2026年中心学校继续教育工作自查报告

2026年中心学校继续教育工作自查报告一、自查工作开展概况本次自查严格按照《教育部关于进一步加强中小学教师继续教育工作的意见》《XX省2024-2026年中小学教师继续教育实施方案》要求，围绕我校继续教育管理机制、学分完成、培训内容实施、经费保障、成果转化等5个一级指标、18个二级指标开展全面核查，覆盖全校所有在编在岗教职工126人，其中专任教师112人，管理人员14人，核查覆盖率100%，现将自查情况报告如下：二、我校继续教育工作开展基本情况（一）组织管理体系建设我校建立了“校长负总责、分管副校长具体抓、教导处牵头落实、教研组协同推进”的四级继续教育管理体系，成立了由校长任组长、分管教学的副校长任副组长、教导主任、教研组长、骨干教师代表为成员的继续教育工作领导小组，明确了各层级岗位职责：校长统筹全校继续教育规划与经费审批，分管副校长负责年度计划制定与过程监督，教导处负责学分登记、培训组织、档案管理，各教研组负责校本研修的具体实施，形成了权责清晰、层层落实的管理机制。2025-2026学年，共召开继续教育工作专题部署会4次、过程调度会2次、成果总结会1次，解决培训场地协调、工学矛盾、学分认定分歧等问题12项，制度保障到位。同时，我校完善了配套管理制度，先后修订出台了《中心学校教师继续教育学分管理办法》《校本研修考核细则》《教师外出培训返校汇报制度》《继续教育经费使用管理规定》等7项制度，明确了继续教育学分与教师年度考核、职称评聘、评优评先、岗位聘用直接挂钩的硬性要求：当年未完成规定学分的，年度考核不得确定为优秀等次，3年内不得申报高一级职称，连续2年未完成学分的取消岗位聘用资格，制度约束机制健全，所有教师均知晓并认可相关规定，制度执行率100%。（二）学分完成情况核查按照我省继续教育相关规定，男55周岁、女50周岁以下专任教师每年须完成不低于72学分，其中校本研修不低于24学分，线上培训不低于30学分，外出培训、课题研究、教学成果等不低于18学分；男55周岁、女50周岁以上教师每年须完成不低于48学分。本次核查我校112名专任教师学分完成情况如下：1.年龄分段学分完成情况：50周岁以下女性教师42人，55周岁以下男性教师51人，共93人，应完成学分共计6696分，实际完成累计6821分，学分完成率101.86%，其中91人超额完成规定学分，仅2人因产假、病假累计缺修3学分，已按要求补修完成，补修通过率100%；50周岁以上女性教师11人，55周岁以上男性教师8人，共19人，应完成学分共计912分，实际完成累计957分，学分完成率104.93%，全部达标。2.分类学分完成情况：全校专任教师应完成校本研修学分共计2664分，实际完成累计2792分，完成率104.8%；应完成线上平台培训学分共计3040分，实际完成累计3102分，完成率102.04%；应完成自主研修、成果认定学分共计1406分，实际完成累计1612分，完成率114.65%。所有学分均通过XX省中小学教师继续教育管理平台如实登记，学分录入及时率100%，登记信息无错漏、无虚假，学分认定流程规范，均经过个人申报、教研组初审、学校复核、公示后录入平台，公示期均不少于5个工作日，未收到异议。（三）各类培训实施情况1.校级全员常态化培训我校立足乡村中心学校实际，以提升教师课堂教学能力和信息技术应用能力为核心，常态化开展校本研修，2025-2026学年共组织开展各类校本培训48场次，参与人次累计1968，具体开展内容如下：一是开展新课标专题研修。围绕2022版义务教育课程标准，分学科开展“课标解读-课例展示-集体研讨-成果输出”系列培训，共组织12次学科专场培训，邀请县教研室学科教研员5人到校指导，产出新课标解读心得112篇、优秀教学设计48篇、典型课例视频12个，全部整理纳入我校校本资源库，实现资源共享。我校还组织了新课标知识测试，参与测试112人，合格率100%，优秀率82.14%，教师对新课标的理念、目标、内容要求掌握程度达标。二是开展信息技术应用能力提升培训。