部编四年级下册语文第一课《古诗三首》知识点梳理

部编四年级下册语文第一课《古诗三首》知识点梳理春日的脚步轻盈而至，部编版四年级下册语文课本的开篇，便以三首描绘田园风光与乡村生活的古诗，为我们展现了一幅幅生机盎然、意趣横生的画面。这三首诗分别是宋代杨万里的《宿新市徐公店》、范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》以及辛弃疾的《清平乐·村居》。对这三首古诗进行细致的知识点梳理，不仅能帮助同学们夯实语文基础，更能引领大家感受古典诗歌的魅力，体会诗人寄寓其中的情感。一、《宿新市徐公店》——杨万里笔下的春日追蝶图（一）作者简介与创作背景管窥杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。他的诗风格清新活泼，富有生活气息，后人称之为“诚斋体”。《宿新市徐公店》是他旅居新市（今属浙江德清）时，投宿于徐姓人家开设的客店，被窗外的春日景色所吸引而作。（二）重点字词释义与读音正音1.篱落：篱笆。2.疏疏：稀疏的样子。3.一径深：一条小路通向远方。径，小路。深，深远。4.树头新绿未成阴：树枝上才发出新的绿芽，还没有形成浓密的树荫。阴，同“荫”，树荫。5.未成阴（yīn）：此处“阴”读一声。6.急走：快速地奔跑。走，古义为“跑”。7.黄蝶：黄色的蝴蝶。8.无处寻：找不到了。（三）诗句解析与意境把握*“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”开篇两句，诗人以简练的笔触勾勒出乡村春日的远景与近景。稀疏的篱笆旁，一条幽深的小径蜿蜒伸展，伸向远方，引人遐想。树枝上刚刚绽放的新绿，娇嫩欲滴，尚未形成浓密的树荫，正是初春时节特有的景象。“疏疏”、“新绿”、“未成阴”等词语，精准地描绘了春意初萌的状态，营造出一种宁静、清幽的氛围。*“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”后两句则由静转动，由景及人，充满了童真童趣。孩子们奔跑着追逐翩跹的黄色蝴蝶，那急切的神情、欢快的身影，为宁静的田园增添了无限生机。然而，蝴蝶飞入了一片金黄的油菜花中，与花的颜色融为一体，顿时失去了踪影，留下一个小小的遗憾和无尽的回味。这两句诗动态十足，画面感极强，“急走”、“追”等动词生动传神，而“无处寻”则更显春日田园的绚烂与生机，也暗含了诗人对这种纯真生活的欣赏与喜爱。（四）主旨情感与艺术特色本诗通过对新市徐公店周边春日景色和儿童追蝶场景的描绘，展现了乡村春天的美好与宁静，以及孩子们天真活泼的可爱形象，表达了诗人对田园生活的向往和对童真童趣的喜爱之情。其艺术特色在于：白描手法的运用，语言朴素自然，却能勾勒出鲜明的画面；动静结合，前两句静景铺陈，后两句动景点睛，相得益彰；以小见大，通过寻常的乡村景致和儿童嬉戏的小事，折射出田园生活的美好。二、《四时田园杂兴（其二十五）》——范成大眼中的初夏江南情（一）作者简介与组诗背景范成大，字致能，号石湖居士，同样是南宋著名诗人，尤擅写田园诗。《四时田园杂兴》是他的代表作，共六十首，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，每组十二首，全面反映了江南农村的四季风光和农民生活。本课所选为“夏日”组的第二十五首。（二）重点字词释义与读音正音1.杂兴（xìng）：随兴而写的诗。兴，兴致，兴趣。2.梅子：梅树的果实，夏季成熟。3.肥：指果实饱满硕大。4.麦花：麦子开的花，呈白色或淡紫色。5.稀：稀疏。6.日长（cháng）：指夏日白昼时间长。7.篱落：篱笆。8.惟有：只有。惟，同“唯”。9.蜻蜓：昆虫名。10.蛱蝶（jiádié）：蝴蝶的一种。（三）诗句解析与意境把握*“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”诗的开篇，便以鲜明的色彩和饱满的形态，描绘了初夏江南田园的典型景物。梅子已经成熟，呈现出金灿灿的颜色；杏子也长得圆润饱满。田野里，荞麦花洁白如雪，而油菜花则因花期将过而显得稀疏了。这两句诗，通过“金黄”、“白”等色彩词，以及“肥”、“稀”等状态词，从视觉上给人以强烈的冲击，展现了初夏时节果实累累、庄稼生长旺盛的丰收在望景象。*“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”夏日天长，农民们都在田间忙碌，篱笆边很少有人经过，显得格外宁静。只有那蜻蜓和蛱蝶，在篱笆周围自在地飞舞嬉戏。