传染病及其预防 课件-2026-2027学年人教版生物八年级上册

第七章

健康地生活7.1传染病及其预防素养目标生命观念：通过对比病毒性肝炎与脂肪肝，区分传染性/非传染性疾病；理解病原体与人体的相互作用，建立整体生命观念，懂得保护自身与他人生命健康。科学思维：借助流感、甲肝、疟疾案例，运用分析、比较、归纳、综合方法，抽象出传染病流行的通用规律；能分类梳理不同传播途径的传染病，辨析易混淆概念，提升从生活现象提炼生物学规律的逻辑思维。科学探究：以小组为单位分析课本讨论资料、探究蚊子传播疟疾实验证据；课后完成“当地传染病调查”实践活动，学会收集资料、分析流行病案例、设计防疫科普方案，提升资料分析与社会实践探究能力。态度责任：了解汤飞凡院士科研事迹，体会科学家济世救人的科学精神；知晓《传染病防治法》相关规定，明白个人防疫关乎公共安全；尊重传染病患者，主动践行健康生活方式，树立个人健康第一责任人、公共卫生守护者的社会责任。04情境导入01充满活力的日常在户外公园自由奔跑，呼吸新鲜空气，享受运动带来的愉悦与健康，这是我们习以为常的美好生活。02严肃专业的医疗防线整洁专业的ICU隔离病房，是守护生命的最后一道防线，面对疾病的威胁，这里承载着希望与救治的重任。04情境导入身边的“接力棒”

班里有同学感冒了，没过几天，周围的人也开始出现打喷嚏、流鼻涕的症状。这种像“接力”一样的传播，究竟是如何发生的？餐桌上的“警报”

当听说某地爆发禽流感时，很多人会下意识地拒绝食用鸡肉。这种从动物到人类的健康威胁，揭示了怎样的传播规律？这些现象的背后，都隐藏着同一个看不见的“敌人”——传染病。它为什么会具有如此强大的传播力？今天，就让我们一起走进《传染病及其预防》，去揭开它的神秘面纱，找到科学的防御之盾！05新知讲解任务一：认识传染病01/透过现象看本质：从案例对比理解传染病💡核心定义：什么是传染病？由病原体（如病毒、细菌、寄生虫等）引起，并且能够在人与人之间或人与动物之间通过空气、接触、食物、水等媒介进行传播的疾病，统称为「传染病」。其本质特征是「有病原体」和「具有传染性」。❌脂肪性肝炎（非传染性）成因：主要由长期高热量饮食、肥胖、缺乏运动等不良生活习惯引发，是肝脏细胞内脂肪堆积过多的病变。

