2026秋五（上）语文1-8单元重点句子仿写

2026秋新版五上语文1-8单元重点句子仿写

第一单元万物有灵

第1课《桂花雨》

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉

【课文原句】

我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。

【赏析】运用先抑后扬的写法，先铺陈自己对各类花卉都不懂品鉴、全无兴趣，再

转折点明唯独偏爱桂花。在普遍的“不喜欢”与独一份的“喜欢”的反差中，凸显

出桂花的特殊地位，藏着孩童朴素又执着的喜爱。

【仿写要点】先总写自己对某一类事物普遍不在意、不懂品鉴，再写长辈/旁人逐一

介绍其中多种都引不起兴趣，最后转折点明自己唯独偏爱的那一种，用反差感突出

偏爱之情，句式保持一致。

小时候，我无论对什么水果，都不懂得讲究。奶奶总是絮絮叨叨地告诉

【仿写①】

我，这是枇杷，那是杏子……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是橘子。

小时候，我无论对什么树叶，都不懂得分辨。爷爷总是慢悠悠地告诉我，

【仿写②】

这是梧桐叶，那是银杏叶……但我除了记些形状外，并不喜欢。我喜欢的是枫叶。

小时候，我无论对什么点心，都不懂得挑剔。外婆总是如数家珍地告诉

【仿写③】

我，这是绿豆糕，那是桃酥……但我除了记些味道外，并不喜欢。我喜欢的是桂花

糕。

小时候，我无论对什么文具，都不懂得挑选。同桌总是一件件地告诉我，

【仿写④】

这是荧光笔，那是按动橡皮……但我除了记些用处外，并不喜欢。我喜欢的是钢笔。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树

【课文原句】

的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太

迷人了。

【赏析】运用欲扬先抑、对比写法，先写桂花外形普通不起眼，再转折突出花香动

人，表达对桂花的喜爱。

【仿写要点】先对比写出事物外形普通，分写有无花叶时的样子，再用转折突出它

独有的动人长处。

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蒲公英的模样平平无奇，不像玫瑰那样艳丽。不开花时，只有矮矮的绿

【仿写①】

叶；开花时，草丛里才冒出小小的黄花。可是它的种子，能随风去往远方。

竹子的外表简简单单，不像桃树那样繁花满枝。不开花时，只有笔直的

【仿写②】

青竿；开花时，许久才能见到细碎白花。可是它的风骨，格外坚韧。

青苔的模样毫不起眼，不像牡丹那样雍容。无花时，只有成片绿毯；花

【仿写③】

开时，极难寻到细小花苞。可是它的生命力，格外顽强。

酸枣树的枝干歪歪扭扭，不像柳树那样柔美。无果时，只剩尖锐小刺；

【仿写④】

结果时，枝叶间才藏几颗小红果。可是它的果实，酸甜可口。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不

【课文原句】

浸在桂花香里的。

【赏析】采用“不说……至少……”的让步递进句式，先退一步弱化夸张的表述，

再落到“十几家邻居”的具体范围，真实又有说服力。一个“浸”字将无形的香气

化为可感知的液态，仿佛花香如水般浸透了家家户户的角落；双重否定的句式更强

化了花香无处不在的效果，字里行间藏着对桂花的喜爱与自豪。

【仿写要点】先点明事物的鼎盛状态，以“不说……至少……”构成让步递进，先

提一个较夸张的大范围，再收束到具体可感的范围，最后用双重否定搭配一个传神

的动词，把抽象的事物特征写得具体可感，突出其覆盖广、感染力强的特点。

栀子花开的时候，不说香满整条街巷，至少楼下楼上几十户人家，没有

【仿写①】

不浸在清甜花香里的。

稻谷成熟的时候，不说香飘整片田野，至少田边村落几十户农家，没有

【仿写②】

不浸在稻谷清香里的。

腊梅绽放的时候，不说香满整个庭院，至少院外路过往来行人，没有不

【仿写③】

浸在淡淡寒香里的。

葡萄成熟的时候，不说甜香飘满小院，至少邻里几家窗台，没有不浸在

【仿写④】

清甜果香里的。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷

【课文原句】

落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

【赏析】融合动作、场景与语言描写，满是童真童趣。先直抒“我”的喜悦心情，

再以“抱、摇”两个连贯动作勾勒摇桂花的过程；“摇哇摇”的叠词反复，拉长了

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动作的画面感，尽显孩童的尽兴投入；接着描绘桂花簌簌飘落、沾满全身的鲜活场

景，最后以孩子天真的呼喊收束，把落花比作“香雨”，比喻新奇又贴合童心，将

摇桂花的快乐推向顶点，画面鲜活，情真意切。

【仿写要点】先点明人物欣喜的情绪，接着写连贯的动作，加入“×哇×”的叠词

式动作反复，再铺写事物纷纷落下、沾满全身的画面，最后以人物脱口而出的呼喊

收尾，用一个贴合孩童视角的新奇比喻，把眼前景象比作某类事物，充满童真与画

面感。

这下，我可开心了，帮奶奶扶着樱桃树，用力摇晃。晃呀晃，樱桃簌簌

【仿写①】

落下来，我们手心衣襟全是樱桃。我叫道：“啊！真像红雨，甜甜的雨呀！”

这下，我可兴奋了，帮外婆扶着枣树，用力摇晃。晃呀晃，枣子纷纷落

【仿写②】

下，我们肩头手背全是枣子。我喊道：“啊！真像玛瑙雨，甜甜的雨呀！”

这下，我可高兴了，帮妈妈扶着梨树，轻轻摇晃。晃呀晃，梨花纷纷飘

【仿写③】

落，我们头发肩头全是花瓣。我喊道：“啊！真像白雪雨，淡淡的雨呀！”

这下，我可快活了，帮爷爷扶着橘子树，轻轻摇晃。晃呀晃，橘子纷纷

【仿写④】

掉落，我们手心袖口全是橘子。我喊道：“啊！真像金雨，香甜的雨呀！”

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

【课文原句】

【赏析】运用对比抒情的手法，将眼前的桂花与家乡的桂花并置比较。看似比的是

花香浓淡，实则比的是情感分量：家乡的桂花承载着童年的摇花记忆、亲人的生活

气息与故土的温度，在情感的加持下，别处的桂花再馥郁也终究不及。语言朴素平

淡，却藏着深沉的乡愁与对故土的眷恋，余味悠长。

【仿写要点】采用“这里的+事物+再+特质，也比不上+处所+里的+事物”的对比句

式，借具体事物寄寓情感，表面比较事物的外在特质，实则突出后者承载的回忆与

情感分量，于平淡的叙述中藏着深切的偏爱与怀念。

城里的月饼再精致，也比不上老家案板上手工做的月饼。

【仿写①】

街上的槐花再洁白，也比不上老屋门前那棵老槐树的槐花。

【仿写②】

商场的桂花糕再香甜，也比不上母亲亲手蒸的桂花糕。

【仿写③】

景区的小河再清澈，也比不上村口那条流淌的小溪。

【仿写④】

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

【课文原句】

【赏析】以“全年”拉长时间维度，说明桂花香并非只停留在短暂花期，而是融入

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了村民一整年的日常；以“整个村子”拓宽空间范围，写出香气无处不在、笼罩全

