2026年中小学校长个人思政课自查自纠报告范文

2026年中小学校长个人思政课自查自纠报告范文按照上级教育部门《关于开展2026年中小学校长思政课履职能力专项自查自纠工作的通知》要求，我对照“校长带头抓思政、带头讲思政”的核心职责，围绕思政课建设组织领导、教学实施、队伍建设、条件保障、问题整改五个维度开展全面自查，现将自查情况报告如下：一、自查工作开展基本情况本次自查以《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《中小学校党组织领导的校长负责制实施办法（试行）》为根本遵循，覆盖我校2025-2026学年第一学期以来思政课建设全领域，累计梳理各项工作档案47份，访谈思政课教师12人、班主任24人、不同年级学生代表108人，发放师生满意度调查问卷216份，回收有效问卷212份，有效回收率98.15%，经统计师生对我校思政课建设整体满意度为92.45%。自查过程中，我坚持问题导向，不遮不掩找问题，逐条对标找差距，共梳理出问题8项，制定整改措施16项，明确了整改时限和责任主体，确保自查自纠不走过场、取得实效。二、思政课建设履职情况（一）落实主体责任，健全思政课建设工作机制作为学校党总支书记兼校长，我严格落实中小学校党组织领导的校长负责制，把思政课建设作为学校党建工作和意识形态工作的核心任务抓在手上，建立了“党总支统一领导、校长牵头抓总、思政处具体落实、各教研组协同推进”的工作机制：一是每学期至少召开4次党总支专题会议研究思政课建设，2025-2026学年第一学期以来累计研究解决思政教师培训经费、实践教学基地建设、评价体系改革等具体问题7项，做到思政课建设重大问题亲自研究、重点环节亲自督导、重大项目亲自推动；二是带头落实校长每周听思政课制度，本学期累计听不同学段、不同年级思政课18节，其中公开课、示范课8节，随机推门听课10节，每节课都形成了具体评课意见，反馈给授课教师并跟踪改进；三是建立了校领导班子成员联系思政教师制度，我本人联系3名骨干教师、2名青年教师，每月开展1次谈心谈话，每季度组织1次思政教师座谈会，本学期累计收集教师诉求11项，解决到位10项，剩余1项（青年教师周转宿舍调整）预计2026年5月完成；四是把思政课建设纳入学校年度工作计划和绩效考核，占绩效考核权重提升至15%，明确了各部门思政建设责任清单，形成了全员抓思政、全程育新人的工作格局。（二）带头讲好思政课，提升课堂教学引领实效严格落实上级要求校长每学期至少为学生讲2次思政课的规定，本学期我结合重大节点和学生思想实际，共讲授主题思政课4节，覆盖七年级、高一年级全体学生，累计授课时长16课时，受众学生1126人。授课内容紧紧围绕“新时代青少年的使命担当”“党的二十大精神进校园”“总体国家安全观”“从脱贫攻坚样板看中国制度优势”四个主题，采取“案例讲解+互动问答+实地参观”的混合教学模式，其中“脱贫攻坚样板看中国制度优势”一课，组织学生到我校结对帮扶的原贫困村开展现场教学，让学生实地感受乡村发展变化，课后收到学生学习感悟872篇，评选出优秀感悟100篇汇编成册，学生课堂参与度达到96%，满意度调查显示学生对我讲授的思政课认可度达到95.2%。除自己授课外，我牵头推动思政课教学改革，要求所有思政课教师每学期开发1个本土化教学案例，目前已累计开发本地红色资源、乡村振兴、大国工匠等领域案例124个，推动思政课从“教材体系”向“教学体系”转变，解决了思政课脱离学生生活实际的问题。（三）加强队伍建设，夯实思政课发展人才基础我校现有专职思政课教师28人，其中初中14人，高中14人，按照编制标准配齐率达到100%，满足了每班每周2课时思政课的教学需求，另外配备兼职思政教师（班主任、团委书记）36人，实现了每个年级都有2名以上思政骨干教师。