小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanBLet'stalk教学设计

小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanBLet'stalk教学设计【核心板块】一、教学背景分析（一）教材分析to...to...PEP（三年级起点）六年级上册Unit3Myweekendplan的第三课时，内容为B部分Let'stalk。本单元的核心话题是“计划（Plan）”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，涉及子主题“学习与生活的自我管理”。本单元A部分已经引导学生学习了如何询问和回答关于个人周末计划的一般将来时句型，如“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...”，并掌握了一些常见的活动短语。B部分Let'stalk则是在此基础上，将对话情境推向深入和复杂化，引入了“Whereareyougoing?”、“Whenareyougoing?”等更具细节性的疑问句，以及第三人称的表述方式，如“He/Sheisgoingto...”。对话内容围绕John和Amy讨论各自的周末计划展开，不仅涉及活动内容，还包含了时间、地点等关键信息，旨在培养学生获取、梳理、整合信息的能力，并能够在真实的语境中运用所学语言谈论自己或他人的周末计划，初步形成规划意识和时间管理观念。教材编排图文并茂，对话内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和表达欲望。（二）学情分析【基础】六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力。他们掌握了大量的动词短语，如：playfootball,visitgrandparents,seeafilm,takeatrip等，并且对一般现在时、现在进行时有一定了解。对于本单元的核心句型“begoingto”表示将来，在A部分已经有了初步的感知和运用。然而，学生在综合运用语言进行真实、连贯的交流时，仍可能存在困难。具体表现在：1.对“Where”、“When”等特殊疑问词引导的将来时疑问句的准确构成和灵活应答尚需巩固。2.在连贯表达一个完整的计划时，容易遗漏关键信息（时间、地点、人物、活动），逻辑不够清晰。3.部分学生在小组合作或角色扮演中，参与度不高，缺乏用英语进行真实交际的自信和策略。因此，本课时的设计需要创设真实、连贯的语境，通过层层递进的活动，引导学生从模仿跟读、机械操练逐步过渡到意义探究和创造性表达，从而突破难点，提升语用能力。（三）核心素养目标1.语言能力目标to...】（1）学生能够听懂、会说、认读、拼写核心句型：“Whereareyougoing?”、“Whenareyougoing?”以及相应的回答“I'mgoingto...”（地点/时间）。能够在语境中理解并运用“Whynot?”、“Haveagoodtime!”等日常交际用语。（2）学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，进行角色扮演。（3）学生能够运用所学句型，就自己和他人的周末计划，围绕活动内容、时间、地点等信息进行连贯、有条理的问答与描述。2.文化意识目标（1）学生能够了解英语国家人士在谈论计划时的时间观念和表达习惯，如使用“thisweekend”、“tomorrow”等时间表达，体会中外文化在时间安排和交流习惯上的异同。（2）通过制定周末计划，引导学生合理安排课余时间，培养积极健康的周末生活方式，如参与体育锻炼、亲近自然、陪伴家人等，树立劳逸结合、丰富生活的意识。3.思维品质目标（1）学生能够通过听音、看图、阅读等方式获取对话中的关键信息，并进行梳理、归纳和推断，提升信息处理能力。（2）在创编新对话和制定个人计划的活动中，学生能够结合自身实际，对活动内容、时间、地点进行合理规划，培养逻辑思维和创造性思维。（3）通过对不同人物周末计划的讨论与评价，初步形成批判性思维，学会合理选择和安排活动。4.学习能力目标【基础】（1）学生能够在课堂活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，如角色扮演、小组调查等。（2）学生能够运用听力策略（如抓关键词）和阅读策略（如寻读）来理解对话内容。（3）学生能够在学习过程中主动发现和归纳语言规律，如特殊疑问句的构成和回答，并能举一反三。（四）教学重难点1.教学重点【高频考点】（1）掌握并能运用句型“Whereareyougoing?”、“Whenareyougoing?”询问他人的计划，并能用“I'mgoingto+地点/时间状语.”进行回答。（2）理解对话细节，能够准确获取John和Amy的周末计划内容（活动、地点、时间），并能进行复述。2.