围绕智慧课堂、希沃白板、剪映、AI辅助教学等内容，邀请县教育技术中心专家2人开展专题培训4场次，组织校内信息技术骨干开展一对一结对帮扶，全校45岁以下教师全部能够独立制作交互式课件、运用智慧课堂系统开展互动教学，45岁以上教师合格率达到92%。2026年上半年，我校组织教师参与县智慧课堂教学大赛，获得一等奖1人、二等奖2人、三等奖1人，获奖率位列全县乡镇中心学校第一。三是开展班主任专项培训。针对我校班主任队伍年轻化（35岁以下班主任占比62%）的特点，每双周开展一次班主任工作培训，内容涵盖班级常规管理、后进生转化、心理健康教育、家校沟通等，邀请了3名县级骨干班主任到校分享经验，组织班主任开展主题班会展示6场次，开展班主任技能大赛1次，产出优秀班主任工作案例24篇，提升了年轻班主任的管理能力，本学年我校班级量化考核合格率提升8个百分点，家长对班主任工作满意度达到94.2%。四是开展师德师风专题培训。严格落实师德师风第一标准要求，每月开展一次师德专题学习，组织学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育部公开曝光违反教师职业行为十项准则典型案例》等内容，开展了“以德立教、铸魂育人”主题演讲比赛，12名教师参与演讲，评选出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名，组织全体教师签订了《师德师风承诺书》，开展了师德师风民主评议，优秀率96%，无不合格等次，本学年我校无违反师德师风的行为发生。2.县级及以上培训选派2025-2026学年，我校共选派教师参加县级培训68人次，市级培训16人次，省级培训3人次，国家级培训1人次，选派覆盖率达到100%，即所有学科均有教师参加过县级及以上培训，未出现因学校原因不选派教师参加培训的情况。所有外出培训教师均按要求完成培训任务，培训合格率100%，其中获得优秀学员称号的有8人。严格落实外出培训返校汇报制度，要求所有外出培训教师返校后，必须开展一次校级专题汇报讲座或者上一节示范公开课，分享培训成果，本学年共开展外出培训成果汇报23场次，覆盖所有学科，实现了“一人培训、全员受益”的辐射带动效果，成果转化率达到100%。针对省级、国家级培训，要求参训教师形成培训成果转化方案，结合我校实际提出教学改革建议，2025年我校国家级培训参训教师带回的“大单元教学实施建议”，已经在我校语文、数学两个学科试点推广，取得了较好的效果，学生课堂参与度提升了15%。3.线上培训推进情况我校组织全体专任教师完成XX省中小学教师继续教育平台的线上必修课程学习，同时鼓励教师自主选学符合自身需求的选修课程，本学年平台课程完成率100%，平均学习时长达到126学时，超过规定要求的30%。除了官方平台学习，我校还组织教师参与国家中小学智慧教育平台的学习应用，要求每个学科每周至少组织一次集体备课，依托国家智慧教育平台资源优化教学设计，本学年我校教师累计在国家智慧教育平台下载使用资源2168次，上传本校生成性资源86件，位列全县乡镇学校前列。针对年龄较大、线上操作不熟练的教师，我校安排年轻教师结对帮扶，帮助完成学习操作，确保没有一位教师掉队，线上学习参与率100%。4.青年教师培养我校35周岁以下青年教师42人，占专任教师总数的37.5%，针对青年教师成长需求，我校实施了“青蓝工程”师徒结对项目，为每一位青年教师配备一名教学经验丰富、师德良好的骨干教师作为指导教师，明确了指导教师的职责：每周听青年教师一节课，每周进行一次教学指导，每月指导青年教师开展一次说课评课，青年教师每学期上一节汇报课，指导教师每学期上一节示范公开课。本学年共开展师徒结对活动216场次，青年教师听课累计1236节，指导教师听课累计208节，产出青年教师优秀教学设计42份，优质课例12个。同时，我校设立了青年教师成长基金，支持青年教师参与各类教学竞赛、课题研究，本学年青年教师参与县级及以上教学竞赛12人次，获得一等奖3人、二等奖5人、三等奖3人，立项县级课题4项，其中1项已经顺利结题，获得县级优秀课题称号。组织青年教师开展读书分享活动，每季度推荐一本教育教学专著，开展一次读书分享会，本学年共分享专著12本，形成读书心得42篇，提升了青年教师的理论素养。