《日月山川》教学设计（第一课时）

日月山川1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐趣。观察图画联系生活合作交流多媒体课件、生字卡片，学生完成课前预学单。2课时《日月山川》教学设计（第一课时）课型：新授执行时间：月日执教：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。板块一故事导入，初识象形字师：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月山川》。（板书课题并齐读）生：日月山川。师：让我们一起来看图讲故事。（教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、禾、月、火”的图片和文字。）孙悟空从石头里蹦出来后和小猴子们一起生活在花果山，这里山川壮丽，景色优美。早晨，河水映照着初升的太阳，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里种着禾苗；晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊跳啊！师：有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来认一认它们吧！（生自由认读）师：说说哪些字你已经认识了。生：我认识了山，它的样子很像一座山，有三座山峰。生：我认识了田，它的样子就像一块一块的农田。生：我认识了火，它的下面是柴，上面是燃烧的火苗。生：我认识了禾，你看它像不像禾苗长大成熟了的样子？生：我认识了日、月，它们就像太阳和月亮变形来的。生：我认识了水，它的中间就像水流，两边就像流动的波纹。师：那有没有小朋友认识川哪？生：老师，我认识，我知道川就是河流的意思，所以它的样子就像流动的河流。师：小朋友们说得真好，赶快把你认识的字读给你的同桌听一听吧。师：老师刚刚听到有小朋友说早就认识这些字了。那么你在生活中是怎么认识这些字的呢？（生结合预学单自由交流）找找生活中的：山、川、水、日、田、禾、月、火师：小朋友们一下子说了这么多，相信这些字你们一定能读正确了。（教师带读，学生跟读。）板块二图文结合，认读象形字师：（出示太阳的图片与“日”的象形字）这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是什么字？生：日。师：太阳也叫作“日”。说说你是怎么猜出来的。生：日字里面的横就是太阳的中心，外面的框就是太阳发出的光。师：（出示“日”的字形演变图）古人把太阳的样子画了下来，此后慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。师：说起“日”字你想起了哪些词语？生：红日、日光、日出、日落。师：这些词中的“日”字都是指太阳。生：日子、日期、星期日。师：这些词语中的“日”字可以用来表示时间。师：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以借助图画和联系生活的方法来识记它们。板块三多种方法，认读象形字师：猜一猜：这是哪个字？（指名猜）师：各组图画和古体字有什么相似的地方？（生讨论）师：请小朋友们做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。）活动一：想一想，连一连。生：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的；“水”的古体字像水流的形状。生：“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。师：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火”三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢地就变成了现在的汉字，它们都是“象形字”。师：在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字？师：（出示图片）弯弯的月儿像什么？生：小船。师：你还见过哪些含“水”的事物？生：河水、江水、湖水、海水、矿泉水。师：给“火”字组词。生：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火。师：老师送给大家一首儿歌，帮助大家识记生字，伸出小手跟老师一起读一读，做一做吧。师：圆圆的太阳———生：日日日。师：弯弯的月牙———生：月月月。师：哗哗的流水———生：水水水。师：跳动的火苗———生：火火火。板块四指导书写，反馈评价师：（出示“日”的古体字和现代汉字）请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现代汉字，你发现了什么？生：古体字的字形比较圆，而现代汉字的字形是方的，有棱角。师：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占位。师：伸出你的小手跟老师一起书空笔顺。（齐书空）师：“日”字与前面学过的哪个字长得像？生：目。师：两个字有什么不一样的地方呢？生：“日”字的里面只有一横。师：现在我们要把“日”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（教师范写，提示要点：“日”字写在田字格中间，横平竖直写端正，横短竖长里面的一横“左连右断”写在横中线上，横向笔画之间等距。）（学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：我们一起来看看这个小朋友写的字。你觉得他能得几颗星？师：我们一起来看看“火”字，这个字有两个新笔画——点和捺，跟老师一起写一写新笔画吧。（出示课中导学单活动二）活动二：书写笔画。点（丶）捺（㇏）师：“点”先轻后重，向右下行笔。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起（像游乐园里的滑滑梯）。师：现在我们一起来书空一下笔顺吧。笔顺要牢记——点、撇、撇、捺。点低撇高，第一笔点与第二笔短撇互相呼应，短撇的收笔方向朝向点，竖撇起笔在竖中线上，撇有撇尖，捺有捺脚，撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。（教师范写，学生描红、练写，教师巡视、展评。）师：再写一个，争取比前一个写得更好。（出示课中导学单活动三）活动三：书写生字。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。这节课我倡导自主、合作、探究的学习方式。1.采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。本课中“日、月、火”等生字。大部分学生都已认识，不能平均用力。识字时，让学生用自己喜欢的方式识记，先选择已会读、会记、会说的字进行合作交流，再进行巩固识记。2.创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，便于学生理解字义，识记字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识字。3.“连一连”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间的联系。设计意图看图讲故事调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，将识字教学融入生动的情境中。图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中初识象形字。设计意图通过图文对照猜汉字“日”和“日”字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字发展演变的过程，激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语，提高学生理解和运用的能力，拓展归类总结同类象形字的识字方法，为学生下一步学习同类字做好准备。设计意图运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓展交流，让学生