这两句诗以“无人过”反衬出农事的繁忙，以“蜻蜓蛱蝶飞”点染出田园的生机与趣味。看似无人的画面，实则充满了生活的气息——人们在看不见的田间辛勤劳作，为这宁静的夏日增添了厚重的底色。（四）主旨情感与艺术特色这首诗通过描绘初夏江南田园中梅子、杏子、麦花、菜花等景物的特点，以及夏日农忙时节乡村的宁静景象，展现了农村初夏时节的自然风光和农民的辛勤劳作，表达了诗人对田园生活的热爱和对劳动人民的赞美之情。其艺术特色在于：选取典型景物，精准描绘了初夏的时令特征；色彩鲜明，对比强烈，如“金黄”与“雪白”；以动衬静，用“蜻蜓蛱蝶飞”的动态，反衬出“无人过”的静态，突出了乡村的宁静与祥和。三、《清平乐·村居》——辛弃疾笔下的农家闲适乐（一）作者简介与词牌知识辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人的代表人物，同时也擅长写清新婉约的词作。《清平乐·村居》便是其婉约词中的佳作。“清平乐”是词牌名，规定了词的格律和曲调；“村居”是题目，点明了词的内容与乡村生活有关。（二）重点字词释义与读音正音1.清平乐（yuè）：词牌名。乐，这里读“yuè”。2.村居：题目，意思是农村生活。3.茅檐：茅草盖的屋檐，这里代指茅屋。4.低小：低矮小巧。5.溪上青青草：溪水边长满了青翠的小草。6.醉里吴音相媚好：带着醉意的吴地口音，听起来温柔又美好。吴音，指吴地的方言。相媚好，这里指互相逗趣、取乐。7.翁媪（wēngǎo）：老翁和老妇。8.锄豆：在豆田里锄草。9.织：编织，指编织鸡笼。10.亡赖（wúlài）：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。亡，通“无”。11.卧剥（bō）：躺卧着剥（莲蓬）。（三）词句解析与意境把握*“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”开篇两句，词人描绘了农家住所的环境：低矮的茅草屋，屋前是潺潺的小溪，溪边长满了碧绿的青草，充满了诗情画意。接着，传来一阵带着醉意的吴侬软语，温柔动听，原来是一对满头白发的老夫妻正在互相逗趣，其乐融融。“醉里”不仅指可能饮酒微醺，更指老两口沉浸在温馨的家庭生活中，心情舒畅。“谁家”一词，带有一种不经意的发现和亲切的询问，使画面更显真实自然。*“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”下阕转而描写老夫妻的三个儿子。大儿子在溪水的东边豆田里辛勤锄草，承担起家庭的重担；二儿子则在一旁专心致志地编织着鸡笼，心灵手巧。最让人喜爱的是那个顽皮淘气的小儿子，他没有像哥哥们那样劳作，而是悠闲地躺在溪边的草地上，剥着刚刚采来的莲蓬，吃得津津有味。“卧剥莲蓬”这一细节，将小儿天真活泼、无忧无虑的神态描绘得淋漓尽致，充满了生活情趣。（四）主旨情感与艺术特色这首词通过对一个普通农家低矮的茅舍、溪边的青草、翁媪的闲谈以及三个儿子各自活动的描绘，展现了一幅和谐安宁、其乐融融的农村家庭生活画面，表达了词人对田园安宁、闲适生活的羡慕与向往之情。其艺术特色在于：语言通俗平易，接近口语，却韵味十足；画面温馨和谐，人物形象鲜明，富有生活气息；运用白描手法，寥寥数笔便勾勒出栩栩如生的人物和场景；动静结合，翁媪的“静”与小儿的“动”相映成趣，生活气息浓郁。三、三首古诗比较与学习建议（一）异同点比较1.相同点：三首诗均以田园乡村为题材，描绘了自然风光或农家生活，都表达了诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。语言都较为质朴自然，富有画面感。2.不同点：*季节不同：《宿新市徐公店》写春末，《四时田园杂兴（其二十五）》写初夏，《清平乐·村居》季节特征不明显，但整体氛围偏向夏末或初秋的闲适。*侧重点不同：《宿新市徐公店》侧重写景和儿童活动；《四时田园杂兴（其二十五）》侧重写初夏景物和农忙的宁静背景；《清平乐·村居》则侧重写农家和睦的生活场景和人物情态。*体裁不同：前两首是七言绝句，《清平乐·村居》是词。（二）学习建议1.反复诵读，感受韵律：古诗的魅力很大程度上体现在其音韵节奏。要多读，读出停顿，读出语气，读出诗的韵味。2.理解字词，把握诗意：结合注释和上下文，准确理解重点字词的含义，进而理解诗句的意思和整首诗的大意。3.品味意象，进入诗境：关注诗中的景物（如篱落、菜花、蜻蜓、茅檐、青草等）和人物活动，想象诗句描绘的画面，让自己仿佛置身其中。4.体会情感，与诗人共鸣：思考诗人通过这些景物和人物想要表