Unit1 Teenagers today Starting out 课时教学设计

Unit1第1课时教学设计课题Startingout课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□语篇研读【What】本课时为单元导入开篇板块，核心素材分为三类：名人语录：习近平总书记、狄奥根尼、曼德拉关于青年价值三则名言；思辨话题：斯芬克斯之谜图文思考题；导入图片：青少年创新实践（机器人制作）场景看图描述任务；单元总驱动问题：Whatqualitiesandresponsibilitiesdoteenagershave？单元前置学习目标：能用词汇描述青少年、if/because从句谈论青年品质、介绍青年榜样。【Why】作为单元激活课，以名人名言建立“青年是国家未来”价值基调，借助斯芬克斯之谜引导学生定位青少年人生阶段，结合创新少年图片激活学生对当代青少年的直观认知，铺垫“责任、创新”两大单元核心关键词，让学生以终为始明确本单元听说读写全部学习任务，为后续两篇阅读、听说项目搭建话题与情感基础。【How】语篇素材以名言短句、思辨问答、实景图片三类形式呈现，全部采用问答式互动结构；语言简洁易懂，以议论、描述性短句为主，无复杂长难句，侧重口语互动输出；课堂活动以看图说话、小组讨论、自由问答为主，低门槛激活学生已有词汇储备。学习目标单元学习目标本课学习目标认识青少年的社会角色；感知青少年责任与创新品质文化与思维：读懂三则名人名言，理解青年对社会、国家的重要意义，结合斯芬克斯之谜思考青少年阶段的使命；语言能力：掌握teenager,youth,responsibility,creative基础词汇，能用简单形容词描述图片中的青少年；学习能力：主动参与小组讨论，清晰表达自身对青少年身份的理解。3.评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体知识理解能准确翻译、解读名人名言含义，说出斯芬克斯之谜人生阶段内涵课堂随机提问、小组分享展示教师、同伴、自评语言应用能使用2-3个形容词描述图片青少年，正确使用youth/teenager词汇看图口头表达、随堂问答教师思维思辨能结合自身说出青少年应当承担的小事小组讨论观察记录教师、同伴课堂参与主动举手发言、积极参与小组交流课堂行为观察教师3.教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价教学目标1：解读名人名言，建立青年担当认知·PPT出示三则名人语录，带读重点词汇youth,future,foundation,leader；·分层提问：①Whatarethesequotestalkingabout?②Whatrolesdoyoungpeopleplay?·组织4人小组讨论，邀请小组代表全班分享观点；·小结：Allcountriesvalueyoungpeople;teenagersarethehopeofsociety.跟读词汇、独立思考问题、小组交流观点、代表发言。观察发言积极性，点评学生语言准确性。设计意图：融合中外名人观点，渗透家国情怀，搭建单元价值主线。教学目标教师活动学生活动学习评价教学目标2：斯芬克斯之谜思辨，定位青少年身份·讲解斯芬克斯之谜故事，出示配套思考题；·引导思考：Whichlifestageareyouin?Whatshouldteenagersdo?·板书关键词：responsible,creative,hard-working。小组解谜、结合自身身份思考青少年使命、口头作答。评估学生思辨完整性，能否结合自身生活举例。设计意图：从人生成长视角切入，拉近话题与学生自身距离。教学目标教师活动学生活动学习评价教学目标3：看图描述，激活单元基础词汇·出示女孩制作机器人主题图，提问：Howwouldyoudescribetheteenager?Whatisshedoing?·补充creative,clever,thoughtful等描述形容词，组织词汇口头操练。观察图片、自由描述、同桌互说句子。统计学生自主使用描述词汇数量。设计意图：以创新少年素材引出单元“创新”小观念，积累描述类基础语言。5.板书设计：Unit1TeenagerstodayStartingoutKeywords:teenager/youth/responsibility/creative/futureFamousquotescoreidea:Youngpeople=hopeofthecountryTeenagers’goodqualities:responsible,creative,hard-wor