村的状态。一个“浸”字最为传神，将无形的花香化作可包裹、可浸润的液态质感，

仿佛整个村落都浸泡在馥郁的香气之中。既写出了桂花香气的浓郁绵长，也暗含着

它对乡土生活的温柔浸润，余味悠长。

【仿写要点】先以时间词点明时长跨度，再以空间词点明覆盖范围，最后以“浸在+

某种无形事物的氛围里”收尾，核心用好“浸”字，将抽象的气味、氛围具象化，

突出其浓郁饱满、遍布全域、浸润人心的质感。

整年，整条街巷都浸在槐花淡淡的清香里。

【仿写①】

四季，整片山村都浸着竹子清爽的草木气息。

【仿写②】

一整年，整座小院都浸着果树清甜的果香。

【仿写③】

岁岁年年，整片田野都浸着稻谷醇厚的米香。

【仿写④】

第2课《落花生》

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居

【课文原句】

然收获了。

【赏析】先点明人物的欣喜心情，再以四个连续的两字动宾短语，按劳作的先后顺

序依次铺陈，节奏明快利落，完整呈现了从备料到耕种的全过程；最后以“没过几

个月”交代时间跨度，用“居然”一词凸显收获的意外与惊喜，平实的语言里满是

付出后得到回报的雀跃与满足。

【仿写要点】先交代人物群体的正向心情，接着用四个并列的两字动宾短句，按事

情发展的先后顺序呈现连贯的动作步骤，再以简短的时间表述交代过程时长，最后

用“居然”引出最终成果，突出意外的惊喜与付出有所得的愉悦感。

我们兄妹几个十分欢喜，选苗，挖坑，填土，浇水，没过半年，居然开

【仿写①】

满了鲜花。

小伙伴们十分开心，选籽，松土，撒种，洒水，没过两月，居然长出小

【仿写②】

苗。

我和妹妹满心期待，选枝，修剪，插土，洒水，没过一季，居然结出小

【仿写③】

果。

同学们十分起劲，搬盆，装土，撒花种，浇水，没过一月，居然冒出嫩

【仿写④】

芽。

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它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实

【课文原句】

高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

【赏析】运用对比反衬的表现手法，先点明花生果实深埋泥土、不显不露的生长状

态，再将其与桃子、石榴、苹果这类外形鲜亮、高挂枝头的水果形成鲜明对照。以

外在的张扬反衬内在的质朴，突出了花生不炫耀、不张扬、默默奉献的品格，也为

后文揭示做人的道理做了自然铺垫。

【仿写要点】先写出主体事物低调内敛的存在状态，再列举三种同类型中外在亮眼、

易于引人注目的事物，描述它们外显的突出特点与呈现方式，最后点出给人的直观

感受，通过正反对比反衬出主体事物质朴内敛的特质。

小草藏在泥土边，不像牡丹、月季、芍药那样，把艳丽的花朵高高举在

【仿写①】

枝头，让人一眼心生喜爱。

路灯立在路边，不像彩灯、花灯、霓虹灯那样，把绚烂光亮高高悬在半

【仿写②】

空，让人一眼心生赞叹。

煤炭藏在地底，不像钻石、水晶、玛瑙那样，把剔透光泽摆在台面，让

【仿写③】

人一眼心生爱慕。

青苔伏在墙角，不像茉莉、栀子、桂花那样，把馥郁花香飘在人前，让

【仿写④】

人一眼心生欢喜。

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

【课文原句】

【赏析】运用借物喻人的手法，以花生为喻，先用“不好看”点出它外形普通的缺

憾，再用“很有用”转折，突出其内在的实用价值。语句平实恳切，寄寓了“重内

在品格、轻外在光鲜，做对他人有用之人”的人生道理，耐人寻味。

【仿写要点】采用“所以你们要像+事物，它虽然+外在缺憾/不足，可是+内在价值/

长处”的句式，借具体事物的特质寄寓为人处世的道理，先抑后扬，在转折处凸显

核心品格。

所以你们要像蜡烛，它虽然样貌普通，可是能燃烧自己照亮他人。

【仿写①】

所以你们要像老黄牛，它虽然毫不起眼，可是能勤勤恳恳耕耘田地。

【仿写②】

所以你们要像路灯，它虽然朴素无华，可是能默默照亮夜归人的路。

【仿写③】

所以你们要像橡皮，它虽然会慢慢磨损，可是能帮人修正笔下的错误。

【仿写④】

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

【课文原句】

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【赏析】采用正反对比的句式，先立正向的人生准则——做对他人、对集体有实际价

值的人；再批反面的处世态度——只追求表面光鲜，却无半分实际益处。语言朴实有

力，道出了重内在价值、轻虚名浮利的人生道理。

【仿写要点】沿用“人要做……的人，不要做只……而对……没有……的人”的正

反对比结构，先明确正向追求，再批判华而不实的做法，突出“重实效、轻虚浮”

