统编版九年级语文上册第一单元第6课《我看》学习任务单

统编版九年级语文上册第一单元第6课《我看》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：九年级上册

篇目：6.我看

文体：现代哲理抒情新诗

课时：1课时学习目标1.识记本课重点字音、字形、核心词语，掌握作者常识与创作背景，能够流畅、有感情地诵读并背诵全诗。2.梳理诗歌“观自然之景—生生命之思—抒坦荡之志”的行文脉络，理清由实入虚、层层递进的结构层次。3.掌握反复、拟人、排比等核心手法，赏析诗歌炼字、意象组合与陌生化语言的表达效果。4.理解春风、青草、飞鸟、流云等核心意象的内涵，体悟自然万物蓬勃自由的生命状态。5.领会诗人热爱自然、敬畏生命、坦荡豁达的人生追求，学会与自然相融、与生活和解，涵养积极的生命素养。前置预习任务任务一：文学常识积累1.本文作者________，原名查良铮，是中国现代著名诗人、翻译家，________派代表人物，诗作兼具画面美感与生命哲理。2.《我看》是一首________抒情诗，全诗以“我看”反复起笔，描摹春日自然盛景，由写景逐步升华至________思考。3.全诗结构清晰，前两节侧重________，后三节侧重________，景情理高度融合、层层递进。任务二：字音字形过关1.给下列加点字标注读音

揉捻（）娉婷（）鲜妍（）忧戚（）

摇曳（）枉然（）漫游（）流盼（）2.根据拼音写汉字

fēngrùn（）bófā（）tǎndàng（）3.朗读节奏划分

（1）我看一阵向晚的春风

（2）让我的呼吸与自然合流

（3）无枉你的盛名的大地任务三：重点词语与核心意象积累1.重点实词释义

（1）娉婷：________（2）鲜妍：________

（3）忧戚：________（4）枉然：________

（5）摇曳：________（6）坦荡：________2.核心意象象征内涵（本课重难点）

（1）春风、青草：象征________、温柔蓬勃的自然生机

（2）飞鸟、流云：象征________、自由洒脱的生命姿态

（3）大地、春光：象征________、包容万物的生命母体

（4）天风、旷野：象征________、豁达开阔的人生格局任务四：诗句默写过关（无错字、漏字）1.诗中反复起笔，勾勒春日轻柔晚景的句子：我看一阵向晚的春风，________。2.描绘春日草木繁盛、光彩明丽的句子：________，________。3.直抒生命愿景，渴望与自然相融共生的核心句：哦，让我的呼吸与自然合流！________，________。4.升华主旨，赞美大地与生命蓬勃力量的主旨句：________，________。任务五：初读文本整体梳理1.全诗以________为线索，捕捉向晚春风、丰润青草、高飞飞鸟、飘逸流云等春日景物，勾勒辽阔温柔的暮春图景。2.情感脉络：观赏春景、沉醉自然→________、消解忧思→________、豁达奋进。3.诗歌核心主旨：通过描摹自然万物自由蓬勃的生命状态，抒发诗人________、热爱生命、坦荡豁达的人生情怀。课堂探究任务探究任务1：关键词句深度赏析1.赏析诗歌开篇两次“我看”的反复手法，说说其表达作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.诗中“揉”“沉醉”二字极具表现力，请结合语境分析炼字妙处。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：意象与手法品读1.前两节写景清新辽阔、温柔静谧，诗人选取这些轻柔自然的意象有何用意？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.全诗由实写春景转入虚写生命感悟，请分析虚实结合的表达效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：主旨与哲理深挖1.结合诗句谈谈你对“让我的呼吸与自然合流”这句话的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.诗人为何说“逝去的欢笑、逝去的忧戚，都是枉然”？蕴含怎样的生命态度？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.简要概括本诗景、情、理三者融合的艺术特色。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）本诗是哲理抒情新诗，写景清新空灵，结尾蕴含深刻生命哲理。（）

（2）诗歌前两节虚写想象，后三节实写眼前春日自然美景。（）

（3）反复、拟人手法的运用，让诗歌节奏舒缓、意境温柔动人。（）

（4）全诗表达诗人摒弃烦忧、热爱自然、坦荡奔赴生命的人生态度。（）2.语句简答赏析

简要分析本诗“以柔景写阔情、以实景悟哲理”的特点。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.结合诗歌的生命哲理，谈谈青少年该如何坦然面对成长中的得失与忧戚。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：亲近自然，向阳生长。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

