小学五年级英语 Unit 4 What Can You Do Part A 融合型教案

小学五年级英语Unit4WhatCanYouDoPartA融合型教案一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容剖析...容选自人教版（PEP）五年级上册Unit4WhatCanYouDo？PartA。本单元的核心话题是“能力”，围绕着“我们能做什么”这一主题展开，旨在通过谈论个人擅长的文娱活动，引导学生正确运用情态动词can表达自己的能力。PartA部分是本单元的语言导入和基础构建板块，包括Let‘stry，Let’stalk和Let‘slearn三个环节。本次教学设计为PartA的第三课时，是将对话教学（Let’stalk）与词汇教学（Let‘slearn）进行深度融合的整合课。教学内容主要包括核心词汇“dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons”以及核心句型“Whatcanyoudo？Ican...”。这部分内容是整个单元的语言基石，学生对这些知识和技能的掌握程度，将直接影响后续PartB及整个单元关于能力话题的深入学习37。（二）【重要】学情精准把握授课对象为小学五年级学生。经过两年的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础，掌握了如“sing，dance，draw，play”等简单的动词，并对“can”表示能力的概念有了初步的感知。这个年龄段的学生活泼好动，表现欲强，对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢歌曲、游戏、角色扮演等活动形式。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，需要在具体、真实的情境中感知和运用语言。同时，学生在学习能力上存在客观差异，部分学生能够快速掌握并灵活运用新知识，而另一部分学生则需要更多的时间进行模仿和巩固。因此，本课设计需充分考虑学生的认知特点和个体差异，创设生动有趣的情境，采用分层教学活动，确保不同层次的学生都能在原有基础上有所提升36。（三）【热点】跨学科视野与核心素养结合在课程改革背景下，本课的设计不再局限于单纯的语言知识传授，而是将语言学习与音乐、美术、体育等学科素养深度融合。通过学唱英文歌、欣赏琵琶民乐、了解中国功夫以及创作卡通简笔画，让学生在掌握英语的同时，感受多元文化的魅力，增强民族文化自信。这不仅是对学生语言能力的培养，更是对其思维品质、文化意识和学习能力的综合塑造，完全契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于核心素养的培养要求27。二、教学目标设计（一）【基础】语言能力目标1.学生能够听、说、读、写五个有关课余文化活动的词汇和词组：“dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons”。特别要注意“playthepipa”中定冠词“the”的用法以及“dokungfu”的搭配37。...学生能够在具体的语境中理解并运用核心句型“—Whatcanyoudo？—Ican...”来询问和表达自己能做什么。（二）【重要】文化意识目标1.学生能够通过学习“playthepipa”和“dokungfu”，初步了解琵琶、武术等具有中国特色的传统艺术形式，激发对民族文化的热爱。2.通过参与“英语派对”的情境创设，了解西方派对文化，培养开放包容的国际视野3。（三）【难点】思维品质目标1.通过观察、归纳，发现“playthepipa”与“playbasketball”在表达上的区别，培养对比分析和逻辑思维能力。2.在小组合作与调查活动中，学会倾听、筛选和整合信息，提升解决问题的能力。（四）【高频考点】学习能力目标1.学生能够通过Chant、游戏、角色扮演等方式，在“做中学”，保持并增强英语学习的兴趣和自信心。2.能够根据自己的实际情况，选择不同层次的学习任务，培养自主学习能力和合作探究精神5。三、教学重难点（一）【重点】...个关于课余文化活动的词汇和词组，并能熟练运用核心句型“Whatcanyoudo？Ican...”进行问答。（二）【难点】1.词汇“cartoons”的发音以及“playthepipa”中定冠词“the”的正确使用。2.在实际情境中，能自然流畅地运用所学句型和词汇进行真实的交际交流。