的内核。

做人要做踏实奉献的人，不要做只追求光鲜，却不肯付出的人。

【仿写①】

做人要做默默助人的人，不要做只看重外表，却冷漠自私的人。

【仿写②】

做人要做脚踏实地的人，不要做只爱慕虚荣，却毫无担当的人。

【仿写③】

做人要做真诚善良的人，不要做只讲究排场，却冷漠无情的人。

【仿写④】

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在

【课文原句】

我的心上。

【赏析】运用对比写法，食物全部吃完是短暂的小事，父亲蕴含道理的话语长久留

存心底，一浅一深形成反差，突出父亲教诲带给“我”长久、深刻的影响。

【仿写要点】先交代事件结束的时间，再写有形的事物全部消失，用“却”转折，

写出某人的话语、教诲长久铭记在心。

我们聊到黄昏才分开。桌上备好的点心全都吃光了，老师的叮嘱却深深

【仿写①】

地印在我的心上。

我们说到傍晚才离去。桌上备好的茶水全都喝尽了，爷爷的道理却深深

【仿写②】

地印在我的心上。

我们谈到天黑才道别。桌上摆放的瓜果全都吃完了，母亲的教诲却深深

【仿写③】

地印在我的心上。

我们聊到入夜才散去。桌上准备的零食全都吃光了，长辈的忠告却深深

【仿写④】

地印在我的心上。

第3课*《珍珠鸟》

我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲

【课文原句】

进深幽的丛林一样安全。

【赏析】运用细腻的景物描写和比喻修辞，精准刻画吊兰垂蔓的形态特点，将被藤

蔓遮掩的鸟笼比作深幽的丛林。巧妙创设出隐蔽、静谧的环境，生动体现出小鸟的

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安心自在，凸显出人与小动物之间温柔融洽的氛围。

【仿写要点】遵循“我便用+事物形态特点的景物+覆盖/遮挡某处，它们就像躲进+

相似场景+一样+状态”的句式，抓住事物特征，运用比喻，营造舒适安逸的氛围。

我便用月季层层叠叠、缀满小花的枝叶围住猫窝，小猫就像躲进柔软花

【仿写①】

房一样安心。

我便用绿萝密密匝匝、带着嫩叶的枝条围住鱼缸，小鱼就像藏进青翠水

【仿写②】

草一样自在。

我便用爬山虎层层舒展、翠绿的藤蔓盖住兔笼，小兔子就像躲进绿色山

【仿写③】

谷一样放松。

我便用薄荷繁密柔软的枝叶围住蛐蛐罐，小虫就像躲进天然草丛一样惬

【仿写④】

意。

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍

【课文原句】

珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

【赏析】采用从局部到整体的描写顺序，先总起点明幼鸟与父母外形相似，再细致

描摹嘴、脚、毛色等局部特征，用“珍珠似的白点”比喻未长出的斑纹；最后整体

勾勒身形，把肥硕的身子比作蓬松的球儿。两处比喻贴切生动，把幼鸟憨态可掬的

模样写得鲜活灵动，字里行间满是喜爱之情。

【仿写要点】先以感叹的语气总起，点明幼崽与长辈外形相似；接着分部位描写局

部外形特征；再用“只是”转折，写出尚未发育完全的特征并搭配比喻；最后整体

写体态，再用一个生活化的比喻收束，从局部到整体，写出小动物稚嫩可爱的样子。

瞧，多么像它的妈妈：粉鼻粉爪，奶白色的毛，只是额头还没长出梅花

【仿写①】

似的浅褐斑纹。它好软，整个身子好像一团蓬松的棉花。

瞧，多么像它的父母：红眼长耳，雪白色的毛，只是背上还没长出云朵

【仿写②】

似的浅浅灰斑。它好圆，整个身子好像一个毛茸茸的雪球。

瞧，多么像它的父母：扁嘴橙掌，嫩黄色的毛，只是翅膀还没长出扇子

【仿写③】

似的硬硬羽毛。它好憨，整个身子好像一个圆滚滚的小绒团。

瞧，多么像它的父母：圆尾细鳞，橘红色的身，只是尾鳍还没长出晚霞

【仿写④】

似的艳丽花纹。它好灵，整个身子好像一片飘动的小火苗。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿

【课文原句】

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落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会

儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去。

【赏析】按照活动范围由小到大的顺序展开，用“起先……随后……”串联起小家

伙的活动轨迹；再以三个“一会儿”构成排比，穿插“神气十足”的拟人化神态与

一连串灵动的动作，把小珍珠鸟活泼调皮、无拘无束的模样写得活灵活现，字里行

间藏着作者的包容与喜爱。

【仿写要点】遵循“起先+小范围活动，随后+扩大活动范围，再用三个‘一会儿’

排比铺陈细节”的结构，加入拟人化神态与连贯动作，写出小动物灵动淘气的状态，

画面感饱满。

起先，这小猫只在猫窝附近打转，随后就在客厅里跑来跑去，一会儿趴

【仿写①】

在茶几边沿上，一会儿得意扬扬地蹲在沙发扶手上扒着流苏玩，一会儿把毛线球滚

得满屋都是，跟着钻到窗帘后面去了。

起先，这蝴蝶只在窗边花丛里绕圈，随后就在院子里飞来飞去，一会儿

【仿写②】

停在月季花瓣上，一会儿悠然自得地立在篱笆枝头碰着露珠，一会儿把晾衣绳撞得

轻轻晃，跟着落到草帽檐上去了。

起先，这小鸭子只在鸭棚边踱步，随后就在院子里摇摇摆摆地逛，一会

【仿写③】

儿钻到菜畦里啄菜叶，一会儿大摇大摆地走到墙根下抠虫子，一会儿把水盆里的水

扑得四处溅，跟着躲到柴禾堆里去了。

它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子

【课文原句】

在纸上发出嚓嚓的响声。

【赏析】运用一系列连续动作描写，“跑、绕、蹦来蹦去”生动写出珍珠鸟褪去胆

怯、肆意活泼的样子，再捕捉爪子摩擦纸张的细微声响，以细节烘托小鸟全然信任

主人、无拘无束的温馨画面。

【仿写要点】先写小动物消除顾虑大胆靠近，接着用连续动作写它围着物件来回活

动，最后刻画它的肢体触碰物体，搭配拟声词写出细微声响。

它就鼓起勇气爬到书桌，绕着我的铅笔蹭来蹭去，柔软的小爪子在桌面

【仿写①】

留下浅浅印记。

它就放下拘谨跳到膝头，绕着我的手掌蹭来蹭去，蓬松的绒毛轻轻扫过

【仿写②】

我的手背。

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它就不再害怕靠近水盆，绕着我的手指游来游去，透亮的鱼尾轻轻拍打

【仿写③】

水面。

它就壮着胆子爬到窗台，绕着我的指尖蹭来蹭去，小巧的脑袋不停轻轻

【仿写④】

磨蹭。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑

【课文原句】

盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

【赏析】采用动作、神态、外形细节描写，先写回头看见的意外画面，一个“竟”