关键特征：无病原体参与，仅影响自身健康，绝对不会传染给他人。✅病毒性肝炎（典型传染病）成因：由甲型、乙型等特定肝炎病毒感染人体所致。

关键特征：存在明确的病原体（病毒），可通过共餐、水源、血液等途径，在人与人之间直接或间接传播，具有较强的传染性。05新知讲解任务一：认识传染病01传染性传染病最根本的特征，指病原体可通过特定途径（如空气、接触、食物等）从感染者传播给健康人。这是其区别于非传染性疾病的关键，也是防控工作的核心依据。02流行性指传染病在人群中连续传播，并蔓延扩散的特性。其流行强度可表现为散发、暴发、流行甚至大流行，例如历史上的流感大流行，可在短时间内跨越国界，影响全球。💡核心启示：这两大特点决定了传染病具有极强的社会危害性，因此需要采取隔离传染源、切断传播途径、保护易感人群等综合性措施来应对。05新知讲解任务二：传染病的“元凶”—病原体01细菌单细胞微生物，结构简单且无成形细胞核。常见的如肺炎双球菌、大肠杆菌，可引发肺炎、细菌性痢疾等疾病。02病毒无细胞结构，由核酸和蛋白质外壳组成。如流感病毒、新冠病毒，体积微小，极易变异，往往具有较强的传染性。03真菌具有成形细胞核的真核生物。常见的如皮肤癣菌、白色念珠菌，易引起皮肤癣、脚气及深部组织的真菌感染。04寄生虫营寄生生活的多细胞生物或单细胞生物。如蛔虫、疟原虫，可寄生于人体肠道、血液等部位，引发相应的寄生虫病。💡核心认知：病原体是能引起疾病的微生物（细菌、病毒、真菌等）和寄生虫的统称。它们广泛存在于自然界中，能通过空气、水、食物、接触等多种途径传播，侵袭人体并引发疾病。05新知讲解任务二：传染病的“元凶”—病原体▲结核分枝杆菌的扫描电子显微镜（SEM）图像，可见其典型的杆状形态💡防控小贴士：接种卡介苗可有效预防儿童重症结核病；保持室内空气流通、不随地吐痰、避免近距离接触患者是预防感染的关键措施。形态特征呈细长略带弯曲的杆状，无鞭毛、无芽孢，是专性需氧菌，具有较强的抗酸性，在外界环境中生存能力较强。主要危害主要引发肺结核，还可侵犯淋巴、脑膜、骨骼等全身器官。典型症状包括长期咳嗽、午后低热、盗汗及体重减轻。传播途径主要通过呼吸道飞沫传播。当患者咳嗽、打喷嚏或大声说话时，病原体随飞沫悬浮于空气，被他人吸入后感染。历史影响曾被称为“白色瘟疫”，在抗生素发明前，是导致人类死亡的主要原因之一，对全球公共卫生造成了深远的影响。05新知讲解任务二：传染病的“元凶”—病原体HIV病毒扫描电镜图（黄色颗粒为病毒体）预防提示：艾滋病主要通过血液、母婴和性接触传播，洁身自好、避免共用针具是关键的预防手段。病毒形态个体极其微小，结构简单，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，需借助电子显微镜才能观察到。引发疾病感染后会逐步发展为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），这是一种危害性极大的传染病，目前尚无根治方法。攻击目标专门攻击人体免疫系统中的CD4+T淋巴细胞，逐步破坏免疫防御体系，导致人体丧失免疫功能。主要危害免疫力极度低下，易引发严重的机会性感染（如肺炎、结核病）和恶性肿瘤，危及生命。05新知讲解任务二：传染病的“元凶”—病原体01形态特征成虫呈细长的蠕虫状，雌雄异体，外观常为粉红或灰白色。它们常以“雌雄合抱”的形式寄生于宿主的血管内。02致病类型引发血吸虫病。急性期可出现发热、腹痛、腹泻等症状；若发展为慢性或晚期，可能导致肝脾肿大、腹水，甚至肝硬化。03入侵途径血吸虫的幼虫（尾蚴）通过皮肤直接钻入人体。当人接触含有尾蚴的疫水（如稻田水、池塘水）时，极易发生感染。04主要危害成虫寄生于肝脏和肠道的静脉血管中，长期刺激会造成肝脏纤维化、肠道黏膜损伤，严重影响消化系统功能，甚至危及生命。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节01传染源指能够散播病原体的人或动物。既包括感染疾病的患者，也包括无症状的病原体携带者，以及携带病原体的动物（如鼠类、蚊虫），是传染病的“源头”。02传播途径病原体离开传染源到达健康人所经过的路径。主要包括空气传播、飞沫传播、接触传播、饮食传播、生物媒介传播等，是病原体扩散的“桥梁”。03易感人群对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群。通常包括老人、婴幼儿、免疫力低下者，以及未接种相关疫苗的人群，是传染病的“目标”。