为提升教师队伍素质，我推动落实了三项保障措施：一是保障思政教师待遇，严格落实思政教师和班主任津贴不低于当地公务员平均工资水平的要求，2025年我校思政教师平均年收入为12.86万元，比同校其他学科教师平均年收入高出3.2%，符合上级政策要求；思政教师职称评审单独核定比例，我校中级职称比例为38%，思政教师中级职称比例核定为42%，2025年有3名思政教师晋升中级职称，1名晋升高级职称，通过率高于其他学科平均水平8个百分点；二是落实培训任务，本学期累计安排12名思政教师参加省级、市级培训，占专职教师总数的42.86%，安排8名教师参加县级培训，培训覆盖率达到100%，学校安排专项培训经费18.6万元，做到了培训费实报实销，不占用教师个人绩效；三是推动思政教师教研能力提升，建立了“骨干教师带青年教师”的结对帮扶机制，12名青年教师全部配备了指导教师，每月开展2次集体备课、1次公开课研讨，本学期我校思政教师获得市级优质课一等奖2人、二等奖3人，获得省级教学成果奖1项，立项市级思政专项课题3项，教研成果数量较上一学年提升25%。（四）整合育人资源，推进大思政格局建设我始终坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，推动思政小课堂和社会大课堂结合：一是落实课程思政要求，组织所有学科教师开展课程思政教学设计，要求每节课都要挖掘思政元素，本学期累计评选出优秀课程思政案例42个，覆盖所有学科，其中语文科目的《红旗颂》教学设计获得市级课程思政一等奖；二是打造校园思政文化品牌，依托建党、建国、国家公祭日等重大节点，开展“青春心向党”“清明祭英烈”等主题活动12次，参与学生超过4000人次，建设了校园红色文化长廊，展示本地革命烈士事迹和我校优秀毕业生成长故事，让学生在潜移默化中接受思政教育；三是建立了5个固定的思政实践教学基地，包括本地革命纪念馆、乡村振兴示范村、高新技术企业、法治教育基地、劳动教育实践基地，每个基地每学期组织学生开展不少于2次实践活动，本学期累计开展实践教学18次，参与学生2100余人次；四是协同家庭社会开展思政教育，建立了家校共育委员会，每学期组织2次家长思政培训，引导家长树立正确的育人观，邀请老党员、劳动模范、大国工匠进校园作报告8次，丰富了思政教育的内容和形式。（五）强化条件保障，筑牢思政课建设支撑我校严格落实上级关于思政课建设经费保障要求，2025年度学校公用经费预算中，思政课建设专项经费占比达到8.5%，总额为24.2万元，其中用于教师培训、教学研究、实践活动、课题研究的经费全部落实到位，没有截留挪用情况。学校建有独立的思政教研活动室，配备了多媒体教学设备、思政类图书1200余册，满足了教研活动需求，2026年上半年计划再投入5万元更新教研设备和图书资源。在意识形态管控方面，我严格落实思政课教材和教学内容审核制度，所有思政课教学资料、校本教材都经过学校意识形态工作领导小组审核，本学期累计审核校本教学资料36份，没有出现不当内容，严格规范教师课堂言行，签订了意识形态责任承诺书，所有教师都明确了课堂教学纪律要求，本学期没有出现违反政治纪律和政治规矩的教学言行。三、自查发现的主要问题对照上级要求和新时代思政课改革创新的目标，结合师生反馈的意见，我梳理出自身履职和学校思政课建设存在的8个主要问题：（一）自身对思政课建设的理论研究不够深入作为校长，我日常事务性工作较多，投入到思政课理论学习和研究的时间不足，本学期累计用于思政建设专项学习的时间只有32小时，平均每周不到2小时，对习近平总书记关于思政课建设的重要论述的理解还不够系统，对新时代中小学生思想变化的特点规律研究不深，掌握学生思想动态多依靠班主任和思政教师汇报，自己直接和学生交流谈心次数较少，本学期累计和不同年级学生谈心谈话只有36人次，平均每月不到9人次，对学生关注的网络热点、社会思潮对青少年的影响研究不够，导致部分思政课教学设计没有完全贴合学生思想实际。