字突出惊喜。细致刻画小鸟闭眼的模样与被绒毛遮住的小爪子，画面柔和安静，充

分体现珍珠鸟完全信赖“我”，人与小动物相处温馨和谐。

【仿写要点】先写短暂等候后转头观察，再写出意料之外的可爱画面，接着分层描

摹小动物眼部、爪子的细腻外形细节，营造安静温柔的氛围。

过片刻，低头一看，这小猫咪竟蜷在我的腿上睡着了，浅黄的眼皮盖住

【仿写①】

眼睛，软软小爪子藏在蓬松绒毛里。

过一会儿，俯身一看，这小兔子竟靠在我的脚边睡着了，雪白的眼皮遮

【仿写②】

住眼珠，短短的小脚埋在柔软皮毛下。

过片刻，侧头一看，这小鹦鹉竟停在我的手腕睡着了，浅蓝眼皮盖住眸

【仿写③】

子，细细小脚抓着我的衣袖。

过一会儿，低头一看，小仓鼠竟趴在我的手心睡着了，黑亮眼皮紧紧合

【仿写④】

上，小小爪子缩在身子底下。

我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

【课文原句】

【赏析】以落笔的细微动作为引子，自然引出全文的核心感悟，用冒号点明主旨。

句子先叙事后说理，“信赖”是因，“美好的境界”是果，一语道破人与动物和谐

相处的内核，也蕴含着普适的处世哲理，是全文的点睛之笔，简洁隽永，余味悠长。

【仿写要点】先以一个细微的动作作为触发点，引出当下的内心感悟，再用冒号点

明核心道理，遵循“××，往往+正向结果”的句式，道理贴合日常，有升华感。

我心头一暖，涌动出此刻的感悟：善意，往往催生出温暖的瞬间。

【仿写①】

我脚步一停，浮涌出当下的感慨：包容，往往搭建起沟通的桥梁。

【仿写②】

我目光一柔，漫溢出心底的体会：陪伴，往往酝酿出幸福的滋味。

【仿写③】

我指尖一顿，流淌出此刻的思考：坚持，往往铺就了成功的坦途。

【仿写④】

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2026秋新版五上语文1-8单元重点句子仿写

第二单元阅读策略

第4课《冀中的地道战》

敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就

【课文原句】

从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。

【赏析】采用分号连接的并列对照结构，分别对应“敌人来”“敌人走”两种相反

场景，清晰写出地道战灵活的应对方式。前半部分写防御：躲进地道让敌人无功而

返；后半部分写生产与反击：敌人退去就恢复日常劳作，还能伺机打击敌人。一进

一出、一守一攻之间，既体现了地道的实用价值，也展现出冀中人民既能保生产、

又能抗外敌的智慧与勇气。

【仿写要点】用分号隔开两种对立场景（来袭/退去、发生/结束），前半部分写应对

来袭的做法与效果，后半部分写事件结束后恢复日常，再补充一个额外的正向动作，

句式对称，逻辑清晰。

暴雨来了，我们就躲到廊檐下去，让雨扑个空；暴雨停了，我们就从廊

【仿写①】

檐下出来，照常赶路前行，有时候还要清理路边的积水。

找人的来了，我们就藏到衣柜里去，让他找不着；找人的走了，我们就

【仿写②】

从衣柜里出来，照常接着玩耍，有时候还要故意留点线索逗他。

大风来了，我们就退回院子里去，让风刮不到；大风停了，我们就从院

【仿写③】

子里出来，照常出门劳作，有时候还要修补被吹坏的篱笆。

上课铃响了，我们就坐回座位上去，等着老师讲课；下课铃响了，我们

【仿写④】

就从座位上起来，照常放松活动，有时候还要帮老师整理讲台上的书本。

说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的

【课文原句】

地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。

【赏析】开篇直抒赞叹，点出地道战堪称奇迹。先交代地道所处环境与数量之多，

再用四个简短词语罗列地道各式各样的走向，最后用整齐短句写出地道四通八达、

连通家家户户的特点，简洁有力地凸显冀中人民建造地道的智慧。

【仿写要点】开头直接赞叹某事物十分了不起，点明地点，写数量繁多，用四组短

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词列举不同形态，再用对仗短句体现彼此连通、覆盖面广的特点。