_____________________________________________________________________仍存在疑问的地方：

_____________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.穆旦；九叶2.写景哲理；生命与人生3.实景写景、描摹春光；抒情议论、升华哲理任务二：字音字形过关1.niǎn；pīng；yán；qī；yè；wǎng；màn；pàn2.丰润；勃发；坦荡3.（1）我看/一阵向晚的春风（2）让我的呼吸/与自然合流（3）无枉/你的盛名的大地任务三：重点词语与核心意象积累1.（1）形容姿态轻盈美好（2）鲜艳明媚、光彩秀丽（3）忧伤、烦恼（4）白白地、徒劳无用（5）轻轻摇荡、晃动（6）开阔豁达、心境坦然2.（1）温柔和煦、生生不息（2）无拘无束、自由高远（3）博大包容、滋养万物（4）开阔辽远、奔赴新生任务四：诗句默写过关1.悄悄揉过丰润的青草2.我看飞鸟平展着翅翼；静静吸入深远的晴空里3.让欢笑和哀愁洒向我心里；像季节燃起花朵又把它吹熄4.去吧，去吧，哦生命的飞奔；叫天风挽你坦荡地漫游任务五：初读文本整体梳理1.视觉观察（我看）2.体悟生命、看淡得失；拥抱自然、奔赴生命3.热爱自然、敬畏生命、豁达坦荡课堂探究任务答案探究任务1：关键词句深度赏析1.开篇两次运用“我看”反复咏叹，节奏舒缓轻柔，贴合暮春黄昏静谧温柔的氛围。既强化诗人沉浸式观察自然、专注沉醉的状态，引领读者入境，又奠定全诗清新辽阔、温柔沉静的基调，为后文的生命感悟与哲理升华做好铺垫。2.“揉”字运用拟人手法，将无形春风化为有形，生动写出春风轻柔和煦、轻抚青草的细腻姿态，画面灵动温柔，尽显春日生机。“沉醉”赋予自然万物人的情态，写出景物沉浸在春光中的美好状态，也暗含诗人自身被春景治愈、内心安宁沉醉的心境，情景交融、细腻动人。探究任务2：意象与手法品读1.诗人选取春风、青草、飞鸟、流云等轻柔、开阔、澄澈的春日意象，构建出静谧、辽阔、温柔的暮春图景。这些意象纯净自然、无拘无束，象征自由蓬勃、纯粹本真的生命状态，既赞美了自然之美，又为后文看淡得失、坦荡豁达的生命哲理提供情感依托，景为情设、情理相融。2.诗歌前两节为实写，细致描摹眼前暮春黄昏的真实春景，画面具体可感、清新灵动；后三节为虚写，由眼前美景延伸至对生命、得失、自然的深层感悟。虚实结合的写法，让优美的景物有了思想深度，由观景、赏景上升到悟理、修身，层层递进，拓宽诗歌意境，深化生命主旨。探究任务3：主旨与哲理深挖1.这句话是全诗的情感核心与哲理升华。意为诗人渴望放下自我执念，融入辽阔纯粹的自然，与万物共生、与天地同行。体现出诗人摒弃浮躁、消解烦恼、回归本真的心境，表达了敬畏自然、热爱生命、追求坦荡自由的人生理想。2.诗人认为过往的欢笑与忧戚、得失与悲喜，都会随时光流转消散，过度执念过往毫无意义、皆是枉然。蕴含着豁达通透的生命态度：人生不必纠结过往得失、沉溺情绪内耗，应顺应时光、接纳变化，心怀坦荡、奔赴新生，积极拥抱当下与未来。3.全诗层次清晰、浑然一体：先细腻描摹春日实景，绘温柔辽阔的自然之景；再由景生情，抒发沉醉自然、热爱生命的真挚情感；最后由情入理，升华出豁达通透、坦荡奔赴的生命哲理。景是情理的根基，情是景理的纽带，理是景情的升华，三者高度融合，兼具画面美、情感美与哲理美。课后巩固拓展任务答案基础巩固1.（1）√（2）×（3）√（4）√2.本诗以春风、流云、飞鸟等轻柔澄澈的春日柔景为依托，不写壮阔激昂之景，却抒发坦荡开阔、豁达向上的人生情怀；以真实可感的自然实景为切入点，从寻常春景中感悟生命成长、得失释然的人生哲理，情景交融、情理共生，温柔治愈又意蕴深远。思辨拓展1.成长路上难免有失意、烦恼与遗憾，正如诗歌所言，所有过往的忧戚与得失终会消散，执念过往只会徒增内