音乐鉴赏模块（第五课时）-教学设计

课程基本信息课题少数民族民歌教科书书名：音乐鉴赏出版社：人民音乐出版社出版日期：2019年5月教学目标教学目标：1.在体验的基础上，学习了解维吾尔族、蒙古族、侗族等少数民族民歌音乐语言的特点，分析其独特性。2.了解民族文化、生活地域环境、方言语音等均为其民歌独特音乐语言的成因，进而能够从初步了解到逐步产生兴趣，能够自发的探究民族音乐文化。教学重点：感知、体验、分析几个少数民族民歌音乐语言的独特之处。教学难点：体验侗族大歌中的“蝉鸣声”。教学过程时间教学环节主要师生活动导入新授总结引言：中国是一个拥有56个民族的大家庭。不仅仅是汉族，其它各民族也有自己丰富的民歌文化。在大民族、大文化的共同性之下，各少数民族独特的民歌音乐文化，也是源远流长、丰富多彩的中华民族音乐文化中最重要的一个组成部分。【设计意图】：承上启下，引出本节课教学内容，独特的少数民族民歌的学习。导入一．温故1．回顾“麦西热甫”固定节奏型。【设计意图】：回顾鉴赏模块第一节课学习过的相关知识，引入新授。新授一．学习了解维吾尔族民歌特点1．结合乐谱聆听维族民歌《牡丹汗》，完成“任务一”中的第1、2小题。(1)歌曲中的起唱有什么特点？(2)歌曲中旋律发展手法有什么特点？【设计意图】：引导学生通过看谱、聆听发现维吾尔族民歌在旋律、节拍、节奏等音乐特点。2．总结并分析维吾尔族民歌音乐特点。(1)节奏：常用切分节奏；固定节奏型。(2)节拍：多为4/4拍、2/4拍。(3)旋律：旋律优美，维吾尔族民歌在旋律发展手法上常用重复、变化重复、模仿以及呼应等等；曲调的进行婉转、曲折、细腻、极富装饰性。(4)总结并分析维吾尔族民歌音乐特点。【设计意图】：引导学生如何通过聆听歌曲、分析乐谱、了解民族文化传统、生活地域、风俗习惯、方言语音等各方面的知识，进一步理解“艺术来源于生活”。二．学习了解蒙古族民歌特点1．在教师指导下回顾初中学习过的蒙古族民歌《嘎达梅林》，同时思考：歌曲的体裁？歌曲的节拍，节奏、调式有什么特点？【设计意图】：回顾旧知，亲身体验蒙古族短调歌曲，加深对其音乐特点的感知。2．列图表总结蒙古族短调民歌的音乐特点。【设计意图】：梳理蒙古族短调的鲜明特点，为对比学习长调做准备。3．对比聆听马头琴伴奏版《辽阔的草原》。(1)关注红色圆圈内的音乐知识与短调中红色方块内音乐知识有什么异同？(2)歌曲的节拍、节奏、调式有什么特点？4．总结、分析蒙古族民歌音乐特点。【设计意图】：了解蒙古族民歌长调、短调的音乐特点，提出“单一织体”的旋律特点，引出“多声织体”的侗族大歌。四．学习了解侗族大歌的音乐特点1．回顾初中所学歌曲《布谷催春》及相关知识【设计意图】：温故旧知。2．聆听《蝉之歌2》思考其音乐织体的特点是什么？侗族大歌演唱形式有什么特点？模仿了哪种动物的叫声？【设计意图】：探寻侗族大歌多声部织体特点及演唱形式，感受侗人模仿“蝉鸣声”3．观看简介侗族大歌历史的视频。【设计意图】：加深对侗族大歌的感性认识。4．跟随老师模仿《蝉之声》中“蝉鸣声”。【设计意图】：结合学情，引导学生亲身体验侗族大歌的音乐特点、艺术魅力。五．课堂小结1．维吾尔族、蒙古族、侗族三个民族民歌音乐语言的独特性；2．初步了解了其音乐语言独特性的成因；3．初次体验了“侗族大歌”中模仿蝉鸣声的发声特点；4．了解了大歌最为独特的“多声结合织体”的艺术价值与历史意义。六