说起万亩梯田，简直是幅画卷。在连绵青山的坡地上，修了数不胜数的

【仿写①】

梯田，宽的，窄的，高的，低的，层层相连，山山相接。

说起山间栈道，简直是奇观。在陡峭悬崖的半山腰，凿了数不清的步道，

【仿写②】

平的，陡的，宽的，窄的，段段相连，峰峰相通。

说起水乡石桥，简直是美景。在纵横交错的河道上，架了数不胜数的小

【仿写③】

桥，圆拱的，平梁的，单孔的，多孔的，户户临水，桥桥相连。

说起防护林，简直是屏障。在茫茫沙地之上，栽了不计其数的树木，高

【仿写④】

的，矮的，粗的，细的，行行相接，片片相连。

大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有

【课文原句】

的作厕所。

【赏析】运用排比句式，条理清晰地列举小洞四种不同用途，简洁直白地写出地道

功能齐全、设计周全，体现劳动人民巧妙实用的创造智慧。

【仿写要点】先总写某处分出许多小隔间/小空间，再用“有的……有的……有的……

有的……”四句排比，分别介绍四种不同作用，层次分明。

阁楼四周隔出许多小隔间，有的存放书本，有的摆放玩具，有的放置衣

【仿写①】

物，有的当作小书房。

大棚内部分出许多区域，有的种青菜，有的栽瓜果，有的培育花苗，有

【仿写②】

的堆放农具。

船舱两侧分出许多小仓，有的存放粮食，有的安置铺位，有的放置渔具，

【仿写③】

有的储存淡水。

山洞里分出许多小石室，有的存放粮草，有的休息落脚，有的摆放兵器，

【仿写④】

有的储藏物资。

只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，

【课文原句】

万夫莫开”。

【赏析】先用条件句式写出孑口易守难攻的特点，一人、一棍便能把守要道，再引

用经典俗语总结，前后呼应，简洁有力地凸显地道出入口地势险要、防御性极强，

赞美百姓精巧的作战设计。

【仿写要点】先用“只要……就可以……”写出把守一处关口十分轻松，后引用对

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应古语概括险要地势，突出防御优势。

只要一人守在山道隘口，就能拦住来路，真是“一夫当关，万夫莫开”。

【仿写①】

只要一扇厚重铁门堵住通道，就能阻隔外人，真是固若金汤，难以突破。

【仿写②】

只要一道河堤拦住洪水，就能护住村庄，真是堤岸稳固，百姓无忧。

【仿写③】

只要一座哨卡守住山口，就能警戒外敌，真是咽喉要道，难以逾越。

【仿写④】

洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人

【课文原句】

放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道

跟枯井暗沟连接起来。

【赏析】文段分层介绍地道应对火、毒、水三种攻击的办法，条理清晰。先写防火

物资，再用假设句说明吊板抵御毒气的作用，最后递进夸赞防水设计巧妙，写出地

道防御体系完备，凸显人民群众无穷的作战智慧。

【仿写要点】分层写三处应对设施，第一层写常备物品应对第一种危险；第二层运

用“如果……就……”假设句式写装置抵挡第二种危险；第三句用“对付……的法

子更妙了”递进，介绍化解第三种危险的巧妙构造。

窗台摆放着灭火器，可以用来灭火。窗户装防护栏，如果有小动物闯入，

【仿写①】

就关上栅栏挡住，不让动物进屋。对付暴雨的办法更巧妙，屋檐连着排水管道直通

地面。

仓库备好沙袋，可以阻挡积水。门窗加装防盗锁，如果有人强行撬门，

【仿写②】

就锁死卡扣挡住，不让外人进入。应对高温的办法更巧妙，屋顶铺设隔热层隔绝热

气。

地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

【课文原句】

【赏析】这句话总结全文，高度概括地道战的历史价值。“惊人的奇迹”极力赞美

冀中人民无穷的智慧与顽强的斗争精神，点明地道战独特的历史意义，收束有力，

升华文章主旨。

【仿写要点】句式：××在××史上留下了××的奇迹。点明事物、所属历史领域，

搭配形容词凸显伟大、独特的成就。

红旗渠在中原水利史上留下了震撼的奇迹。

【仿写①】

万里长城在古代防御史上留下不朽的奇迹。

【仿写②】

都江堰在古代水利工程中留下伟大的奇迹。

【仿写③】

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塞罕坝在治沙造林史上留下动人的奇迹。

【仿写④】

第5课《将相和》

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十

【课文原句】

五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。

【赏析】运用两个并列的假设分句，一正一反形成对照，清晰说出两种不同情况下

的应对办法，体现蔺相如思虑周全、行事有分寸，暗含他保全和氏璧、不辱使命的

坚定决心。

【仿写要点】采用“如果……，我就……；如果……，我一定……”并列假设句式，

分两种相反情形写出对应的处理方式，凸显人物考虑周全、立场坚定。

如果对方按时归还书本，我就把笔记借给他；如果他拖延不还，我一定

【仿写①】

按时收回我的书本。

如果比赛顺利开展，我们就全力发挥；如果赛事临时推迟，我们一定坚

【仿写②】

持到场等候。

如果客户认可方案，我们立刻开工；如果对方不满意，我们一定重新修

【仿写③】

改设计。

如果天气晴朗，我们按时出游；如果大雨来袭，我们一定改期再出行。

【仿写④】

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“这

【课文原句】

块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

【赏析】运用动作、神态、语言多重细节描写，“捧、退、靠、站”一连串动作写

出蔺相如步步设防的谨慎，“怒发冲冠”刻画满腔怒火，再借一句假意说辞，体现

他临危不乱、机智果敢的特点。

【仿写要点】先连续写出人物连贯动作，再描写人物神态，最后引用人物简短的对

话，通过细节表现人物当下的心境与计谋。

弟弟攥着奖状，往前站了几步，靠着讲台站稳。他满面骄傲，说：“这

【仿写①】

份荣誉是我努力换来的，请大家为我鼓掌。”

爸爸握着图纸，向前走了几步，靠着书桌站定。他神情严肃，说：“这

【仿写②】

里存在一处设计漏洞，我讲给大家分析。”

班长拿着试卷，向前挪了几步，靠着黑板站好。他一脸认真，说：“这

【仿写③】

道题目易错点很多，我讲给同学们听。”

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战士握着钢枪，上前跨了几步，靠着石壁站稳。他目光坚定，说：“前

【仿写④】

方道路暗藏危险，由我前去探查。”

秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就

【课文原句】

是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机

来攻打我们。

【赏析】先用反问句凸显蔺相如胸襟宽广，不畏惧廉颇；再用“之所以……就是因

为……”阐明二人对赵国的重要作用；最后用假设句点明将相失和的严重后果。层

层说理，逻辑清晰，体现蔺相如以国家大局为重的高尚品格。

【仿写要点】先用反问句表达自己不惧某人；再用因果句式说明两人存在的重要意

义；最后用假设句式讲明二人产生矛盾会带来的恶劣后果。

难题我都不怕，还会怕一时的挫折吗？团队之所以能完成任务，就是因

【仿写①】

为大家同心协力。如果大家互相猜忌，就会涣散团队力量，困难一定会难以克服。

强敌我们都不惧，还会怕小小的分歧吗？班级之所以成绩优异，就是因

【仿写②】

为同学们互帮互助。如果大家互相计较，就会分散力量，难题难以攻克。

于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。

【课文原句】

【赏析】运用连续动作描写，“脱、绑、到、请罪”简洁勾勒出廉颇负荆请罪的画

面，直白写出廉颇知错就改、勇于反省、以大局为重的可贵品质。

【仿写要点】使用连贯的动作短句，依次写出人物一连串行为，完整展现人物认错、

致歉的过程。

于是，他放下玩具，拿着道歉的卡片，来到同桌面前诚恳道歉。

【仿写①】

于是，他放下手中工具，带着损坏的零件，主动找师傅承认失误。

【仿写②】

从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

【课文原句】

【赏析】这句话收束将相和故事，交代廉颇与蔺相如和解后的结局。“同心协力”

点明二人放下隔阂、齐心为国，升华以大局为重、团结互助的主旨。

【仿写要点】以“从此以后”开头，写两人冰释前嫌成为挚友，再用四字词语写出

二人携手共事、共同守护目标。

从此以后，我俩成了挚友，同心协力共同进步。

【仿写①】

从此以后，各村互相帮扶，同心协力建设乡村。

【仿写②】

第6课《什么比猎豹的速度更快》

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人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速

【课文原句】

度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。

【赏析】先给出人类奔跑的具体速度数值，再通过对比突出鸵鸟速度更快，破折号

补充鸵鸟的速度数据，用数字对比直观清晰，说服力强。

【仿写要点】先写出第一种事物的最高速度，再拿它和另一事物对比，用破折号引

出第二种事物的速度数据，突出后者更快。

小船全力滑行时，速度可达十千米每小时。这个速度跟快艇比差远了—

【仿写①】

—快艇最快能达到六十千米每小时。

普通自行车最快二十千米每小时，这个速度跟电动车比差远了——电动

【仿写②】

车最快四十千米每小时。

比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达一百

【课文原句】

一十千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。

【赏析】采用递进式说明，先承接上文引出更快的猎豹，再列出具体速度数据，最

后总结得出结论，层层递进，条理清晰，用准确数字增强说明文的严谨性。

【仿写要点】第一句引出比前文事物速度更快的对象，第二句写出该事物的最高速

度数值，第三句总结它是对应范围内速度最快的。

比普通轿车速度更快的是高铁。高铁最快可达三百五十千米每小时，高

【仿写①】

铁是地面出行最快的交通工具之一。

比雨滴下落更快的是冰雹，冰雹坠落速度可达二十米每秒，冰雹下落冲

【仿写②】

击力更强。

它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。

【课文原句】

【赏析】运用作比较的说明方法，将隼俯冲速度与所有陆生动物奔跑速度对比，突

出隼俯冲速度无与伦比，语言简洁，对比鲜明。

【仿写要点】句式：某物某种状态下的速度比任何一类同类事物行动时的速度都要

快，使用作比较突出优势。

高铁行驶时的速度比任何一种汽车行驶时的速度都要快。

【仿写①】

火箭升空时的速度比任何一架飞机飞行时的速度都要快。

【仿写②】

有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动

【课文原句】

最大速度的六倍多。

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【赏析】运用列数字、作比较两种说明方法，先给出流星体具体速度数值，再和火

