《an en in un ün》素养教案（第三课时）

第3课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语。2.认识“云、草、原、林”4个生字。正确朗读儿歌《家》。教学过程复习导入找出下面拼音中的前鼻韵母。开火车读一读。3.连一连。任务五：字词里的小旅行过渡：亲爱的朋友们，我们在前鼻韵母音节拼读秀中展示了我们的汉语发音技巧，现在，让我们继续我们的旅程，进入字词的世界。字词是汉语的基石，每一个字词都承载着丰富的意义和独特的韵味。在这个环节中，我们将挑选出一些包含前鼻韵母音节的字词，让我们一起探索它们背后的故事，感受它们在句子中的活力。这将是一次充满惊喜的字词之旅，让我们一起踏上这个奇妙的旅程，发现字词的魅力所在吧！1.课件出示景物图，请同学用这四个词语说说图中景物吗（白云、蓝天、草原、森林）？预设：蓝天上飘着几朵白云，远处有一片茂密的森林，近处是绿绿的草原。2.学生自主拼读音节词“蓝天、白云”，同伴合作相互纠正，教师巡视并对认读有困难的学生进行个别指导。（1）教师提醒：tiān是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母重，三音连读一口呼”。yún是整体认读音节，不需要拼读。（2）提示方法：读音节词时，两个音节连读，读前一个音节不拖音。（3）集体练习：小老师带读—指名个别读—开火车读一齐读。3.四人小组合作，练读“草原、森林”，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。提醒：yuán是整体认读音节，不需要拼读；cǎo的第三声要读准确。1.识记“云、草、原、林”四个字。请小朋友给“云、草、原、林”组词。教师在学生回答后，板书词语。预设：白云、云朵、草地、小草、原来、原因、树林、森林…4.思考：有哪些识字方法？（1）瞧，“云”的古文，上面两横表示天，下面表示天空中的云层，所以“云”表示天上的云彩。（2）“林”由左右两个“木”字组成，树木很多，就成了“林”。5.课堂巩固：连一连。任务六：儿歌乐园的快乐歌唱家1.认读“家”。（1）出示儿歌题目《家》，学生读题。指名读—开火车读—齐读（2）联系生活实际，用“家”字说词语。例：大家、家里、家人…2.学习朗读儿歌《家》。（1）学生自由拼读，用圆圈圈出已经学过的音节和标红的音节。指名读—齐读。（2）多种形式朗读儿歌。①教师范读儿歌。②学生试着把儿歌读正确。提醒：“是”字是翘舌音。③教师指导儿歌朗读的正确停顿。蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。我们/是祖国的花朵，祖国/就是我们的家。④练习：师生接读—男女生接读一小组赛读。3.仿照儿歌，说一说。（）是（）的家。预设：（草地）是（花儿）的家；夜晚是星星的家。一、课堂小结在这堂拼音小镇的魔法课程中，我们完成了一系列富有挑战和乐趣的任务。收集了韵母卡ɑn、en、in、un和ün，探索了汉语丰富多彩的音节世界。在韵母音节拼读环节中，我们挑战了自己，展示了自己的拼音发音技巧。这堂课让我们在拼音小镇的魔法世界中畅游，不仅提高了我们的汉语拼音水平，也增强了我们的语音感知和语言表达能力。让我们一起期待下一次的拼音小镇之旅，继续探索汉语的无穷奥秘！二、参考板书三、教学反思本课调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习中充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中