（四）师资队伍建设成果通过一年来的继续教育，我校教师队伍整体素质得到明显提升，具体成果如下：一是职称结构得到优化。本学年共有12名教师申报一级教师职称，8人顺利通过评审，3名教师申报高级教师职称，2人通过评审，目前我校高级教师占比达到18.75%，一级教师占比达到56.25%，相比2024年分别提升1.2和3.6个百分点，职称结构更加合理。二是骨干队伍不断壮大。本学年新增县级骨干教师4人，市级骨干教师1人，目前我校共有县级骨干教师18人，市级骨干教师4人，省级骨干教师1人，骨干教师占专任教师比例达到20.5%，相比2024年提升3.2个百分点，骨干教师覆盖了所有学科，发挥了很好的引领作用。三是教学成果不断涌现。本学年我校教师在县级及以上教学竞赛中获奖32人次，其中一等奖6人次，二等奖14人次，三等奖12人次；在县级及以上论文、教学设计评选中获奖46篇，其中省级获奖3篇，市级获奖8篇，县级获奖35份；立项课题6项，其中市级1项，县级5项，结题3项，其中2项获得优秀课题。四是教育教学质量提升。本学年我校六年级学业水平监测优秀率达到32.8%，合格率达到94.1%，相比上学年分别提升4.2和2.6个百分点，初中部学业水平考试优秀率提升3.5个百分点，合格率提升2.1个百分点，家长对学校教育教学质量的满意度达到93.7%，相比上学年提升2.8个百分点。（五）经费保障落实情况我校严格落实继续教育经费保障政策，按照不低于教师工资总额的1.5%安排继续教育经费，2025-2026学年我校教职工工资总额为1368万元，应安排继续教育经费20.52万元，实际安排经费24.8万元，超出规定要求20.86%，经费全部用于教师培训、教材购买、专家聘请、外出培训差旅费、培训成果奖励等，经费使用规范，账目清晰，无截留、挪用情况。同时，我校鼓励教师参与学历提升培训，对参与在职研究生、本科进修的教师给予一定的经费补助，本学年共有3名教师参与本科学历进修，1名教师参与在职研究生进修，学校共补助经费1.2万元，目前我校教师学历达标率100%，本科学历占比达到81.25%，相比2024年提升2.8个百分点。所有外出培训教师的差旅费、培训费均按规定报销，没有要求教师个人承担培训费用的情况，保障了教师参与培训的积极性。三、存在的问题（一）工学矛盾依然突出我校作为乡镇中心学校，服务半径12公里，共有2个教学点，专任教师编制紧张，平均每班每班配备教师1.2人，部分教师担任多个学科教学任务，还有12名教师承担班主任、教务员等行政工作，教师教学任务繁重，部分教师反映难以抽出完整时间参与培训，尤其是外出培训，容易耽误正常教学，学校需要协调其他教师代课，增加了其他教师的工作负担，一定程度上影响了培训的参与度。2025-2026学年，共有3次县级培训因为没有教师代课，推迟了参训时间，影响了培训效果。（二）培训内容针对性有待提升部分县级及以上线上培训内容偏理论，和乡村学校的教学实际结合不够紧密，部分内容过于前沿，乡村学校缺乏配套的硬件设施，教师学习后难以应用到实际教学中。我校校本培训虽然尽量贴近实际，但是部分培训内容还是存在同质化问题，针对不同学科、不同教龄教师的个性化培训不足，比如针对老教师的信息技术培训内容偏难，针对年轻教师的班级管理培训内容偏泛，没有完全满足不同群体的需求，部分教师反映培训获得感不强。问卷调查显示，有28%的教师认为培训内容针对性一般，12%的教师认为培训内容不符合自身需求。（三）成果转化机制不够完善虽然我校要求外出培训教师开展成果汇报，但是部分成果汇报停留在理念分享层面，没有结合我校教学实际形成可操作的实施策略，部分教师学习了新的教学方法，但是没有尝试在课堂中应用，或者应用过程中遇到问题没有后续的指导支持，导致培训成果难以落地。此外，我校对教师继续教育成果的考核评价偏重于学分完成情况，对成果转化的效果考核不足，部分教师为了完成学分而学习，重学习过程、轻成果转化，学习积极性和主动性没有充分调动起来，问卷调查显示，仅有62%的教师表示会将培训学到的内容大部分应用到教学中，28%的教师仅应用小部分，10%的教师几乎不应用。