《ao ou iu》素养教案（第二课时）

第2课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。2.认识“小、桥、流、柳”4个生字。【教学过程】复习巩固ɑo、ou、iu1.回顾单韵母和ɑoouiu2.声调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴。ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁带。3.拼读挑战赛。任务四：探秘““xiǎoniú”，书写乐趣1.出示音节词“xiǎoniú”。自由拼读—指名拼读一集体读。2.看图说话：你看到小牛在干什么？3.学生交流：小牛在吃草。4.音节比较：niú——duì。①niú与上一课学习的duì在标调上有什么需要提醒大家的地方？②复习标调规则：ⅰ、u在一起，标调标在后。5.指导书写“xiǎoniú”。（1）观察音节词“xiǎoniú”。书写这个音节词时，要注意什么？（2）教师范写，着重强调：音节里字母间写紧凑，两个音节间空一个字母的距离。音节“xiǎo”是由声母、介母和复韵母三部分组成的。它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些。xiǎo和niú，写完字母后，别忘了写声调。iu的声调在u上。（3）学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一边正确书写。（4）同桌互评：同桌互评书写正确与否，打上星星。任务五：词语的音节收割机过渡：在拼音小镇的探险旅程中，我们已经领略了音节的魅力，现在，让我们更进一步，深入了解词语的构成。就像一名农民用收割机收获农作物一样，我们将用音节作为工具，去收获一个个词语。在这个任务中，我们将面临各种挑战，但只要我们坚持不懈，我们就能够掌握词语，运用词语，让词语成为我们语言表达的利器。让我们一起开启词语的探索之旅。1.欣赏书中景物图，提问：你看到了哪些景物？2.学生交流：一棵柳树、一棵桃树、一条河、一座桥。3.学生尝试拼读景物名字。4.圈画带有复韵母ɑo、ou、iu的音节：打开书，自读词语，用圆圈画出带有ɑo、ou、iu的音节，并多读几遍。（1）学生自由拼读音节词。（2）同桌互相拼读音节词。（3）指名拼读音节词。（4）指名不拼音节，直接读词语。5.学习生字“小、桥、流、柳”。（1）识字方法①师：有什么好的识字方法？②生：我会归类识字。“桥”和“柳”中都有木，都与树木有关，“柳”是一种树，最初的桥是用木头做的。（2）认读“小”“桥”①“小”组词：小鸡、小狗、②“桥”，说一说：生活中，你见过哪些桥？如：石桥、木桥、立交桥。组词：石桥、木桥。（3）认读“流”“柳”①“流”组词：河流、流汗。②“桥”组词：柳树、柳叶。6.练习说话：看着课文插图，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这四个词语，说说图中的美景吗？（1）学生自由练说。（2）指名说。任务六：欢唱一刻-朗诵儿歌1.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。（1）教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读。（2）学生自由拼读书上带ɑo、ou、iu的标红音节。（3）引导学生借助拼音读准儿歌。自由读—指名读—男女生赛读。（4）想一想①儿歌里我们欢迎哪里的小朋友？（台湾）②你知道台湾在哪里吗？台湾省位于中国大陆东南的海域，台湾是中国不可分割的一部分。海峡两岸同胞同根同源、同文同种。一、课堂小结在拼音小镇的奇妙旅程中，我们成功地收集了复韵母ɑo、ou、iu三张拼音卡片。通过在拼音小镇的探索，我们不仅知道了如何正确发音这些复韵母，还学会了如何将它们与其他声母结合起来，形成更多元的音节。接下来，我们将带着这些宝贵的知识，继续探索拼音小镇的其他奥秘。让我们保持着对学习的热情和对拼音的热爱，不断提高自己的学习能力。任务一：旧知重温-温习复韵母二、参考板书任务一：旧知重温-温习复韵母三、教学反思一年级的学生学习的热情很高，好奇心强，喜好游戏和活动，但注意力集中的时间短，而且易受到游戏与活动形式的影响。在教学中，让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音方法.师边听边评,对不正确的发音先请