白鹅公开课教案

白鹅公开课教案一、课题名称《白鹅》（丰子恺先生散文作品）二、授课年级小学中年级三、课时安排一课时(40分钟)四、教材分析《白鹅》是我国现代著名漫画家、散文家丰子恺先生的一篇状物类散文。文章以生动风趣的语言，描绘了一只“高傲”的白鹅的形象，字里行间流露出作者对这只白鹅的喜爱之情。课文结构清晰，先总写白鹅的“高傲”，再分别从叫声、步态、吃相三个方面具体展现其特点，运用了拟人、对比等修辞手法，语言朴实自然又不失幽默，是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的优秀范本。五、学情分析中年级学生已具备初步的独立阅读能力，对生动形象的动物描写抱有浓厚兴趣。他们能够通过朗读感知文章大意，并对文中的一些精彩词句产生初步印象。但对于作者如何抓住事物特点进行细致描写，以及如何通过具体事例来表现中心思想等写作方法的理解和运用，仍需要教师的引导和点拨。此外，学生对丰子恺先生的文风可能尚不熟悉，需要教师适当介绍，以帮助学生更好地体会文章的韵味。六、教学目标1.认知与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“高傲、郑重、局促不安、从容不迫、一丝不苟”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受白鹅的“高傲”特点。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者抓住白鹅叫声、步态、吃相来表现其“高傲”的写作方法。初步体会对比手法在文中的作用。3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，体会生活中的趣味与美好。七、教学重难点*重点：理解课文内容，感受白鹅“高傲”的性格特点，体会作者对鹅的喜爱之情。*难点：学习作者抓住特点描写事物的方法，品味生动形象、风趣幽默的语言。八、教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频等手段创设情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生体会文章情感和语言特色。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究。4.多媒体辅助教学：运用PPT课件，展示图片、文字资料，增强教学的直观性和趣味性。九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含白鹅图片、作者简介、重点词句、相关音频等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它就是丰子恺先生家的一只白鹅。（板书课题：白鹅）2.简介作者：（PPT展示丰子恺先生画像及简介）丰子恺先生是我国著名的漫画家、散文家，他的文章像他的画一样，朴实中带着风趣，充满了生活气息。让我们一起走进他的文字，去认识这只白鹅。3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一只怎样的白鹅？作者为什么要写它？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知(约8分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：（PPT出示本课生字词，如：高傲、郑重、叫嚣、引吭大叫、局促不安、从容不迫、大模大样、一丝不苟、倘若、供养不周等）指名认读，纠正字音，理解部分词语的意思。3.再读梳理：默读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？课文是从哪几个方面来写白鹅的“高傲”的？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”以及分述的三个方面：叫声、步态、吃相）（三）精读品味，感受特点(约20分钟)1.学习“叫声”部分（第2自然段）*指名朗读，思考：白鹅的叫声有什么特点？作者是怎样描写的？*重点词句品析：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。（引导学生体会鹅叫声的“大”和“凶”，以及作者用“责备”、“骂人”来形容，赋予鹅人的情感，突出其“高傲”。）*对比体会：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这里把鹅的叫声和狗的狂吠作对比，有什么作用？（突出鹅的叫声同样具有警告的意味，表现其“高傲”。）*感情朗读：读出鹅叫声的高傲和作者的观察趣味。2.学习“步态”部分（第3自然段）*小组合作学习：默读本段，找出描写白鹅步态的句子，小组内讨论：白鹅的步态有什么特点？作者是怎样把这个特点写具体的？*汇报交流：*特点：“从容不迫”、“大模大样”。*对比手法：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（引导学生体会鸭的“局促不安”与鹅的“从容不迫”形成鲜明对比，用“净角出场”比喻鹅的步态，形象生动，突出其“高傲”。）*动作模仿与朗读：鼓励学生模仿鹅的步态，感受其“大模大样”，并带着这种感受朗读。3.学习“吃相”部分（第4-6自然段）*快速浏览，概括：白鹅的吃相又有什么特点？（三眼一板、一丝不苟、需要人侍候）*重点研读：作者是怎样具体描写鹅吃相的“三眼一板”和“一丝不苟”的？（引导学生找出描写鹅吃食物顺序、方法的词句，如“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”）*体会“高傲”：鹅需要人侍候，如果“我们的鹅老爷”吃饭时有人打扰，它会怎样？（“昂首大叫，似乎责备人们供养不周”）这里的“鹅老爷”一词，表达了作者怎样的情感？（看似贬义，实则充满了喜爱和幽默。）*趣味朗读：读出鹅吃相的“架子十足”和作者的调侃语气。（四）回顾全文，总结写法(约5分钟)1.总结特点：通过学习，我们知道了这只白鹅在叫声、步态、吃相上都表现出“高傲”的特点。2.回顾写法：作者是如何把白鹅的“高傲”写得这么生动有趣的？（①抓住特点；②运用对比；③运用拟人、比喻等修辞；④细致观察，用词准确生动。）3.体会情感：作者仅仅是在写鹅的“高傲”吗？字里行间还流露出作者怎样的情感？（对鹅的喜爱之情，对生活的热爱。）（五）拓展延伸，练笔抒怀(约2分钟)1.谈话启发：丰子恺先生用他的妙笔为我们展现了一只栩栩如生的高傲白鹅。其实，在我们的生活中，也有许多熟悉的小动物，它们也各有特点。2.布置小练笔：选择你熟悉的一种小动物，学习本文抓住特点进行描写的方法，写一两句话，突出它的一个特点。十一、板书设计白鹅（丰子恺）好一个高傲的动物！特点表现写法亮点:-----:---------------------------------------:---------------叫声厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫拟人、对比步态从容不迫、大模大样（净角出场）对比、比喻吃相三眼一板、一丝不苟、昂首大叫（鹅老爷）细节描写、拟人（喜爱之情）十二、作业布置1.熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。2.完成课堂小练笔，并和同学交流分享。3.观察自己喜欢的一种小动物，尝试用几句话写出它的特点。十三、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反