新人教版小学二年级数学下册《除法的初步认识》教案

新人教版小学二年级数学下册《除法的初步认识》教案---新人教版小学二年级数学下册《除法的初步认识》教案一、教学内容新人教版小学二年级数学下册《除法的初步认识》（第一课时）二、教材分析本节课是学生在学习了表内乘法和“平均分”的概念基础上，正式引入除法运算的开始。除法的初步认识是小学数学中的重要基础概念，它不仅是后续学习除法计算的前提，也与日常生活中的分配问题密切相关。教材通过创设具体的问题情境，引导学生在动手操作的过程中理解“平均分”与除法的内在联系，初步建立除法的概念，认识除号，会读、写除法算式，并理解除法算式各部分的名称。这部分内容的学习，对学生数学思维的发展和解决实际问题能力的培养具有重要意义。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、操作和语言表达能力，并且在生活中积累了一些关于“分东西”的经验。他们在前几节课已经学习了“平均分”的含义，知道了“每份分得同样多”是平均分。这为他们学习除法奠定了认知基础。但除法作为一种新的运算形式，对他们来说是抽象的。因此，教学中需要充分利用学生已有的“平均分”的经验，通过大量的动手操作和直观演示，帮助学生逐步从具体的“分物”过程过渡到抽象的除法算式，理解除法的意义。这个年龄段的孩子注意力集中的时间相对较短，喜欢游戏和动手操作，教学中应多采用互动式、启发式的教学方法，激发他们的学习兴趣。四、教学目标1.知识与技能：*使学生在具体情境中进一步理解“平均分”的含义。*初步认识除法，知道除法算式的读写法，认识除号，理解除法算式各部分的名称。*能结合具体情境和平均分的过程写出相应的除法算式，并初步理解除法算式的意义。2.过程与方法：*通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历从“平均分”的具体情境中抽象出除法算式的过程。*培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的意识与能力。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。*在探究活动中，培养学生合作交流的意识和习惯，激发学习数学的兴趣。五、教学重难点*教学重点：理解除法的意义，知道除法算式的读写法及各部分名称。*教学难点：理解除法运算与“平均分”过程的联系，初步体会除法的意义。六、教学准备教师准备：多媒体课件、磁性教具（如小圆片、小棒）、水果图片等。学生准备：每人若干小圆片或小棒、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，复习旧知，导入新课1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，春天来了，天气真好！今天，老师想带大家一起去一个有趣的地方——“数学乐园”玩一玩，你们想去吗？（生：想！）不过，要进入数学乐园，我们得先闯过一些小关卡，大家有信心吗？2.复习“平均分”：*师：请看第一关：判断下面哪种分法是“平均分”？（课件出示图片：*图1：6个苹果分成3份，每份2个。*图2：6个苹果分成3份，一份1个，一份2个，一份3个。）*生：图1是平均分，因为每份分得同样多。图2不是。*师：说得真好！那什么是“平均分”呢？谁能再来说一说？*生：每份分得同样多，就叫做平均分。*师：真棒！我们已经掌握了“平均分”的方法，比如一个一个地分，或者几个几个地分。今天，我们就要用“平均分”的知识来学习一种新的数学运算。（二）动手操作，探究新知，认识除法1.情境再现，提出问题：师：我们顺利通过了第一关！看，数学乐园里的小熊猫也来欢迎我们了！（课件出示：小熊猫请客的情境，桌上有6个竹笋，旁边有3只小熊猫。）小熊猫想把这6个竹笋平均分给3只小熊猫，每只小熊猫能分到几个呢？*师：“平均分给3只小熊猫”是什么意思？*生：每只小熊猫分到的竹笋要同样多。*师：对！那请小朋友们拿出学具袋里的小圆片代替竹笋，动手分一分，看看每只小熊猫能分到几个？2.动手操作，感知过程：*学生独立操作，教师巡视指导，关注学生是否在“平均分”。