（二）思政课教学改革深度不够，课堂吸引力有待提升从推门听课和学生满意度调查情况来看，仍然有21.3%的学生反映部分思政课教学方式还是以理论讲解为主，互动性、体验性不足，12.8%的教师反映，现有考试评价体系还是以知识识记为主，不利于开展开放性教学改革。我校虽然开发了一批本土化教学案例，但案例更新不及时，近2年开发的案例占比只有36%，部分案例还是5年之前的，不符合当前学生的认知特点，部分青年教师对案例教学、探究式教学掌握不到位，课堂上仍然存在“照本宣科”的情况，抽查10节青年教师思政课，有3节课堂学生参与度不足60%，教学效果达不到要求。（三）青年思政教师培养力度不足，队伍结构有待优化我校28名专职思政教师中，35岁以下青年教师12人，占比42.86%，其中教龄在3年以下的有6人，虽然建立了结对帮扶机制，但帮扶多停留在听课评课层面，对青年教师的思想政治引领和教学科研能力提升的针对性不强，本学期青年教师参与课题研究的比例只有25%，远低于骨干教师68%的参与率，有3名青年教师反映，参加高层次培训的机会较少，入职3年只参加过1次县级培训，专业成长速度跟不上需求。另外，我校思政教师队伍专业结构不合理，思想政治教育专业科班出身的教师只有11人，占比39.29%，其余17人都是从语文、历史等学科转岗而来，专业素养存在短板，我作为校长，在引进专业思政教师方面主动沟通力度不够，近3年只引进了2名科班出身的思政教师，没有从根本上改善专业结构。（四）课程思政融合不到位，协同育人效果不佳虽然要求所有学科开展课程思政建设，但从检查情况来看，有38%的非思政课教师对课程思政的理解不到位，存在“贴标签”“两张皮”的问题，比如部分理科课程只是在结尾加一句“要学习科学家的爱国精神”，没有结合教学内容自然融入思政元素，学生没有获得感。我对课程思政建设的督导考核力度不够，课程思政占绩效考核的权重只有3%，不足以调动教师的积极性，本学期只组织了1次课程思政优秀案例评选，没有开展常态化的督导检查，导致部分教师对课程思政建设不重视，协同育人的格局没有真正形成。（五）思政实践教学质量不高，常态化机制不完善我校虽然建立了5个实践教学基地，但部分基地合作流于形式，本学期有2个基地因为企业生产安排、纪念馆接待能力等问题，只开展了1次实践活动，达不到每学期2次的要求，而且部分实践活动存在“重参观、轻研讨”的问题，85%的实践活动结束后没有组织学生开展交流研讨、撰写感悟，实践活动没有转化为学生的思想认同，学生参与实践活动的获得感不强，满意度调查显示，只有68%的学生认为实践活动对自己思想提升有帮助。另外，实践教学的安全保障经费不足，每次组织外出实践都需要教师协调车辆、落实安全责任，部分思政教师因为怕出安全问题，不愿意组织实践活动，本学期有4名思政教师没有组织过班级实践教学活动。（六）思政课评价体系不完善，导向作用不突出当前我校对思政课教师的评价还是以学生考试成绩为主，占评价权重的60%，对教师课堂教学质量、育人效果、师德表现的权重占比低，导致部分教师只重视抓成绩，不重视学生思想引领。对学生的评价也主要以考试分数为主，对学生日常思想表现、社会实践、思想品德的评价占比只有20%，不符合思政课育人的目标要求，导致部分学生认为思政课就是“死记硬背考高分”，对思政课的思想引领作用认识不到位。（七）网络思政建设滞后，没有适应新媒体环境要求当前青少年学生普遍使用互联网，获取信息主要通过短视频、社交平台，但我校网络思政建设投入不足，目前只有学校公众号偶尔推送思政内容，平均每月推送不到2篇，没有开设短视频账号，也没有开发线上思政课程，对学生关注的网络热点问题没有及时回应，有42%的学生反映学校的思政内容没有办法在手机上观看，不方便学习。我对网络意识形态的管控还存在漏洞，虽然对教师课堂言行管控到位，但对学生在网络上的思想动态掌握不及时，没有建立常态化的舆情监测和引导机制，部分学生容易受到不良网络思潮的影响。