《b p m f》素养教案（第二课时）

bpmf【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。【情境主题】拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记子任务：声母公园藏惊喜，bpmf去探秘《bpmf》素养教案（第二课时）【课时目标】1.认识两拼音节，初步学会两拼音节的拼读方法。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。3.运用多种方法，巩固两拼音节的拼读方法。4.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、导入1.创设情境：小朋友们，拼音小镇赏花活动开始啦！瞧，到处开满了向日葵，向日葵上面有一些字母宝宝。请你将字母宝宝送回家吧！2.学生边读字母，边将它们各自领回声母、韵母的家中。3.归类游戏：归类单韵母ɑ、o、e、i、u、ü；声母b、p、m、f.任务三拼读乐园畅游，掌握拼读秘诀1.过渡：声母家族的队伍一下子壮大了！现在我们来到了拼读乐园，声母宝宝b最喜欢热闹，它要和我们之前学过的单韵母手拉手成为朋友，变成音节给汉字注音。我们一起去发现其中的拼读秘诀吧！2.课件展示图片，图片上写有b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼而成的音节。3.教学两拼音节的拼读方法。（1）教师边示范拼读，边用字母卡片演示两音相碰过程：（2）小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）练读：跟读—指名读—开火车读。3.练读两拼音节bɑ的四声。（1）出示课文的4幅图，引导观察：小朋友们真能干，会拼读两拼音节了！那韵母ɑ戴上声调帽子，你还会拼读吗？请你观察书上的4幅图，说说分别画了什么。（2）学生交流，看图练习拼读。①音节bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？（猪八戒拿着数字8）②音节bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。（小白兔拔萝卜）③音节bǎ：谁在打靶？想象说话。（士兵在打靶。）④音节bà：用bà组词或者说句子。（开车去看大堤坝）（3）出示情境图，学生结合所学的拼读知识，尝试自己拼一拼读一读。任务四拼读挑战，技能升级1.谈话引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母交朋友，它们也想试一试，一起来帮帮它们吧！2.课件展示图片声母b，学生拼读练习：bǎ门把手、bō广播、bí鼻子、bù瀑布。3.课件展示图片声母p，学生拼读练习：pá爬山、pò破烂、pī批评、pǔ普通话。4.课件展示图片声母m，学生拼读练习：mǎ小马、mō抚摸、mǐ大米、mù木头。5.课件展示图片声母f，学生拼读练习：fā沙发、fó佛像、fǔ斧子。6.大转盘游戏，圆盘中央为固定的声母，指针指着哪个单韵母，随机请学生回答拼读。7.拼读之星游戏，出示图片，请学生拼读图片上的音节。8.巩固游戏：我能把音节补充完整。任务五词汇世界快乐行导入：小朋友们真聪明，一下子就学会了两拼音节。下面的这张图片里，你们发现图上有谁？他们在干什么？1.创设情境，练习说话。（1）出示课文情境图，引导学生看图说话。（2）学生讲述：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。（3）根据学生回答，随机板书音节词：爸、妈妈。2.初识词语，练读音节词。（1）引导学生练习拼读音节词，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？（2）找寻新发现：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。（3）指名认读，开火车拼读。3.认读“爸”和“妈”，联系生活识字。（1）引导学生认读词语，提问：观察这两个词语的词形，你有什么新发现？（2）交流新发现：这两个词语都是重叠形式，前后两个字字形相同。4.联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。（1）拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？（2）情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什么？5.课堂小结：恭喜你们，收集4张声母卡。本次的拼音小镇寻宝之旅也在同学们的积极努力下圆满完结，相信下次的拼音小镇寻宝之旅你们的表现会更棒，期待你们的表现，加油！二、参考板书三、教学反思本课教学设计充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生