教学难点【难点】（1）能够区分并正确使用“Where”和“When”引导的特殊疑问句，并能将时间、地点、活动等信息整合起来，进行连贯、有逻辑的综合性表达。（2）能够在真实或模拟的情境中，灵活运用所学语言，围绕“计划”这一话题，主动发起、参与并维持一段23个话轮的对话，实现有效交际。【核心板块】二、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含本单元主要活动短语的图片和单词卡片，音频、视频资源，自制日历或时间转盘教具，小组活动用的调查表。2.学生准备：六年级上册英语课本，纸笔。【核心板块】三、教学过程（一）WarmingupRevision(热身与复习)(约5分钟)1.GreetingandFreeTalk上课伊始，教师与学生进行日常问候，并以轻松的话题导入。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat,thanks.Whatdayisittoday?Ss:It'sFriday.T:Yes!Friday!Theweekendising!Whatareyougoingtodothisweekend?2.QuickReview:Brainstorm【基础】教师利用课件快速闪现A部分学过的动词短语图片，如：seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,washclothes等，引导学生快速说出短语。T:Lookatthepicture.Whatishe/shegoingtodo?Ss:He/Sheisgoingtoseeafilm.......然后，教师随机提问几位学生：T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:I'mgoingtovisitmygrandparents.T:Soundsgreat!Whataboutyou?S2:I'mgoingtoplayfootball....【设计意图】通过亲切的问候和自由交谈，迅速拉近师生距离，营造英语学习氛围。Brainstorm环节旨在快速激活学生已有的知识储备，复习A部分的核心句型和活动短语，为新课的学习做好语言和话题的铺垫。同时，自然地引出“weekendplan”这一话题，激发学生的学习兴趣。（二）PresentationPractice(呈现与操练)(约18分钟)1.Leadin:SettingtheScene教师通过对话自然过渡到课文情境。T:Justnowwetalkedaboutourweekendplans.OurfriendsJohnandAmyarealsotalkingabouttheirweekendplans.Whataretheygoingtodo?Let'slistenandfindout.2.Let'stry:听力预测，初步感知【重要】教师播放BLet'stry部分的录音，让学生听第一遍，完成课本上的听力练习：Listenandcircle.T:First,let'slistento“Let'stry”.Pleaselistencarefullyandcircletherightanswers.（录音内容：围绕Amy和John的电话交谈，涉及是否去看电影的信息。）T:Checktheanswers.Whowouldliketoshareyouranswer?（学生回答，教师核对答案。）T:Amyisgoingtobuysomepostcards.AndJohnasks“CanIgowithyou?”Now,whataretheytalkingabou?Let'swatchandsee.3.Let'stalk:整体感知，获取大意教师播放BLet'stalk的课文动画或录音，让学生带着问题整体感知对话。T:Watchthevideoandlistentothedialogue.Thenanswermyquestions:(1)WhereareJohnandAmygoing?(2)Whenaretheygoing?（学生观看或听一遍后，尝试回答问题。）S1:Theyaregoingtothebookstore.S2:Theyaregoingthisafternoon.T:Excellent!Yougotthekeyinformation.Johnisgoingtobuyanewicbook,andAmyisgoingtobuyadictionary.Theyaregoingtothebookstorethisafternoon.4.DetailedStudy:细节理解，聚焦句型【核心板块】【高频考点】教师引导学生深入理解对话细节，重点突破新句型。（1）聚焦核心句型“Whereareyougoing?”教师板书并领读句型“Whereareyougoing?”，并用课件出示书店的图片。T:JohnasksAmy“Whereareyougoing?”.(板书：Whereareyougoing?)HowdoesAmyanswer?Ss:I'mgoingtothebookstore.T:Yes.