进行简单的实际运用。（二）教学难点1.【难点】区分并准确发音以“teen”和“ty”结尾的数字，特别是thirteen与thirty，此处为本课重点处理nineteen和twenty，需强调重音位置的区别（teen重读，ty轻读）。2.【难点】在真实的生活情境中，综合运用本单元及本课所学语言（数字、食物、问候等），进行流畅、得体的日常交际。五、教学准备1.多媒体教学课件（PPT，内含课文动画、数字歌谣、自制钟表动画、情境图片等），含flash素材。2.单词卡片（nine,ten,nineteen,twenty，以及120的数字卡）。3.实物教具：一个可拨动的教具钟表；装有牛奶、面包、鸡蛋等食物的篮子或模型。4.板书设计磁条、四线三格磁条。5.学生学具：每人一张空白硬卡纸和一个两脚钉，用于制作简易钟表。六、教学过程（一）热身与复习（WarmupRevision）【5分钟】1.歌曲热身，营造氛围：教师播放数字教材或PPT中的数字歌谣《NumberSong》118版本，学生跟着节奏一起拍手唱歌，复习已学数字，迅速进入英语学习状态。2.游戏激趣，激活旧知：开展“Bingo”游戏或“快速反应”游戏。教师在PPT上快速闪现118的数字，学生大声读出。随后，教师将数字卡贴在黑板，学生根据教师读出的英文找出相应数字卡，或者进行简单的加减法心算（如：What’snineandten？引导学生用英文说出答案，自然引出seventeen/eighteen），为本课新授数字做铺垫。（二）任务导入与呈现（Presentation）【12分钟】1.创设情境，引出主题：教师用PPT展示一个温馨的家庭卧室场景，床上有一个正在睡觉的小男孩Peter。教师扮演妈妈，指着时钟说：“Oh，it‘sseventwentyinthemorning.Look！Peterisstillsleeping.Hewillbelate.Let’shelpMumwakehimup，OK？”以此引出本课的主情境——时间与作息。2.聚焦核心句型：What‘sthetime？（1）教师指着PPT上的钟表，自问自答：“What’sthetime？”然后清晰地、缓慢地重复问题，板书并带读句型。引导学生关注语调（降调）。（2）教师引导学生在情境中回答：“It‘sseventwenty.”板书句型并带读。强调时间表达的两种方式：整点可用“It’sseveno‘clock.”，非整点直接读数字“seventwenty”。（3）播放课文第一部分录音（妈妈叫醒Peter的部分），让学生听并找出妈妈和Peter的对话。学生跟读，模仿妈妈的焦急语气和Peter的迷糊语气，体会角色情感。3.数字新授：nineteentwentyeleven...渡，引出新词：教师指着钟表上的“7：20”，问：“Howmanyminutes？Yes，twentyminutes.”接着引导学生数数，从已知数字过渡到新数字：“Weknowten，eleven...eighteen，andthen？Nineteen，twenty！”出示单词卡片nineteen和twenty【基础】。（2）观察发现，对比发音：【难点】教师将nine和nineteen写在黑板上，引导学生观察这两个词的关系。引导学生尝试用自然拼读法读出nineteen（nine+teen）。播放音频，让学生仔细听辨nineteen和twenty的发音，特别是尾音teen和ty的区别。教师运用夸张手势法，教读teen时手向上扬（表示重音），读ty时手向下压（表示轻读）。全班读、小组读、个别读，及时纠音。4.语篇整体感知：播放课文完整动画（flash素材），让学生带着问题观看：“WhatdoesMumsaytowakePeterup？”“DoesPeterhavebreakfast？Why？”通过问题引导学生理解对话细节，学习功能性语句“Wakeup.”“Havesomemilk.”“I’mlate.”。在此环节渗透德育教育，提问：“WhyisPeterlate？Isitgoodtobelate？Whatshouldwedo？”引导学生说出早睡早起，合理安排时间的结论。（三）操练与内化（Practice）【12分钟】1.机械操练，夯实基础：跟读模仿（Listenandrepeat）。教师播放数字教材或PPT中的课文录音，学生逐句跟读，模仿地道的语音语调。强调模仿妈妈和Peter不同角色的语气。随后进行分角色朗读，师生合作、男女生合作、同桌分角色读，确保每个学生都能流利朗读课文【重要】。2.意义操练，学以致用：“拨钟报时”Pairwork活动。（1）教师利用课件上的钟表或教具大钟进行示范。拨动指针，问：“What‘sthetime？”，引导学生快速回答：“It’s…”（2）学生两人一组，利用课前自制的简易钟表，一人拨动指针（可设定整点或半点），另一人用英文报时。随后交换角色。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。（3）拓展环节：教师展示不同城市的时钟图片（如北京、伦敦、纽约），渗透时差概念，拓宽学生国际视野，引导学生思考“当北京是早上8点，伦敦是几点？”激发学生探索欲。3.游戏竞赛，强化记忆：“数字与时间”快速反应游戏。将全班分为两组，教师快速闪现英文数字卡（重点为nineteen，twenty，也包含nine，ten等四会词），或说出一个时间（如seventwenty），两组学生快速抢答对应的阿拉伯数字或英文时间，答对得分。此环节重点巩固新词拼写和认读。（四）拓展与语言输出（Production）【8分钟】1.情境表演，综合语用：【非常重要】创设新情境，进行角色扮演。教师提供多个生活情境卡片，让学生以小组为单位，选择其一进行对话创编和表演。【情境A】周末公园游玩：朋友相约在公园门口见面，询问时间，讨论会不会迟到。【情境B】学校图书馆借书：同学想看动画片，询问现在几点了，并讨论借书时间。【情境C】帮助妈妈做家务：妈妈在厨房忙碌，让孩子看看时间，提醒爸爸该下班了，并邀请孩子喝牛奶。教师提供语言支架（Scaffolding），如：......akeup，.../Hi，...Let‘sgotothepark.B：What’sthetime？A：It‘s….B：Oh，I’mlate./OK.Let‘sgo....：Havesome...，please.B：Yes，please./No，thanks.学生小组内练习后，上台展示。教师根据语言准确性、表演生动性、合作默契度进行评价和鼓励【热点】。2.文化渗透与情感升华：展示不同国家人们的早餐图片，简单介绍中西方早餐饮食文化的差异。再次强调规律吃早餐对身体健康的重要性，呼应课文情境中Peter没吃早餐的情节，引导学生树立健康生活的意识。（五）总结与作业（SummaryHomework）【3分钟】1.总结归纳，梳理知识：引导学生回顾本节课所学，教师可以利用板书引导学生复述核心词汇和句型。同时，引导学生简单填写或口头完成KWL表格的“Learned”部分，梳理本课收获。2.作业布置，分层设计：【必做作业】听课文录音，模仿朗读Lesson11对话5遍，家长签字。正确抄写单词nine，ten，nineteen，twenty各一行。【选做作业】用自己制作的钟表，用英语向家人或朋友介绍至少三个不同的时间。【创意作业】记录自己明天早上起床、吃早饭、出发上学的时间，下节课用英语分享给同学和老师。七、板书设计Unit2Lesson11What‘sthetime？...t’sseventwenty./It‘s...o’clock.nine—nineteenten—twenty（板书左侧画一个简易钟表，指针指向7：20；右侧为四线三格内书写的单词示例；下方为小组评价栏，用星星或贴纸记录小组表现）八、教学