💡核心启示：这三个环节缺一不可，共同构成了传染病流行的链条。只要切断其中任何一个环节，就能有效阻止传染病的传播与蔓延。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节直观认识：飞沫传播流感病毒常依附在患者咳嗽、打喷嚏时喷出的飞沫中。这些微小的液滴在空气中悬浮，极易被周围的同学吸入，从而造成病毒的快速扩散。案例分析：流行性感冒（流感）课堂思考：为什么一个同学得了流感，短短几天内，班级里就陆续出现了多个发热、咳嗽的同学？这背后隐藏着传染病传播的哪几个关键环节？01传染源——病毒的源头主要是流感患者和隐性感染者，他们是病毒的储存库和传播的“起点”。02传播途径——病毒的“交通工具”主要通过飞沫传播（咳嗽、打喷嚏），也可通过接触被病毒污染的物品间接传播。03易感人群——病毒的“目标”人群普遍易感，尤其是在学校、宿舍等人员密集、通风不畅的场所，学生群体极易被感染。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节案例分析：甲型肝炎（甲肝）思考时刻：为什么吃了不干净的食物或喝了生水，就有可能感染甲肝？这背后隐藏着怎样的疾病传播链条？01传染源甲型肝炎患者和无症状感染者是主要源头。他们体内携带病毒，并通过排泄物将病毒排出体外，成为疾病传播的“起点”。02传播途径主要经“粪-口”途径传播。病毒污染水源、食物、餐具或手，健康人误食或接触后，病毒进入体内引发感染。03易感人群人群普遍易感，尤其是未接种甲肝疫苗、卫生习惯较差的人群。儿童和青少年感染后，更容易出现明显的临床症状。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节传染病的流行并非随机发生，而是需要同时具备三个核心条件。这三个环节环环相扣，如同链条一般，切断其中任何一环，就能有效阻止传染病的扩散与蔓延。01传染源·疾病根源指能够散播病原体的人或动物，如患者、隐性感染者或受感染的动物，是传染病发生的源头。02传播途径·扩散桥梁病原体从传染源排出后，到达另一个易感者所经过的途径，主要包括空气传播、接触传播、饮食传播等。03易感人群·风险群体对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群，包括老人、儿童、孕妇及免疫力低下的人群。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节01传染源是指能够散播病原体的人或动物，是传染病传播的源头与起点。它不仅包括显性发病的个体，也包含无症状的传播者，是构成传染病流行的第一个基本环节。💡关键认知：控制传染源是预防传染病流行的首要任务，及时发现并隔离是切断传播的第一步。01患者指正在发病的人，此时体内病原体繁殖最旺盛，排毒量最大，是传染病急性期最主要的传染源，具有极高的传播风险。02病原体携带者自身无明显临床症状，但体内携带并能排出病原体。由于其隐蔽性强，不易被察觉，往往成为传染病防控中极易被忽视的“隐形”传染源。03受感染的动物携带并传播病原体的动物，是“人畜共患病”的重要源头。例如携带狂犬病毒的犬类、携带鼠疫杆菌的啮齿类动物等。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节02传播途径指病原体离开传染源到达健康人所经过的路径，是连接传染源与易感人群的关键纽带。切断传播途径是预防传染病最直接有效的手段。核心知识：不同的传染病有不同的传播途径，针对性地切断传播途径，是预防传染病流行的核心策略。图示为埃及伊蚊正在叮咬吸血，它是登革热、寨卡病毒等多种传染病的主要传播媒介。这类传播方式受气候和地理环境影响显著，在热带和亚热带地区尤为常见。空气飞沫传播流感、肺结核等，借由咳嗽、喷嚏产生的飞沫在空气中扩散。饮食饮水传播霍乱、甲肝、痢疾等，因食用被病原体污染的食物或水所致。接触传播手足口病、沙眼等，通过直接接触或共用物品发生传播。生物媒介传播蚊子传播疟疾、苍蝇传播消化道疾病，是典型的生物媒介。05新知讲解任务三：传染病流行的三个关键环节03.易感人群指对某种传染病缺乏免疫力，容易被感染的人群。这是传染病流行的第三个必要环节，是病原体得以“落脚”并繁殖的宿主基础。关键认知：传染源、传播途径、易感人群这三个环节必须同时存在，传染病才能流行。只要我们打破其中任何一个环节（如隔离传染源、切断传播途径、保护易感人群），就能有效阻止传染病的扩散与蔓延。未接种疫苗的人群