四、教学准备多媒体课件（PPT）、单词卡片、图片（琵琶、功夫等）、卡通简笔画素材、评价用的小贴纸、调查表。五、教学实施过程（一）【基础】Step1：热身导入——激活旧知，创设氛围（WarmupLeadin）1.GreetingsandFreeTalk：教师用亲切的语言与学生进行日常问候，拉近师生距离。2.Let‘ssingandact：播放并演唱三年级学过的英文歌曲“Icansingarainbow”。教师带领学生边唱边做动作，如指着自己唱“Icansing“，指着彩虹图片唱”arainbow“。这首歌曲旋律轻快，歌词简单，且包含本课的核心词”can“，能快速将学生带入英语学习氛围，同时激活关于”能力“的已有认知。3.Leadin：歌曲结束后，教师利用课件呈现一个醒目的邀请函背景，说道：”Boysandgirls，wehavegoodnews！OurschoolwillhaveanEnglishparuesday！MissWhiteneedsourhelp.Whatcanwedofortheparty？“通过创设”学校即将举办英语派对“这一真实且有趣的任务情境，自然引出本课主题，激发学生的参与热情和探究欲望37。（二）【重点】Step2：呈现与操练——情境中学，任务中练（PresentationPractice）本环节将Let’stalk的对话情境与Let‘slearn的词汇学习紧密结合，采用任务驱动法，让学生在完成”派对报名表“的过程中学习新知。1.任务导入：教师展示MissWhite的苦恼：”MissWhitewantstoknowwhatyoucandofortheparty.Let’smakeaposterofourtalents！“接着，教师呈现一张空白的才艺报名表，上面有五个待填写的项目。2.词汇呈现与学习（基于Let‘slearn）：（1）SingEnglishsongs：教师做出唱歌的动作，哼唱两句“Twinkle，twinkle，littlestar“，然后问：”WhatcanIdo？“引导学生回答：”Youcansing.“教师接着补充：”Yes，Icansing.AndIcansingEnglishsongs.“教师板书并带读词组”singEnglishsongs“，强调”songs“的发音。播放一段学生唱英文歌的短视频，让会唱的学生可以小声跟唱3。（2）Dance：教师播放一段动感十足的迪斯科音乐，随即跟着音乐跳几个简单的舞步，然后气喘吁吁地问：”WhatcanIdo？“学生大笑着回答：”Youcandance！“教师板书”dance“，并邀请全班起立，跟着音乐一起dance30秒，在真实的体验中强化记忆。（3）Dokungfu：教师播放一段电影中功夫熊猫的搞笑功夫剪辑片段。视频结束后，教师摆出一个功夫的经典造型，问：”WhatcanIdo？“引出”dokungfu“。板书并带读。简单介绍：”KungfuisveryfamousinChina.It‘scoolandhealthy.“进行情感渗透37。（4）Playthepipa：教师拿出一张琵琶的精美图片或弹奏一小段琵琶名曲（如《十面埋伏》片段）的音频，问：”What‘sthis？It’sapipa.WhatcanIdo？“引导学生说出”playthepipa“。板书词组，并用红色粉笔突出”the“。播放琵琶演奏的视频，让学生感受民乐之美3。（5）Drawcartoons：教师用极快的速度在黑板上画出一个简单的卡通人物，如小猪佩奇或哆啦A梦，问：”WhatcanIdo？“引出”drawcartoons“。板书并带读，强调”cartoons“的复数读音和意义3。3.词汇巩固与归纳（ChantGame）：（1）编写Chant：教师将新授词汇编成有节奏的Chant，带领学生拍手诵读，巩固发音。例如：”Do，do，dokungfu.Play，play，playthepipa.Draw，draw，drawcartoons.Dance，dance，Icandance.Sing，sing，singEnglishsongs.“3（2）游戏：”Ido，yousay.“教师做动作，学生快速说出对应的词组。然后请个别学生上台做动作，其他同学猜。通过这个游戏，实现师生、生生之间的高频互动。4.句型操练与对话融合（Let‘stalk）：...引出核心句型：教师在黑板上完成才艺报名表的项目填写后，转身问学生：”Icandosomanythings.Whatcanyoudofortheparty？“引导学生用”Ican...“回答。教师将学生的回答以贴纸或简笔画的形式补充到才艺报名表上。