《z c s》教学设计（第一课时）

7zcs1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。朗读法随文识字生活识字多媒体课件、字母卡片、音节卡片、小绳。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确认读带调的整体认读音节。板块一卡片复习，激趣导入（出示已学过的字母和整体认读音节卡片）小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧！（开火车读）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。板块二营造情境，学习字母这是什么地方？小动物们在干什么？这里是森林学校。小动物们正在学校里上课。狗熊老师在教大家学声母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着声母。蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、s（板书）就藏在这幅图中！先跟着老师读准这三个声母：z、c、s。（生跟读）你们再找找看，它们藏在哪里？用铅笔描一描。狗熊老师在黑板上写的字母就是ｚ。小刺猬身体的形状就是ｃ。蚕吐出的丝的形状就是ｓ。小朋友们真厉害！把三个调皮的拼音宝宝全找出来了！狗熊老师在黑板上认真地写字，它身上穿的衣服是什么颜色的呢？紫色。把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一点儿，短一点儿，就是声母z的读音。小朋友们跟着老师读。（生跟读）谁当小老师带着大家读。（生跟读）发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背。然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气流从缝隙中挤出来。小朋友们看着老师的口型，再听读。（生读）小火车开起来。（开火车读）你能为声母ｚ的发音编一句顺口溜吗？小熊写字ｚｚｚ。紫色衣服ｚｚｚ。像个“2”字ｚｚｚ。大家再看图，声母ｃ的发音和什么有关？我猜跟小刺猬有关。把“小刺猬”的“刺”读轻一点儿、短一点儿就行了！没错！把“小刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是声母ｃ的读音。我们编成儿歌念一念。刺猬带刺ｃｃｃ。蚕儿正在吐丝呢！把“吐丝”的“丝”读得轻一些、短一些就是声母ｓ的读音。跟着老师读。（生跟读）小火车开起来读。（开火车读）大家编成儿歌来读。蚕儿吐丝ｓｓｓ。我们又认识了3个声母，大家来玩“比谁反应快”的游戏。老师随意出示z、c、s卡片，你们看卡片认读。（玩游戏）板块三对比学习，游戏巩固声母最喜欢和韵母交朋友。今天声母z、c、s也带来了自己最好的朋友，就是单韵母ｉ。它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。我们来看看它们碰面后的样子吧。（板书：zi、ci、si）请仔细听老师读，看一看：它们和z、c、s的读音有什么不一样？（范读）z、c、s读得短一些、轻一些，zi、ci、si读得长一些、响亮一些。耳朵真灵！zi、ci、si是整体认读音节。读起来略微长一点儿，响亮一点儿。请跟老师读。（生跟读）我们把三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si比较着读。（对比读）请男女生对读。男生读声母，女生读整体认读音节。（合作读）我们一起读。（齐读）奖励大家做个小游戏：快乐跳一跳。每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的小朋友听到后马上跳一跳。（玩游戏）把整体认读音节戴上小帽子，你会读吗？先自己练一练吧。（生练读）我们的小火车开起来读一读。（开火车读）老师随意指，你们快速读。（指名读）老师抽出3个，你会读，并组上词吗？谁来带上词语读一读？像这样——一次一次，cìcìcì。紫色紫色，zǐzǐzǐ。刺猬刺猬，cìcìcì。思念思念，sīsīsī。读得好，奖励读一首儿歌。板块四启发观察，练习书写玩了这么久，z、c、s要回家休息了，看看书，它们住在四线格中的哪一格？三个声母都写在中格。再请小朋友们看看它们都是几笔写成。都是一笔写成。看老师在四线格里写，你们书空。（师范写，生书空。）书写s时，小朋友们要注意书写顺序，从上到下。请大家在书上描红。（生描红）在四线格中练习书写z、c、s。（生练写）学完了，请小朋友们拿出准备的小绳，摆一摆“z、c、s”。将汉语拼音的教学与说话、看图、创设情境、朗读儿歌、动手操作紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。设计意图课前用开火车认读的方式带领学生对已学过的字母进行复习巩固，加深拼音在学生心中的印象，使知识学习得更扎实。设计意图充分利用情境图，让学生去观察、发现、寻宝，给枯燥的拼音学习增添了许多乐趣。教学声母的发音时，注重激发学生的主观能动性，引导学生自己去观察，去猜测，甚至当小老师，让学生在丰富多样的学习活动中体验探究的乐趣。设计意图教学整体认读音节时，采用与声母进行对比的方式。在范读中，让学生去比较发音的不同，简单、有效、不拖沓，“快乐跳一跳”的游戏既让课堂学习变得轻松，又让学生在轻松愉悦的氛围中巩固