（四）校本培训师资力量薄弱我校校本培训主要依靠校内骨干教师和邀请县域内专家，缺乏省级、市级的专家资源，校内骨干教师的理论水平和视野有限，县域内专家也难以经常性到校指导，导致部分校本培训质量不高。此外，我校位于乡镇，交通不便，难以吸引高水平专家到校开展培训，线上邀请专家培训，互动性不足，培训效果不如线下，一定程度上影响了校本培训的质量。四、问题产生的原因分析（一）编制保障不足我校现有在校生1286人，按照省定师生比1:13.5的标准，应该配备专任教师95人，实际我校现有在校生1342人，应配备专任教师99.4人，实际我校在编专任教师112人，看似超编，但是因为要承担2个教学点的教学任务，还有12名教师因病假、产假、交流轮岗等原因不在岗，实际一线教学专任教师缺口8人，不得不聘请临聘教师，导致现有专任教师教学任务繁重，难以抽出时间参与培训，编制结构性缺编是导致工学矛盾的根本原因。（二）需求调研不充分我校在制定年度继续教育计划的时候，对教师的实际需求调研不够充分，主要是按照上级要求安排培训内容，没有充分征求教师的意见，对不同层次教师的需求分类分析不够，导致培训内容和教师需求脱节。此外，上级统一安排的线上培训，都是统一设置课程，没有给地方和学校留出足够的选学空间，导致部分课程不符合乡村学校教师的需求。（三）考核激励机制不完善目前我校继续教育考核主要以学分完成为核心，对成果转化的考核没有具体的量化指标，也没有配套的激励措施，对积极应用培训成果开展教学改革的教师奖励不足，对不应用成果的教师也没有约束，导致教师缺乏成果转化的动力。此外，成果转化需要学校配套相应的硬件资源和政策支持，我校经费有限，难以满足所有教学改革的需求，也一定程度上影响了成果转化。（四）资源整合不够我校没有建立稳定的校外专家资源库，和城区优质学校、高等师范院校的合作不够深入，没有建立长期的结对帮扶和培训合作关系，导致校本培训缺乏稳定的高水平师资支持，资源整合能力不足，受地理位置和经费限制，难以持续邀请高水平专家到校开展培训。五、整改措施及下一步工作计划（一）优化管理，缓解工学矛盾一是探索弹性培训模式，针对教师教学任务重的实际，将集中培训分解为碎片化的线上学习，依托学校公众号、钉钉群开展微培训，每次培训时长控制在20-30分钟，安排在课间或者下班后，避免占用正常教学时间。二是建立校内代课储备机制，组织学校行政人员、退休返聘优秀教师组成代课储备队，当教师外出培训时，由储备队人员代课，避免增加其他一线教师的负担，目前我校已经确定了6名储备代课人员，可以满足日常外出培训的代课需求。三是合理统筹培训时间，尽量将培训安排在寒暑假、双休日，减少对正常教学的影响，本学年已经计划将40%的集中培训安排在寒暑假进行。（二）精准对接需求，提升培训针对性一是开展年度培训需求调研，每年年初发放调查问卷，访谈不同学科、不同教龄的教师，梳理教师需求，形成培训需求清单，根据需求制定年度培训计划，针对不同群体设置差异化培训内容：针对老教师开展基础信息技术应用培训，降低难度，侧重实用性；针对年轻教师开展精细化班级管理、教学设计培训，侧重实操性；针对骨干教师开展课题研究、教学改革培训，侧重创新性。二是扩大教师选学空间，在完成上级规定的必修课程基础上，鼓励教师根据自身需求自主选学培训内容，学校对自主选学的优秀课程给予认定学分，满足教师个性化需求。三是加强培训内容审核，每次培训前都要对培训内容进行审核，结合我校乡村学校实际调整培训内容，删除过于理论化、不符合我校实际的内容，增加贴近乡村教学实际的案例，提升培训的实用性。问卷调查显示，调整培训内容后，教师对培训内容的满意度提升到88%，下一步将继续优化。（三）完善成果转化机制，提升培训实效一是建立培训成果转化跟踪机制，要求所有参训教师制定成果转化实施方案，明确转化内容、实施步骤、预期目标，教导处每季度跟进一次转化进展，组织指导教师对转化过程中遇到的问题进行指导，帮助教师落地实施。二是完善考核激励机制，将成果转化情况纳入继续教育考核，占考核权重的40%，对成果转化效果好的教师，在评优评先、职称评聘中给予加分，设立培训成果转化奖励基金，对优秀的转化成果给予500-2000元的奖励，激