（2）文本学习：教师引导学生打开课本：”Ourfriendsalsowanttojointheparty.Let’swatchandsee：WhatcanMike/John/ChenJiedo？“播放Let‘stalk的视频。第一遍观看整体感知，第二遍带着问题精听，引导学生从对话中提取关键信息。（3）模仿朗读：跟读录音，模仿语音语调，特别是要读出疑问句的升调和肯定句的降调。分角色朗读，小组练习。5.【难点】语法点精讲：对比呈现“playthepipa”和“playbasketball”，引导学生观察并总结规律：当play后面跟乐器类名词时，要加定冠词“the”；跟球类名词时，不加“the”。通过更多例子如“playthepiano，playfootball”进行巩固37。（三）【核心】Step3：巩固与拓展——实践运用，分层提升（ConsolidationExtension）1.【基础】Task1：记忆大挑战（MemoryChallenge）教师快速闪现所学的词组图片，学生必须以最快的速度站起来说出相应的词组。此环节旨在检测全体学生对基础词汇的掌握情况，节奏快，参与面广。2.【重要】Task2：小小调查员（Doasurvey）...作学习。教师给每组发放一张调查表，标题为“TalentsforOurEnglishParty“。学生需要拿着表格，在小组内或组间用”Whatcanyoudo？Ican...“轮流询问并记录。要求：不能只调查一个项目，要尽量发掘他人的不同才艺。此活动将语言学习从机械操练提升到实际运用层面，是培养学生综合语言运用能力的关键环节37。3.【热点】Task3：派对报名汇报（Report）调查结束后，请几位小组代表上台汇报。汇报形式可分层选择：......汇报：”...cansingEnglishsongs....candokungfu.“......汇报：”Inmygroup，...candrawcartoonsand...canplaythepipa.Wecanhaveawonderfulparty！“教师对汇报者的表现给予及时、具体的评价和鼓励。（四）【热点】Step4：跨学科融合微环节——中国风才艺秀教师展示一段将中国传统文化与现代英语结合的微视频，内容可以是学生用英语介绍自己画的京剧脸谱，或者是在背景音乐为古筝曲的环境下诵读英语韵句。随后，教师引导：”Ourtalentsarenotjustforfun.Theyshowwhoweare.WecanuseEnglishtotelltheworldaboutChineseculture.“这一环节旨在打破学科壁垒，升华情感，让学生体会到用英语传播中华文化的自豪感。（五）【基础】Step5：总结与评价（SummaryAssessment）1.师生共同回顾本节课所学的主要词汇和句型。2.结合黑板上的评价栏（如小组得星情况），对学生在课堂活动中的表现，特别是合作精神和创新意识进行肯定和表扬。3.布置分层作业。六、【高频考点】分层作业设计根据“双减”政策和提质增效的要求，作业设计体现基础性、拓展性和实践性，学生可根据自己的能力和兴趣至少选择两项完成15。（一）【基础】基础类作业——必做1.听录音，跟读本课Let’slearn部分的单词和词组5遍，Let‘stalk部分的对话3遍。注意模仿正确的语音语调。2.抄写本课五个重点词组：“dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons”各两行（英文四遍，中文一遍）。要求书写规范、整洁。（设计意图：通过听读和抄写，巩固基础知识，强化记忆，为语言输出做好积累。）（二）【重要】提升类作业——选做其一1.创意对话：模仿Let’stalk的对话，结合本节课所学的词汇，创编一段新的关于“英语派对”的对话。要求至少包含3个新词组，可以和家长或同学合作完成，并尝试表演出来。2.词汇分类：观察并整理今天所学的词组，按照“play+the+乐器”和“play+球类/其他”的规则，将下列词汇分类，并尝试补充12个自己知道的同类词汇。（设计意图：在机械记忆的基础上，增加语言的综合运用和思维含量。创编对话培养学生的创造力和交际能力；词汇分类旨在巩固语法难点，培养学生的归纳总结能力。）（三）【热点】拓展类作业——选做其一1.小小文化使者：选择一项中国传统文化才艺（如书法calligraphy、剪纸papercutting、下围棋playgo/weiqi等），通过查阅资料或请教他人，学会用英语介绍它。可以制作一张精美的英文海报，或录制一段30秒的英文介绍视频，下节课与大家分享。2.思维导图