《金木水火土》教学设计（第二课时）

金木水火土1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。通过听读、联系生活等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、糖果，学生完成课前预学单。2课时《金木水火土》教学设计（第二课时）课型：新授执行时间：月日执教：1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。2.借助田字格，会写“上”字和竖1个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。板块一复习生字，朗读课文师：上节课我们已经了解了“金、木、水、火、土”这五种事物，这节课我们继续学习儿歌《金木水火土》。师：首先我们来玩开火车的游戏，打乱顺序认读生字。（课件出示“一、二、三、四、五”，打乱顺序后指名认读。）师：谁能说说带有这些生字的词语或句子？生：一张嘴巴、两只眼睛、三个人、四条腿、五根手指……师：我们一起大声读一读课文。（师出示课文，生齐读课文。）板块二图文结合，归类识字师：谁来读一读？（课件出示“天地分上下，日月照今古”，生读。）师：你读得真好，奖励你看一幅画。（出示文中背景图——傅抱石的国画《一望大江开》）你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？生：天在上，地在下，太阳、月亮从古至今一直照耀着大地。师：前一课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。（出示大地、绿树、鸟和蚯蚓的图片）有哪位小朋友知道鸟在哪儿？蚯蚓在哪儿？生：鸟在树上，蚯蚓在地下。师：老师来考一考大家。（出示课中导学单活动一，师巡视指导。）活动一：把序号填在合适的括号内，使汉字和图片对应。板块三教师范写，书写练习师：小朋友们还记得正确的坐姿和执笔姿势吗？生：坐姿要做到三个“一”：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指圆，三指齐。（教师逐一检查执笔姿势和写字姿势，同桌互查。）师：我们一起复习一下《田字格拍手歌》。（师出示写有“上”字的田字格，生齐读《田字格拍手歌》。）师：“上”的第一笔竖在竖中线上起笔，从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。（师范写竖，生练写竖。）师：请你观察田字格里“上”的笔顺，按照笔顺书空。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（教师范写，学生描红并练写。教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。）师：同桌互相评一评，写字姿势正确一颗☆，笔顺正确一颗☆，笔画位置正确一颗☆。（生展示、评价。）师：选择你喜欢的方式朗读课文，可以小组读、同桌对读，也可以自己读。注意将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调。（生练读）师：你能试着背一背吗？（变换形式背诵课文：填词背诵、做动作背诵、学生齐背、同桌互背。）师：课文背熟了，下面来写一写吧。（出示课中导学单活动二，师巡视指导。）活动二：把生字填入课文。一（二）（三）（四）（五），金木水火土。天地分（上）（下），日月照今古。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌，教学时，教师通过范读、带读等多种形式引导学生将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调，再让学生通过个人读、对读等多种形式诵读儿歌，直至会背诵。学生第一次动笔写字，写字姿势和执笔方法需要教师手把手地教，一对一地去纠正，再让学生练写。学生第一次认识横、竖两种笔画和“从上到下”的笔顺规则，教师引导学生观察独体字的笔画占位，先范写，再让学生书空，帮助学生巩固笔画名称，运用好笔顺规则。设计意图开火车打乱顺序认读生字，巩固识字；“字不离词，词不离句”，联系生活说词句，具体形象，强化记忆。多种形式复现生字，符合儿童整体认知事物的规律。设计意图结合图画、课中导学单，帮助