（八）对特殊群体学生的思政教育针对性不足我校现有留守学生128人，离异家庭学生76人，学习困难学生156人，这部分学生往往存在更大的思想压力和心理问题，但当前我校思政教育主要面向全体学生，针对特殊群体的个性化思政教育不足，只有班主任偶尔开展谈心谈话，没有建立专门的思政教育帮扶机制，本学期有3名留守学生因为心理问题出现了厌学情绪，反映出我们对特殊群体的思想关怀不到位，思政教育的覆盖面还有盲区。四、问题产生的原因分析针对上述问题，我从自身履职出发深刻剖析原因，主要有三个方面：一是思想认识上还有偏差，虽然知道思政课的重要性，但有时候还是存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的情况，把更多的时间精力放在了升学率、校园建设这些显性工作上，对思政课建设这种润物细无声的工作投入不够，对新时代思政课建设面临的新挑战新问题估计不足，创新意识不够强；二是责任压实不够到位，虽然建立了思政课建设责任体系，但对各部门落实情况的督导检查不够严格，存在“老好人”思想，对落实不到位的部门和个人批评教育多，考核问责少，导致部分责任没有落到实处；三是统筹协调能力不足，思政课建设需要财政、人社、文旅、企业等多个部门支持，我主动对接争取资源的力度不够，比如在引进专业思政教师、实践基地建设、网络思政投入等方面，没有积极主动向上级部门争取政策和资金支持，导致很多问题长期得不到解决。五、整改措施和下一步努力方向针对自查发现的问题，我制定了以下整改措施，明确整改时限，确保全部整改到位：（一）强化自身建设，提升履职能力从2026年3月开始，我保证每周安排不少于4小时的专项学习，深入学习习近平总书记关于思政课建设的重要论述，每年撰写不少于2篇思政建设研究论文，每月至少开展8次学生谈心谈话，每学期开展一次学生思想状况问卷调查，全面准确掌握学生思想动态，提升思政课建设的针对性。带头开展思政课教学研究，2026年我牵头申报1项省级思政专项课题，推动解决我校思政课建设的实际问题。（二）深化教学改革，提升课堂吸引力2026年6月底前完成本土化思政案例库更新，新增近3年的案例40个，案例库更新率达到40%，每学期组织一次思政课教学技能比赛，要求所有青年教师参赛，对教学方式陈旧、学生认可度低的教师开展一对一帮扶，2026年底实现所有思政课教师都能熟练运用案例教学、探究式教学、混合式教学等教学方法，学生课堂参与度提升到80%以上。改革考试评价方式，提高开放性试题的占比，中考、高考模拟考试中开放性试题占比提升到30%，引导教师开展开放性教学。（三）加大青年教师培养力度，优化队伍结构从2026年春季学期开始，实施青年思政教师“三年成长计划”，要求青年教师每周听指导教师1节课，每月上1节汇报课，每学期撰写1篇教学反思，每年参与1项校级以上课题研究，每年给青年教师安排至少1次外出培训机会，优先保障青年教师参加高层次培训，明年争取向上级部门申请3个思政教师招聘名额，全部用于引进思想政治教育专业科班出身的教师，用3年时间把科班出身教师占比提升到60%以上。建立思政教师动态调整机制，对不适应思政教学要求的教师及时调整岗位，优化队伍结构。（四）推进课程思政深度融合，构建协同育人格局2026年5月底前组织所有非思政课教师开展一次课程思政专题培训，提升教师对课程思政的认识，把课程思政占绩效考核的权重从3%提升到8%，每学期开展一次课程思政专项督导检查，对课程思政落实不到位的教师取消评优评先资格，每年评选15个优秀课程思政案例，给予奖励，推广优秀经验，2026年底实现所有学科课程思政全覆盖，解决“两张皮”的问题，真正形成全员育人的格局。（五）完善实践教学机制，提升实践教学质量2026年4月底前和所有实践基地重新签订合作协议，明确双方的权利义务，保障每学期至少开展2次实践活动，每次实践活动结束后都要组织交流研讨