2026人教四年级上册语文《习作四我和过一天》第二课时教学设计

一、课时目标1.知识与技能：引导学生在已有初稿基础上，重点学习把与童话人物（或神话人物）度过一天中发生的关键事件写具体、写生动，尝试运用动作、语言、神态、心理等细节描写，展现人物特点和自己的独特感受。2.过程与方法：通过范例引路、小组讨论、同伴互助、教师点拨等方式，让学生掌握将故事写具体的方法，并能主动修改自己的习作。3.情感态度与价值观：进一步激发学生的想象力和创造力，感受想象作文的乐趣，培养乐于表达、勤于修改的良好习作习惯。二、教学重难点*重点：引导学生把“一天”中最有趣、最难忘的一两件事写具体，突出细节描写。*难点：如何引导学生将自己的感受融入故事中，并通过生动的描写让读者体会到那份独特的“一天”。三、教学准备1.学生已完成的《我和过一天》初稿。2.教师准备1-2篇有代表性的学生初稿片段（可进行匿名处理），或教师自己撰写的带有修改空间的范文片段。3.多媒体课件（PPT），包含一些细节描写的例句、修改提示等。四、教学过程（一）复习导入，明确目标（约5分钟）1.谈话回顾：同学们，上一节课我们一起插上想象的翅膀，构思并写下了《我和过一天》的奇妙经历。还记得你和谁度过了这特别的一天吗？（学生简要分享）2.引出重点：看来大家的“一天”都充满了奇遇！不过，要让我们的故事更吸引人，更让人印象深刻，还需要我们对初稿进行“精雕细琢”。这节课，我们就一起来学习如何让我们的“一天”变得更加精彩生动。3.揭示目标：这节课我们修改的重点是——把“我和他/她过一天”中发生的事情写具体，写出人物的特点和自己的真实感受。（二）范例引路，学习方法（约15分钟）1.聚焦“具体”：*问题引导：很多同学都写到了和孙悟空一起打妖怪，和嫦娥姐姐一起游月宫。但是，“打妖怪”是怎么打的？“游月宫”看到了什么，做了什么？如果只是一句话带过，读者就会觉得不够过瘾。怎样才能把事情写具体呢？*出示片段：（选择一个学生初稿中情节较完整但描写不够具体的片段，或教师预设的片段）*例如（初稿）：我和孙悟空来到了火焰山，那里很热。孙悟空借来了芭蕉扇，扇了几下，火就灭了。我们就过去了。*引导分析：同学们请看这个片段，写了“借扇灭火”这件事。大家觉得哪里可以写得更具体一些，让我们仿佛亲眼看到了一样？（引导学生思考：火焰山怎么热？孙悟空是怎么借到扇子的？扇扇子时的动作、神态是怎样的？火灭了之后是什么情景？“我”当时的心情如何？）*师生共同修改：根据学生的发言，教师引导学生补充细节，形成修改后的片段。*例如（修改后）：我和孙悟空刚靠近火焰山，一股热浪就扑面而来，仿佛要把我的头发都烤焦了，连空气都在扭曲。孙悟空眉头一皱，对我说：“别急，俺老孙去去就来！”只见他一个筋斗云翻向铁扇公主的洞府。不一会儿，他扛着一把巨大的芭蕉扇回来了，得意地冲我眨眨眼。他举起芭蕉扇，“呼——呼——”使劲扇了几下，那火焰就像被施了魔法一样，“蹭蹭蹭”地往回缩，浓烟散去，露出了黑漆漆的山路。我高兴得跳了起来：“悟空，你太厉害了！”*总结方法：通过这个例子，我们发现，把看到的（火焰、孙悟空的动作）、听到的（扇风的声音、“我”的赞叹）、感受到的（热）以及人物的动作、语言、神态写出来，事情就具体了。2.聚焦“生动”与“感受”：*过渡：把事情写具体了，我们还要让它“活”起来，这就是“生动”。同时，别忘了，这是“我”和他/她过的一天，“我”的心情是怎样的？*出示片段：（再选择一个片段，或修改上一个片段，引导关注人物特点和“我”的感受）*例如（初稿）：我和白雪公主一起在森林里玩，她对我很好，我们玩得很开心。*引导分析：这个片段写出了和白雪公主玩的开心。但白雪公主是怎样“对我好”的？她的语言、动作、表情是怎样的？“我”开心的时候，心里是怎么想的？脸上是什么表情？*学生尝试修改：请同学们试着用刚才学到的方法，把这个片段改得更生动，更能体现白雪公主的温柔善良和“我”的快乐。（可以同桌小声讨论，或请个别学生尝试口头修改）*教师小结：要写出人物特点，就要抓住他/她与众不同的语言、动作、神态。要写出自己的感受，就要把心里的想法、当时的情绪表达出来。（三）自主修改，同伴互助（约15分钟）1.明确要求：现在请大家拿出自己的初稿，默读一遍，然后根据我们刚才学到的方法，重点修改以下几个方面：*哪件事是你觉得最有趣、最想写具体的？把它找出来，试着加入更多细节描写（看到的、听到的、做过的）。*你写到的人物，他/她有什么特别的动作、语言或神态？把它们补充进去，让人物“活”起来。*这一天中，你有哪些难忘的感受？（开心、激动、紧张、好奇……）把这些感受写清楚。2.自主修改：学生独立修改自己的习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。（可提供“修改小贴士”在PPT上）*修改小贴士：*用“△”标出你觉得可以写得更具体的句子。*用“○”圈出你想补充人物动作、语言、神态的地方。*用“～～”画出你表达自己感受的句子，看看能不能写得更真实。3.同伴互改：完成自主修改后，可以和同桌或小组内同学交换习作，互相读一读，根据修改要求提出修改建议。*温馨提示：先肯定同学习作中的优点，再提出具体的修改建议。例如：“我觉得你写的XX地方很有趣，如果能把XX（动作/表情）写出来就更好了。”（四）展示评改，共同提升（约7分钟）1.选取典型：教师选取1-2篇在修改后有明显进步，或仍存在共性问题的习作（可由学生自愿分享）。2.集体评改：*请作者朗读自己修改后的片段。*引导其他学生评议：这个片段修改后，好在哪里？哪些地方比原来更具体、更生动了？还有什么建议吗？*教师相机点拨，肯定优点，指出不足，再次强调修改方法。3.鼓励进步：对积极修改、认真听取建议的同学给予表扬和鼓励。（五）总结回顾，完善习作（约3分钟）1.课堂小结：同学们，今天这节课我们学习了如何把事情写具体，如何通过人物的语言、动作、神态来展现人物特点，以及如何表达自己的真实感受。相信经过大家的努力，我们的《我和过一天》一定会更加精彩！2.布置作业：请大家课后继续完善自己的习作，把修改好的作文认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。如果还有新的灵感，也可以继续补充哦！五、板书设计习作四：我和过一天（第二课时）*写具体：看到的、听到的、做过的……（细节）*写生动：*人物：动作、语言、神态（特点）*感受：开心、激动、好奇……（真实）*勤修改：多读、多想、多改六、教学反思（此部分为教师课后填写）*本节课的教学目标是否达成？学生对修改方法的掌握程度如何？*范例引路环节是否有效？学生是否能从中学习到具体的修改方法？*自主修改和同伴互助环节，学生的参与度和实效性如何？*在展示评改环节，是否关注到了不同层次学生的需求？*教学过