箭速度对比，直观凸显流星体速度极快，数据准确，说服力强。

【仿写要点】先写出事物的极限速度，再用“是……速度的……倍多”句式和另一

事物对比，突出前者速度更快。

高速磁悬浮最快可达六百公里每小时，是普通火车速度的三倍多。

【仿写①】

超音速战机速度可达一千八百千米每小时，是普通客机的两倍多。

【仿写②】

光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几

【课文原句】

千倍！

【赏析】综合运用列数字、作比较的说明方法。先用“惊人”总写光速极快，再给

出精准数据，最后和流星体对比，以巨大倍数差距直观凸显光速无与伦比，语气带

有惊叹，感染力强。

【仿写要点】先总起夸赞事物速度十分惊人，标注大致速度数值，再和另一事物对

比，写出相差巨大的倍数。

闪电传播速度惊人，大约每秒三十万公里，比狂风速度快亿万倍！

【仿写①】

声波传播速度可观，约一千零五十千米每小时，比奔跑的骏马快数十倍！

【仿写②】

第7课《“诺曼底号”遇难记》

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

【课文原句】

【赏析】运用比喻的修辞手法，把黑点分别比作幽灵、山峰，两个喻体一虚一重，

既写出大雾中黑影神秘诡异的样子，又突出它体积庞大，渲染出紧张压抑的氛围。

【仿写要点】先交代环境中忽然出现事物，再用“好似……又仿佛……”连续两个

比喻，描绘事物给人的两种不同观感。

忽然，茫茫山林中窜出一道黑影，它好似一道闪电，又仿佛一头猛兽。

【仿写①】

忽然，滚滚乌云中劈下一道电光，它好似利刃，又仿佛巨蟒。

【仿写②】

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把

【课文原句】

救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

【赏析】运用动作、语言描写，先交代船长所处位置与说话状态，引号内短句短促

有力，条理清晰地下达多条救援指令，凸显哈尔威船长临危不乱、沉着果断、心系

乘客的责任感。

【仿写要点】先写人物所处位置与说话神态，再用一连串简短指令式短句，分层下

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达清晰有序的安排，语气坚定急促。

体育老师站在操场中央，高声呼喊：“全体集合，快速排好队！把器材

【仿写①】

摆放整齐。低年级先退场，高年级紧随其后，班委留下清理场地。必须有序离开操

场！”

消防员站在楼道入口，大声呼喊：“大家镇定，听从指挥！把湿毛巾捂

【仿写②】

住口鼻。老人小孩先走，青壮年紧随跟上，消防员殿后。必须全部撤离大楼！”

导游站在山脚路口，高声叮嘱：“各位停下，认真听安排！把随身物品

【仿写③】

检查好。老人小孩先行登山，游客依次跟上，工作人员最后收尾。必须准时抵达山

顶！”

一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一

【课文原句】

看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。

【赏析】先以“一瞬间”烘托场面转瞬万变，虚实结合写浓雾里虚幻的船影，再刻

画众人来不及反应便濒临死亡的绝境，渲染出海难危急、绝望恐怖的紧张气氛。

【仿写要点】先用表短暂时间的词语起头，描写环境中出现虚幻、繁多的景象，再

写人们来不及细看，就陷入凶险危急的处境。

一刹那，狂风里仿佛卷来无数飞鸟的虚影，路人还没来得及细细分辨，

【仿写①】

就要被狂风裹挟，摔倒在地了。

霎时间，黄沙中好似浮现重重楼阁的幻象，旅人还没来得及仔细打量，

【仿写②】

就要被沙尘掩埋，迷失荒漠了。

顷刻间，暴雨中恍若飘来层层山峦的虚影，行人还没来得及慢慢辨认，

【仿写③】

就要被洪水围困，困于山野了。

哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。

【课文原句】

【赏析】简短强硬的命令式语言，语气坚决不容置疑。一句话凸显哈尔威船长坚守

“妇女优先”的救援准则，铁面无私、公平威严，危急时刻守护弱者。

【仿写要点】采用假设警示句式，语气严厉，明确立下规矩，对破坏秩序的人做出

严厉处置规定。

哪个学生胆敢插队争抢，你就立刻制止他。

【仿写①】

哪个游客胆敢踩踏花草，你就上前劝阻他。

【仿写②】

哪个队员胆敢擅自离队，你就严肃批评他。

【仿写③】

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哈尔威一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，

【课文原句】

随着轮船一起沉入了深渊。

【赏析】运用白描与比喻，先写船长沉默不动的状态，将他比作铸铁，形象表现他

坚定、肃穆、视死如归的模样，烘托出他忠于职守、与船共存亡的崇高精神，画面

悲壮动人。

【仿写要点】先连用两个“一……也没有……”写人物毫无动作言语，再用比喻刻

画沉稳不动的姿态，最后写人物一同沉入/融入某处，营造庄重肃穆的氛围。

老兵一个脚步也没有挪，一声呼喊也没有发，好似石雕，一动不动，伴

【仿写①】

着夕阳静静守在了边防哨岗。

老工匠一点动作也没做，一句声响也不出，如同石像，分毫不动，伴着

【仿写②】

落日守在了破旧工坊。

战士一丝举动也没有，一语声响也无，宛若铜塑，稳稳伫立，伴着飞雪

【仿写③】

驻守在冰封山口。

他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了

【课文原句】

一次英雄的壮举。

【赏析】前一句总结哈尔威一生坚守的准则，点明他恪守职责、坚守道义的品格；

后一句升华主旨，将与船同沉的行为定义为英雄壮举，高度赞美他舍己忘我、坚守

使命的伟大精神。

【仿写要点】前半句概括人物终身坚守的品格与原则，后半句写人物在重大考验面

前，用行动完成了一次伟大的选择。

他始终提醒自己坚守初心，恪守为师本分。面对诱惑，他又坚守了一次

【仿写①】

纯粹的本心。

他长久告诫自己坚守责任，守住医者仁心。面对危难，他又完成了一次

【仿写②】

无畏的逆行。

他一直约束自己坚守信义，坚守处世本心。面对利诱，他又守住了一次

【仿写③】

纯粹的底线。

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2026秋新版五上语文1-8单元重点句子仿写

第三单元民间故事

第8课《猎人海力布》

他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下

【课文原句】

很少的一份。

【赏析】运用细节描写，“每次”“总是”突出人物一贯的做法，通过分配猎物时

先人后己的日常小事，细致体现出他大方无私、一心体恤众人的美好品性。

【仿写要点】先概括人物善良待人的品格，再用“每次……总是……”记叙日常事

例，通过对比分给他人和留给自己的东西，突出人物舍己为人、乐于奉献的特点。

班长热心帮助同学，每次整理好课堂笔记，总会复印一份分给请假的伙

【仿写①】

伴，自己只留原本。

爷爷热心照料邻里，每回菜园丰收，总要分大半蔬菜给街坊邻居，自家

【仿写②】

只留一小筐。

志愿者热心帮扶路人，每次值守路口，总会主动上前帮老人提东西，自

【仿写③】

己从不嫌麻烦。

同桌热心分享文具，每次带了新的彩笔，总会借给周围同学使用，自己

【仿写④】

从不吝啬。

只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么

【课文原句】

话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。

【赏析】运用条件、转折、假设三种句式层层说明宝石的规则，先讲宝石的作用，

再转折点明限制，最后假设泄密的严重后果，条理清晰，充满奇幻色彩，为后文情

节埋下伏笔。

【仿写要点】先用“只要……就……”说明物品的神奇功能，再用“但是”转折说

明使用限制，最后用“如果……就……”假设违反规则带来的惩罚。

只要戴上这枚玉佩，就能听见花草的心声。但是花草的秘密只能藏在心

【仿写①】

底，如果讲给旁人听，玉佩就会彻底碎裂。

只要握紧这支画笔，就能画出会动的景物。但是画出来的景象不能告诉

【仿写②】

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外人，如果泄露了，画笔就会失去灵力。

只要吹响这支竹笛，就能和飞鸟对话。但是飞鸟说的心事不能外传，如

【仿写③】

果说给他人听，竹笛就再也发不出声音。

只要捧着这面水晶镜，就能看见远方的亲友。但是镜中画面不能对人描

【仿写④】

述，如果说了出去，镜面就会永远黯淡。

海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信

【课文原句】

我的话吧，赶快搬走！再迟就来不及了！”