*师：分好了吗？谁愿意到前面来演示一下你是怎么分的？*（请一名学生上台用磁性教具演示：将6个小圆片，每次拿出3个，每个熊猫分1个，分了两次，每只熊猫分到2个。或者直接每只熊猫分2个，刚好分完。）*师：通过分一分，我们知道了把6个竹笋平均分给3只小熊猫，每只小熊猫分到了2个。3.引入除法，学习算式：*师：像这样把6个竹笋平均分成3份，每份是2个，这是一个平均分的过程。在数学上，我们可以用一种新的算式来表示这种平均分的过程，它叫做“除法”。（板书课题：除法的初步认识）*师：（边板书边讲解）这个除法算式是这样写的：先写要分的总数6，然后写一个新的运算符号，叫做“除号”（板书“÷”）。这个除号像什么呀？（引导学生观察，像不像把东西分开？或者像不像我们学过的加号、减号旋转了一下？）写除号时，要先画一条横线，再在横线上下各点一个小圆点，要均匀。*师：除号后面写什么呢？写平均分的份数，这里是平均分给3只小熊猫，就是平均分成3份，所以写3。然后写等号，等号后面写每份分到的个数，也就是2。*（完整板书：6÷3=2）*师：这个算式读作：6除以3等于2。（带领学生齐读两遍，指名读，再同桌互读。）*师：谁能结合我们分竹笋的事情，说说这个算式中的“6”表示什么？“3”表示什么？“2”表示什么？*生：“6”表示一共有6个竹笋，“3”表示平均分给3只小熊猫（平均分成3份），“2”表示每只小熊猫分到2个竹笋（每份是2个）。*师：说得非常清楚！把一个数平均分成几份，求每份是多少，我们就可以用除法来计算。4.教学除法算式各部分名称：*师：我们已经认识了加法、减法、乘法算式中各部分的名称，除法算式中各部分也有自己的名字。（指着算式）在“6÷3=2”这个算式中，6叫做“被除数”，它是要被平均分的总数；3叫做“除数”，它是平均分的份数；等号后面的2叫做“商”，它是每份分得的结果。（板书各部分名称：被除数、除数、商）*师：谁能看着算式，说说被除数是谁，除数是谁，商是谁？*（指名回答，同桌互相说一说。）5.及时巩固，尝试应用：*师：我们再来分一分，写一写。（课件出示：把8块糖平均分给4个小朋友，每人分几块？）*师：请小朋友们先动手分一分，再试着写出除法算式，并和同桌说说算式中每个数表示什么，再读一读算式。*学生活动，教师巡视指导。*反馈：学生汇报分的结果（每人2块），并板书除法算式：8÷4=2。请学生说说各部分名称及含义。（三）深化理解，巩固练习1.完成教材中的“做一做”第1题：*师：我们来看数学书XX页的“做一做”第1题。（课件出示或引导看书）*题目：把12个小圆片平均分成3份，每份（）个。*请学生先动手分一分，再在括号里填数，然后写出除法算式，并读一读，说说算式的意思。*集体订正，强调“平均分”。2.判断对错，并说明理由：*（1）把8个梨平均分给2个小朋友，每人分4个。算式：8÷2=4。（）*（2）把9块饼干分给3个小朋友，每人分3块。算式：9÷3=3。（）（此处未强调“平均分”，所以算式不一定成立，引导学生思考。）3.根据算式圈一圈，再填空：*课件出示：10÷2=（）*师：这个算式表示什么意思？（把10个东西平均分成2份，每份是多少。）请小朋友们在练习本上画10个圆圈，然后圈一圈，表示出这个平均分的过程，并填出商是多少。（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：*师：今天我们在数学乐园里玩得开心吗？你有什么收获？*（引导学生总结：认识了除法，知道了除号，会读、写除法算式，知道了除法算式各部分的名称，明白了除法是表示平均分的过程。）*师：我们知道了把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。2.生活中的除法：*师：除法在我们的生活中应用非常广泛。想一想，我们生活中哪些地方会用到平均分，用到除法呢？（比如：分水果、分文具、分小组等等。）*师：课后，请小朋友们找一找生活中的“平均分”，并试着和爸爸妈妈说一说，能不能用我们今天学的除法算式表示出来。（五）布置作业1.完成数学练习册中对应课时的练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起做一个“平均分”的小游戏