(板书：I'mgoingtothebookstore.)Payattentiontotheword“where”.It'saboutaplace.(用手势示意地点)教师通过替换地点短语进行机械操练。如：出示电影院图片，师生问答：T:Whereareyougoing?Ss:I'mgoingtothecinema.出示超市图片，生生问答：S1:Whereareyougoing?S2:I'mgoingtothesupermarket....（2）聚焦核心句型“Whenareyougoing?”教师接着提问，引出第二个核心句型。T:Theyaregoingtothebookstore.Butwhenaretheygoing?(板书：Whenareyougoing?)Let'slistenagain.教师再次播放Amy的回答部分：“Thisafternoon.”T:HowdoesAmyanswerthequestion“When...?”(用手指向板书“When”)Ss:Thisafternoon.T:Great!(板书：I'mgoingthisafternoon./We'regoingthisafternoon.)Payattentiontotheword“when”.It'sabouttime.(用手势示意时间)教师利用日历或时间转盘，呈现不同的时间，如：thismorning,tomorrow,nextweek,Sundaymorning等，引导学生进行问答操练。T:(指着日历上的“tomorrow”)Whenareyougoingtothezoo?Ss:I'mgoingtomorrow.T:(指着“nextWednesday”)Whenareyougoingtovisityourgrandparents?Ss:I'mgoingnextWednesday....（3）整合信息，完整表达【难点】教师引导学生将活动、地点、时间信息进行整合。T:Now,let'stalkaboutAmy'splan.Whatisshegoingtodo?Whereisshegoing?Whenisshegoing?引导学生尝试说出完整的句子：Amyisgoingtobuyadictionary.Sheisgoingtothebookstore.Sheisgoingthisafternoon.教师板书示范：A:Whatareyougoingtodo?B:I'mgoingtobuyadictionary.A:Whereareyougoing?B:I'mgoingtothebookstore.A:Whenareyougoing?B:I'mgoingthisafternoon.组织Pairwork，让学生两人一组，运用这三个核心句型，谈论其中一个同学的完整周末计划。【设计意图】本环节遵循由浅入深、螺旋上升的原则。通过Let'stry进行听力预热，通过观看动画整体感知对话大意，再通过聚焦细节、板书呈现、机械操练等方式，引导学生逐步理解并掌握“Where”和“When”引导的核心句型。最后通过信息整合和Pairwork，帮助学生建立知识的横向联系，初步形成围绕“计划”这一话题进行多维度问答的能力，有效突破难点。5.ImitationRoleplay:模仿跟读，角色扮演【基础】教师播放录音，引导学生进行跟读模仿，强调语音、语调、连读、重音等。T:Nowlet'slistenandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（学生逐句跟读23遍，教师适时纠正发音，如“bookstore”的发音，“icbook”的连读，以及“Haveagoodtime!”的语调。）然后，学生分角色朗读课文。T:Now,boyswillbeJohn,girlswillbeAmy.Let'sreadthedialogue.最后，学生两人一组练习并准备进行角色扮演，教师邀请几组学生上台展示。【设计意图】模仿跟读是夯实语言基础的关键环节，有助于培养学生良好的语感和标准的语音语调。角色扮演则为学生提供了在模拟情境中运用语言的机会，既能加深对课文的理解，又能增强学习的趣味性和成就感。（三）ConsolidationExtension(巩固与拓展)(约15分钟)1.Activity1:复述课文，内化语言【重要】教师引导学生根据板书和课件提示，尝试复述John和Amy的周末计划。T:Canyouretelltheirplan?Youcanusethesesentences:Johnisgoingto...Amyisgoingto...Theyaregoingtothe...Theyaregoing...教师提供关键词或图片作为支架，引导学生进行口头复述。S:Johnisgoingtobuyanewicbook.Amyisgoingtobuyadictionary.Theyaregoingtothebookstorethisafternoon.T:Wonderful!Youareagoodstoryteller.