【赏析】运用神态、语言描写，“急得掉下眼泪”写出海力布万分焦急的心情，话

语恳切急促，短句连用，层层催促，体现他一心想挽救乡亲、甘愿牺牲自己的善良。

【仿写要点】先描写人物焦急的神态，再引出人物对话，对话里包含发誓佐证、劝

说催促的短句，凸显人物急切担忧的心情。

村干部急得额头冒汗，喊道：“我敢保证，洪水马上就到！大家快往山

【仿写①】

上跑！再晚就走不掉了！”

消防员急得声音发颤，说：“我跟大家保证，火势马上蔓延！快从安全

【仿写②】

通道撤离！再停留就危险了！”

老师急得眉头紧锁，说：“我说的句句属实，暴雨马上来袭！大家赶紧

【仿写③】

回家！再耽搁会被困住的！”

老牧民急得直跺脚，喊着：“我可以担保，暴风雪马上就来！大伙快回

【仿写④】

帐篷！再迟就来不及了！”

他把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听

【课文原句】

来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。

【赏析】运用排比式短句梳理三件关键事情，“原原本本”“照实”体现海力布毫

无隐瞒、坦诚无私，完整交代事情来龙去脉，推动故事走向高潮。

【仿写要点】句式为“他把怎么……，怎么……，以及为什么……，都原原本本照

实说了”，依次叙述三件关联的事情，突出人物如实完整诉说全部经过。

她把怎么捡到钱包，怎么在原地等了失主半小时，以及为什么没私自打

【仿写①】

开钱包，都一五一十告诉了老师。

他把怎么迷路，怎么遇到护林员，以及为什么耽误了集合时间，都原原

【仿写②】

本本跟队长说明了。

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我把怎么种下花种，怎么每天浇水施肥，以及为什么花期推迟了，都完

【仿写③】

完整整讲给了奶奶听。

小男孩把怎么发现火情，怎么拨打火警电话，以及为什么提前叫醒邻居，

【仿写④】

都从头到尾告诉了消防员。

第9课《牛郎织女（一）》

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么

【课文原句】

勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？

【赏析】先总起概括牛郎细心照料老牛，再分两点说明原因，结尾用反问句强化内

心想法，条理清晰，突出牛郎善良感恩、重情重义的性格。

【仿写要点】先一句话总写人物对待事物十分用心，再用“一来……二来呢”分层

讲明理由，最后以反问抒发内心真挚的想法。

我照顾小猫挺细心。一来小猫特别依赖我；二来呢，我想，它天天陪着

【仿写①】

我解闷，不好好待它，怎么对得起这份陪伴呢？

爷爷打理菜园挺用心。一来菜园供全家吃菜；二来呢，爷爷想，土地年

【仿写②】

年长出粮食，不好好耕种，怎么对得起它的馈赠呢？

班长打理图书角挺认真。一来图书角方便全班同学；二来呢，班长想，

【仿写③】

大家捐出了心爱的书，不好好整理，怎么对得起同学们的心意呢？

奶奶照料小树苗挺仔细。一来树苗长大了能遮阴；二来呢，奶奶想，树

【仿写④】

苗默默净化空气，不好好养护，怎么对得起它的生长呢？

他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点

【课文原句】

儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。

【赏析】运用动作细节描写，分喂食、饮水两方面，用分号隔开并列事例，细致写

出牛郎无微不至照料老牛，体现他温柔细心、善待老牛。

【仿写要点】围绕总起的细心照料展开，用两件并列小事描写动作，一件写吃食，

一件写饮水/休憩，细节到位，突出人物体贴用心。

我总挑新鲜的菜叶，让小兔子吃脆嫩的青草；准备的兔粮，挑得一点儿

【仿写①】

碎渣都没有。兔子渴了，我就端来凉白开，让它喝干净的水。

奶奶照顾生病的爷爷格外仔细，总选软和的饭菜，让爷爷吃得顺口；熬

【仿写②】

好的米粥，滤得一点儿硬米都没有。爷爷渴了，她就端来温温的蜂蜜水，让爷爷慢

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慢喝。

饲养员照料小熊猫很用心，总选鲜嫩的竹笋，让熊猫吃得香甜；切好的

【仿写③】

苹果，剔得一点儿果核都没有。熊猫渴了，他就端来清甜的山泉，让它畅快饮用。

我照料小鸽子很周到，总挑饱满的谷物，让鸽子吃得安心；准备的清水，

【仿写④】

换得一点儿杂质都没有。鸽子飞累了，我就打扫干净鸽舍，让它好好休息。

嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，

【课文原句】

你要知道好歹，赶紧离开这儿。”

【赏析】细致刻画神态，“三分像笑七分像发狠”生动写出嫂子假意和善、内心刻

薄的模样，搭配强硬直白的话语，凸显嫂子冷漠自私、逼迫牛郎的刻薄形象。

【仿写要点】先描写人物表里不一的复杂神态，再引出人物生硬刻薄的对话，语气

带着逼迫与不满，凸显人物冷淡无情的性格。

店主站在一旁，三分客气七分不耐烦，说：“最便宜的都给你找出来了，

【仿写①】

别再挑了，不买就别耽误我做生意。”

管理员站在门口，三分笑意七分严肃，说：“规则都给你讲清楚了，你

【仿写②】

要守规矩，再违规就别进来了。”

傲慢的同学站在桌边，三分调侃七分嫌弃，说：“我把旧文具都给你了，

【仿写③】

你要知足，别再来找我借东西。”

挑剔的邻居站在院门口，三分客套七分不满，说：“我都提醒你好几回

【仿写④】

了，你要自觉，再吵到我就不客气了。”

湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。

【课文原句】

【赏析】环境描写，色彩柔和，叠词富有韵律感，营造出静谧又浪漫的氛围，为牛

郎织女的相遇铺垫了唯美的场景。

【仿写要点】描写水面与光影交融的景象，用AABB式叠词写出水波轻柔晃动的状

态，营造氛围感。

河面浮着落日的金光，橙红色的水波悠悠荡荡。

【仿写①】

池塘飘着月光的清辉，银白色的涟漪轻轻漾漾。

【仿写②】

湖面铺着晨光的金粉，橘黄色的波光闪闪晃晃。

【仿写③】

江面映着夕阳的余晖，橘红色的浪纹层层叠叠。

【仿写④】

第10课*《牛郎织女（二）》

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她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她

