《an en in un ün》教学设计（第一课时）

13ɑneninunün1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。联系生活图片识字游戏互动多媒体课件、拼音卡片。3课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。2.正确书写前鼻韵母和整体认读音节。板块一复习回顾，导入新课师：小朋友们，今天我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写韵母。（板书：ɑneninunün）师：请大家仔细观察，说一说你们有什么发现。生：每个韵母最后都有一个n。师：这五个由单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母”。板块二借助情境，认读韵母师：（课件出示课本第51页的情境图）看，电视里正在播放的是什么呢？（生答）师：“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。（板书：ɑn）师：小朋友们和老师一起读ɑn。（师范读，生齐读。）师：小朋友们看老师的口型：先把嘴巴张大做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部。发音时要从ɑ快速滑向n。你们再读一读。（齐读）师：小小火车开起来。（开火车读ɑn）师：ɑn也会戴上四顶小帽子，看老师写。（板书：ānánǎnàn）师：谁来读？（指名读）师：四声读得很准。我们小小火车开起来。（开火车读）师：小朋友们可以根据声调做手势读，我们一起试一试。生：一声平平ān，二声上扬án，三声向下再往上ǎn，四声往下降àn。师：小朋友们继续看情境图，说说图中妈妈在干什么。（生答）师：“摁遥控器”的“摁”读成一声就是en的读音。（板书：en）先做好e的口形舌面，再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部，发音时要从e快速滑向n。师：听老师发en的发音，看老师的手势观察舌头的变化。（师范读）师：跟着老师一起读en、en、en。（师范读，生齐读。）师：小朋友们一起读en，注意发音清晰。（齐读）师：小小火车开起来。（开火车读en）师：看老师写en的四声。（板书：ēnéněnèn）师：看你们的眼睛亮晶晶，我们火车开起来。（开火车读）师：我们打乱顺序读。老师指一个，你们认一个。（生认读）师：不知不觉，我们学习了两个前鼻韵母，让我们继续学习。师：看情境图，妈妈拿遥控器干什么？（生答）师：“调声音”的“音”就是前鼻韵母in的读音。（板书：in）师：跟着老师读：in、in、in。（师范读，生齐读。）师：请读一读in的四声：īn、ín、ǐn、ìn。（师相机板书，生齐读。）师：和同桌一起做手势读in的四声。（同桌互动、合作读。）师：老师做手势，不发声，你们看手势读一读。（齐读）师：ɑ、e、i加上一个尾音“n”，成了ɑn、en、in，u和ü也要加，就成了最后两个前鼻韵母un和ün。（板书：unün）师：你们试着用前面的方法来读一读un、ün。（生读）师：小朋友们越学越会学，读得很正确。跟老师再读一次：un、ün。（师范读，生齐读。）师：你们看情境图，看看图上哪里藏着它们的音。生：沙发上的条纹，纹的第一声，就是un。生：电视里有蓝天白云，云的第一声，就是ün。师：小朋友们眼睛会看，脑子会想，真好。接着，我们练读un和ün的四声。（板书：ūnúnǔnùnǖnǘnǚnǜn）师：先做手势读。同桌之间一个做手势，一个认一认。（同桌合作读）师：我们的小火车开起来。（开火车读）师：老师指一个，你们读一个。（师生合作读）师：大家读得真准，un和ün分得很清。你有什么好方法区分它们呢？生：前鼻韵母可以根据第一个音分清它们。生：我可以创编儿歌来区分。你听：长长的条纹un、un、un。生：我也会：蓝天白云ün、ün、ün。师：创编儿歌是个好方法，请你们带着大家一起说一说儿歌。（生带读）师：刚才我们学习了5个前鼻韵母，跟着老师在四线格里写一写。（出示课中导学单活动一）活动一：照样子，写一写。板块三借助情境，学习整体认读音节师：前面我们学习了i和ü碰见y组成了整体认读音节yi和yu，今天学习的韵母in和ün碰见y又会组成什么音节呢？大家看看书中怎么写的。生：韵母in碰见y，写成yin；韵母ün碰见y，ü上两点没有了，写成yun。师：大家的眼睛是雪亮的，in、ün碰见y，变成了两个整体认读音节：yin、yun。（板书：yinyun）师：小朋友们跟着老师读：in、yin、ün、yun。（师范读，生齐读。）师：读着读着，你有什么发现？（指名说）师：了不起的发现，它们读音相同，但一个是前鼻韵母，一个是整体认读音节。师：奖励你们来读两首整体认读音节儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：结合生活情境练读“yin”和“yun”的两首儿歌。师：小朋友们先听老师读儿歌。（师范读）师：你们同桌两人一起练读儿歌。（同桌合作读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读儿歌。（齐读）师：（课件出示情境图）小朋友们再看情境图，靠在柜子旁有一个圆圆的足球，你发现了吗？（生答）师：“圆圆的足球”中的“圆”，读成第一声就是整体认读音节yuɑn的发音。（板书：yuɑn）师：我们一起读一读：yuɑn。（齐读）师：yuɑn的四声，你会读吗？（课件出示“yuān、yuán、yuǎn、yuàn”）师：小小火车开起来。（开火车读）师：小朋友们可以联系生活中的事物，试着编一句小儿歌。（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，联系生活中的事物，试着口头编一句“yuɑn”的儿歌。例：yuān，“深渊”的“渊”。示例：yuàn，“院子”的“院”。师：小朋友们，你们可以和同学一起想一想，说一说。（生自由讨论）师：谁想好了，说给我们听？生：yuān，“渊博”的“渊”yuān、yuān。生：yuán，“花园”的“园”yuán、yuán。生：yuǎn，“远方”的“远”yuǎn、yuǎn。生：yuàn，“心愿”的“愿”yuàn、yuàn。师：小朋友们你说一句，我说一句，将这些合在一起就成了一首小儿歌。刚才站起来说的小朋友，把自己说的那一句话，一个接一个地练一遍。别的小朋友用心听。（四名生读，其他生听。）师：学习时联系生活，多动脑，我们会越学越聪明。接下来，我们把这三个整体认读音节写一写。（出示课中导学单活动四）活动四：照样子，写一写。由扶到放调动学生的主动性。学生是学习的主体，低年段孩子注意力不集中，课堂上要充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂活动中。基于此，在本节课中，我创设多种情境用好教材资源，由扶到放最大限度地激发学生的参与热情。设计意图：引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的印象，激发学生的兴趣。