【设计意图】复述活动是对课文理解的深化和语言输出的初级形式。它要求学生将所学知识进行内化和重组，用连贯的语言表达出来，有效锻炼了学生的记忆、概括和表达能力。2.Activity2:小组调查“Myfriends'weekendplans”【核心板块】【热点】教师创设“周末计划调查”的真实任务情境。T:Theweekendising.Weallhaveourownplans.Let'sdoasurvey!Workingroupsoffour.Askyourgroupmembersabouttheirweekendplans.Youcanask:Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?Thenfillinthisform.教师分发调查表，表格设计如下：NameWhatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?(例)Amybuyadictionarybookstorethisafternoon1.2.3.学生以四人小组为单位，用英语互相询问并记录下同伴的周末计划。教师巡视指导，鼓励学生用英语交流，并注意提醒学生记录关键信息。T:(巡视中)What'sMikegoingtodo,Lily?Whereishegoing?When?Don'tforgettoask“When”.3.Activity3:汇报展示“WeekendPlanReport”调查结束后，教师邀请几位“小记者”上台，向全班汇报他们小组的调查结果。T:Time'sup.Whowantstobethereporter?Pleaseetothefrontandtellusaboutyourgroupmembers'weekendplans.S1(Reporter):Inmygroup,Mikeisgoingtoplayfootball.HeisgoingtothesportscentreonSaturdaymorning.Sarahisgoingtoseeafilm.SheisgoingtothecinemaonSundayafternoon.AndIamgoingtovisitmygrandparentswithmyparents...T:Excellentreport!Youspokefluentlyandclearly.Andtheirplanssoundsointeresting!Whatdoyouthinkoftheirplans?(引导学生评价)【设计意图】小组调查和汇报是语言综合运用的高阶活动。它创设了真实的交际需求，促使学生综合运用本课及之前所学语言，完成信息差任务。在调查过程中，学生需要主动提问、记录、整理信息，培养了合作能力和信息素养。汇报环节则为学生提供了展示的舞台，锻炼了其当众演讲的能力。同时，教师引导学生对计划进行简单评价，将学习从语言层面引向生活态度和价值判断的层面，体现了学科的育人价值。（四）SummaryHomework(总结与作业)(约2分钟)1.Summary:引导学生自主总结T:Whathavewelearnedtoday?Canyoutellme?引导学生回顾本课的核心词汇、句型和主要活动。S1:Welearned“Whereareyougoing?”and“Whenareyougoing?”.S2:Weknowhowtoaskaboutsomeone'splan.S3:Weshouldmakeourweekendplanreasonable.T:Greatsummary!Todaywelearnedhowtomakeadetailedweekendplan,includingwhat,whereandwhen.Remember,agoodplanmakesahappyweekend!2.Homework:分层布置作业【基础】Listenandimitate.听录音，模仿跟读BLet'stalk部分的对话，注意语音语调。【重要】Makeaplan.制作一份你自己的“MyIdealWeekendPlan”（我理想的周末计划）海报。要求：用句型“I'mgoingto...”写出至少三项活动，并写明活动的地点(where)和时间(when)。可以配上图画。【拓展】Shareyourplan.将你制作的周末计划海报与家人分享，并尝试用英语向他们介绍。【设计意图】总结环节由学生主导，有助于培养其归纳总结的学习策略。分层作业设计兼顾了不同层次学生的需求。听读模仿是基础巩固，制作海报是综合实践性作业，鼓励学生创造性运用所学语言，并与生活实际相结合，而分享环节则将学习延伸到课堂之外，促进了亲子交流，让英语学习融入生活。【核心板块】四、板书设计黑板中央呈现课题：Unit3MyweekendplanBLet'stalk左侧区域（核心句型）：Whereareyougoing?I'm/We'regoingtothe+地点.(bookstore,cinema,supermarket...)Whenareyougoing?I'm/