例如未接种麻疹疫苗的儿童，体内缺乏相应抗体，对麻疹病毒不具备抵抗力，属于典型的易感人群。免疫力较弱的群体

老人、儿童及患有基础疾病的人群，由于自身免疫系统功能相对薄弱，身体抵御病原体的能力较差，更容易被各种传染病侵袭。05新知讲解任务四：预防传染病01控制传染源落实“五早”原则：早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗。这是阻断传染病扩散的首要前提，能从根源上防止病原体继续向健康人群传播。02切断传播途径针对传播方式精准施策：呼吸道传染病需科学佩戴口罩、保持通风；消化道传染病严把“病从口入”关；接触性传染病做好环境消毒与手卫生，让病原体“无路可走”。03保护易感人群接种疫苗是最经济有效的主动免疫手段；同时坚持规律作息、均衡营养、适度锻炼，增强自身免疫力，构筑起抵御病原体的坚固“身体防线”。💡核心口诀：控制源头是根本，切断路径是关键，增强体质是保障。三者并重，才能筑牢传染病的“防火墙”！05新知讲解任务四：预防传染病“早发现、早报告、早诊断、早隔离”是有效控制传染病流行的关键环节，能最大程度减少疾病的传播范围。01控制传染源核心目的：切断病原体从传染源向周围健康人群或环境扩散的途径，从根源上阻止传染病的蔓延与爆发。隔离治疗患者对确诊的传染病人，立即送至定点医疗机构进行隔离，防止与健康人群接触造成二次传播。观察疑似病例对接触过传染源的人群实施医学观察，每日监测健康状况，及时发现潜在感染者。处理染疫动物对携带病原体的动物，立即进行深埋或焚烧等无害化处理，彻底消灭动物传染源。及时上报疫情发现疫情后立即向卫生防疫部门报告，确保信息透明畅通，为快速防控争取时间。05新知讲解任务四：预防传染病02.切断传播途径核心目的：阻断病原体的传播链条，使其无法接触到健康人群，从源头上降低感染风险，构筑起有效的健康防线。注重个人卫生坚持“勤洗手、勤换衣、勤洗澡”，及时清除身体表面附着的病原体，减少感染几率。保持环境卫生每日开窗通风，保持空气清新流通；定期对室内环境及公共高频接触物进行清洁消毒。严守饮食卫生不喝生水，食材需彻底清洗和煮熟煮透；坚决不食用腐败变质或来源不明的不洁食物。做好个人防护在商场、车站、医院等人群密集或通风不良的场所，科学规范佩戴口罩，有效阻挡飞沫传播。05新知讲解任务四：预防传染病03.保护易感人群核心目的是通过主动干预，帮助健康人群建立起抵御病原体的免疫屏障，从个体层面降低感染风险，进而在群体层面阻断疾病传播。💡健康行动指南

保护易感人群不仅是个人健康的“防火墙”，更是构筑社会群体免疫屏障的基石。通过疫苗接种、规律运动和科学作息，我们能有效提升自身抵抗力，共同守护公共卫生安全。预防接种（疫苗）

最有效、最经济的手段，能快速诱导机体产生特异性抗体，形成长期免疫记忆，是预防传染病的第一道防线。加强体育锻炼

规律的有氧运动与体能训练能增强心肺功能，提升免疫细胞活性，从根本上强化身体的非特异性抵抗力。均衡营养与充足睡眠

保证蛋白质、维生素等关键营养素摄入，配合规律作息，为免疫系统的修复、再生和高效运转提供物质与能量支持。05新知讲解为什么说“洗手”是预防传染病最简单、最有效的方法？我们的双手是接触外界最频繁的部位，极易沾染看不见的病原体。洗手不仅能清除手上的病菌，更是切断“手-口”“手-眼”等疾病传播路径的关键手段，是预防疾病最基础的防线。认

真

思

考05新知讲解接种疫苗为什么能预防传染病？疫苗是如何保护我们的？疫苗是经过减毒、灭活等特殊工艺处理的病原体。它保留了病原体的抗原特征以激发免疫反应，但去除了致病性，不会导致人体患病。认

真

思

考接种后，免疫系统识别疫苗中的抗原，产生针对性的抗体，并形成记忆细胞。这相当于为身体建立了一份“病原体通缉档案”，时刻待命。当真正的病原体入侵时，记忆细胞被迅速唤醒，指挥免疫系统快速产生大量抗体，在病原体大量繁殖并引发症状前将其消灭，从而有效保护人体健康。06拓展延伸国务院联防联控机制发布会现场，

及时发布权威信息，凝聚抗疫共识。关注当下：新发与再发传染病01.新发传染病的持续涌现全球化加速了病毒跨区域传播，环境变化催生新病原体，如新冠疫情等新发传染病，持续考验全球公共卫生应急响应能力。02.传统传染病的卷土重来肺结核、麻疹等曾被控制的传染病，因耐药性变异、疫苗接种率下降等因素出现反弹，成为常态化防控中不可忽视的风险。03.科学防范，共筑健康防线与传染病的斗争是一场持久战。唯有持续普及科学防疫知识，提升公众健康素养，依靠科学技术与制度优势，才能从容应对未来挑战。07课堂练习下列疾病中，属于传染病的是哪一项？（

）A.高血压B.糖尿病

C.肺结核

D.近视C07课堂练习传染病流行的三个基本环节，不包括下列哪项？（

）A.传染源B.传播途径

C.易感人群

D.病原体D07课堂练习给健康人群进行预防接种，其主要目的是什么？（

）A.控制传染源

B.保护易感人群

C.切断传播途径

D.消灭病原体B07