《马说》注释、翻译、默写、简答习题

《马说》是唐代文学家韩愈的经典之作，以其深刻的寓意和精妙的构思流传千古。本文将从注释、翻译、默写及简答几个方面，为读者提供一份详实的学习资料，以期更好地理解这篇寓言小品的内涵。一、重点字词注释1.伯乐：相传为春秋时期秦国人，姓孙名阳，善相马，后用来比喻善于发现和选用人才的人。2.千里马：原指日行千里的良马，文中比喻有才华、有能力的人。3.祗（zhǐ）辱于奴隶人之手：祗，同“只”，只是。辱，辱没，埋没。奴隶人，旧指仆役，这里指马夫。4.骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间：骈，两马并驾，引申为并列。槽枥，马槽。5.不以千里称也：不把它称为千里马。称，称呼，称道。6.马之千里者：定语后置句，即“千里马”。7.一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn）：一食，吃一次。或，有时。尽，完。粟，小米，泛指粮食。石，容量单位，十斗为一石。8.食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也：食，通“饲”，喂养。其，指千里马。9.是马也：是，这，这个。10.才美不外见（xiàn）：才美，才能和美好的素质。见，通“现”，表现。11.且欲与常马等不可得：且，尚且。常马，普通的马。等，等同，一样。12.安求其能千里也：安，怎么，哪里。13.策之不以其道：策，马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶。以，按照。道，正确的方法。14.食之不能尽其材：尽，竭尽。材，通“才”，才能。15.鸣之而不能通其意：鸣，马叫。通，通晓，理解。16.执策而临之：执，拿着。临，面对。17.呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。18.其真无马邪（yé）？其真不知马也：邪，通“耶”，语气词，吗。第一个“其”，表反问，难道。第二个“其”，表推测，大概。二、全文翻译世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！三、重点句子默写1.世有伯乐，________________。2.千里马常有，________________。3.故虽有名马，________________，________________，不以千里称也。4.马之千里者，________________。5.且欲与常马等不可得，________________？6.策之不以其道，________________，________________。7.________________？其真不知马也。四、简答题1.本文的中心论点是什么？作者是如何层层深入论证这一观点的？答：本文的中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”。作者首先提出这一观点，强调了伯乐对于千里马的重要性。接着，作者描述了千里马被埋没的悲惨遭遇，指出“千里马常有，而伯乐不常有”是其根本原因。然后，作者具体分析了千里马被埋没的直接原因，即“食马者不知其能千里而食也”，并进一步指出“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等错误做法。最后，作者以“其真无马邪？其真不知马也”的感叹作结，点明了“不知马”的实质，深化了主题。2.“千里马”和“伯乐”在文中分别象征什么？“食马者”又象征什么？答：“千里马”象征着有才华、有能力但未被发现和重用的人才。“伯乐”象征着能够发现、赏识和任用人才的贤明统治者或识才者。“食马者”则象征着那些不能识别人才、不懂得重用人才，甚至埋没人才的平庸统治者或管理者。3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？答：作者通过描绘千里马被埋没的不幸遭遇，寄托了对人才被压抑、被埋没的愤懑不平之情，表达了对统治者不能识别人才、不重视人才的批评与讽刺，同时也抒发了自己怀才不遇的苦闷和对理想政治的向往。4.本文主要运用了什么写作手法？有何作用？答：本文主要运用了托物寓意的写作手法。作者以千里马比喻人才，以伯乐比喻识才者，以食马者比喻不辨贤愚的统治者。通过对千里马遭遇的描述，含蓄而深刻地表达了作者对人才问题的看法，使抽象的道理具体化、形象化，增强了文章的感染力和说服力。5.在当今社会，“千里马”应如何更好地展现自己的才能？“伯乐”又应如何做才能不埋没人才？答：在当今社会，“千里马”应主动抓住机遇，勇于展现自己的才华，同时不断提升自身素质。而“伯乐”则应具备识才的慧眼，不拘一格选拔人才，为人才提供施展才能的平台和机会，做到