【课文原句】

喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜

欢。

【赏析】先用总起句点明核心情感，再用四个“……，她喜欢”构成排比，从劳作、

陪伴、风景、听觉四个角度，写出织女对人间生活的热爱，情感真挚饱满。

【仿写要点】先总起点明喜爱的对象，再用四个“……，我/他喜欢”的排比句，从

不同场景抒发喜爱之情。

我喜欢乡村的生活：在田埂上追着蝴蝶跑，我喜欢；蹲在溪边看小鱼游，

【仿写①】

我喜欢；闻着田间稻花的香气，我喜欢；听着村口老槐树的蝉鸣，我喜欢。

我喜欢校园的时光：和同学们一起早读，我喜欢；在操场上奔跑游戏，

【仿写②】

我喜欢；坐在教室里听老师讲课，我喜欢；课间和伙伴聊有趣的事，我喜欢。

奶奶喜欢小院的日常：侍弄满园的花草，她喜欢；坐在藤椅上晒暖阳，

【仿写③】

她喜欢；看邻居家孩童追逐嬉戏，她喜欢；听细雨敲打瓦檐的声响，她喜欢。

我喜欢读书的感觉：在童话里遇见奇妙冒险，我喜欢；在散文里感受温

【仿写④】

柔风景，我喜欢；在诗词里品味古人情怀，我喜欢；在故事里收获成长道理，我喜

欢。

他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外

【课文原句】

跑。

【赏析】“披、找、放、挑、跑”一连串连贯的动作，精准刻画出牛郎得知织女被

抓后万分焦急、刻不容缓的状态。

【仿写要点】用3-5个连贯的动作，表现人物焦急、匆忙的状态，动作要符合生活逻

辑。

妈妈赶紧拿起外套，抓起两把雨伞，一把塞给我，一把自己撑着，推开

【仿写①】

门就往学校跑。

消防员迅速戴好头盔，抓起两盘水带，一盘扛在肩上，一盘握在手里，

【仿写②】

转身就向着火点冲。

爸爸急忙拎起药箱，抱起生病的妹妹，把妹妹放进推车，推着车就往医

【仿写③】

院赶。

老师连忙拿起教案，抓起两摞作业本，一摞夹在臂弯，一摞抱在怀里，

【仿写④】

第23页共44页

快步就往教室走。

天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。

【课文原句】

【赏析】两个短句写景，简洁有力，突出天河的辽阔凶险，也写出牛郎被阻隔的无

力与悲伤，画面感极强。

【仿写要点】用两个短句写障碍的凶险与辽阔，再点明人物无法通行的结局，语言

凝练有冲击力。

大山很高，峭壁很陡，登山的人爬不上去了。

【仿写①】

深海很黑，暗流很急，潜水员潜不到底了。

【仿写②】

火海很猛，浓烟很浓，救援人员冲不进去了。

【仿写③】

高墙很滑，墙头很陡，小猫跳不下来了。

【仿写④】

日久天长，王母娘娘也拗不过她，允许她每年农历七月初七跟牛郎会

【课文原句】

一次面。

【赏析】“日久天长”点明时间漫长，侧面体现出织女的执着与坚持，最终换来了

王母娘娘的妥协，也让故事有了温暖的盼头。

【仿写要点】以漫长的时间做铺垫，写长辈或权威最终被执着打动，答应了对方的

请求。

日久天长，妈妈拗不过我，答应我每个周末可以学一小时绘画。

【仿写①】

年复一年，校长拗不过同学们，同意每周开设一节自由阅读课。

【仿写②】

久而久之，爸爸拗不过弟弟，允许他每天放学后养半小时小仓鼠。

【仿写③】

日复一日，老师拗不过大家，答应每月组织一次户外实践活动。

【仿写④】

第24页共44页

2026秋新版五上语文1-8单元重点句子仿写

第四单元爱国情怀

第13课《圆明园的毁灭》

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不

【课文原句】

可估量的损失！

【赏析】开篇点题，用“是……也是……”的递进句式，从中国到世界，两个“不

可估量”层层加重，凸显圆明园毁灭的惨重代价，奠定了全文痛惜、愤慨的情感基

调。

【仿写要点】用“是……也是……”的递进句式，从两个层面强调某件事物/事件的

双重重大意义或损失。

敦煌莫高窟的损毁是中国艺术史上难以弥补的遗憾，也是世界艺术史上

【仿写①】

难以弥补的遗憾。

航天事业的突破是中国科技史上的重大成就，也是人类航天史上的重大

【仿写②】

成就。

这本古籍的散佚是文学史上无法挽回的损失，也是史学史上无法挽回的

【仿写③】

损失。

杂交水稻的培育是中国农业史上的伟大创举，也是世界农业史上的伟大

【仿写④】

创举。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着

【课文原句】

热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

【赏析】运用“有……也有……”的排比句式，从宏伟到精巧、从繁华到清幽，多

角度展现圆明园建筑风格的丰富多样，凸显这座皇家园林的艺术成就与非凡气度。

【仿写要点】用“有……也有……；有……也有……”的句式，从不同维度、不同

风格列举事物，展现其丰富多元的特点。

植物园里，有高大挺拔的乔木，也有低矮繁茂的灌木；有色彩艳丽的花

【仿写①】

卉，也有青翠鲜嫩的草本。

图书馆里，有厚重的历史典籍，也有趣味的童话绘本；有严肃的学术著

【仿写②】

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作，也有轻松的散文随笔。

老街上，有气派的青砖门楼，也有精巧的木格窗棂；有热闹的小吃铺子，

【仿写③】

也有安静的手作工坊。

画展中，有气势磅礴的山水长卷，也有细腻精致的花鸟小品；有浓墨重

【仿写④】

彩的油画，也有淡雅清新的水墨画。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，

【课文原句】

仿佛置身在幻想的境界里。

【赏析】采用前后对称的对偶句式，从行走观赏到沉浸流连，层层递进。前半句以

“有如”作喻，将园中景致比作遍及天下的名胜，凸显园林景观包罗万象、融汇中

外的特点；后半句以“仿佛”展开联想，写出人在景中心旷神怡、如梦似幻的感受，

虚实结合，尽显园林的艺术魅力与感染力。

【仿写要点】采用对称句式，前半句写身处其中的直观体验，用“有如”引出开阔

的类比场景；后半句写沉浸其中的心理感受，用“仿佛”引出联想的意境，由实入

虚，层层递进，句式整齐有韵律。

漫步书阁，有如穿行在古今岁月，品读着世间悲欢离合；沉醉其间，仿

【仿写①】

佛置身在故事的天地里。

漫步林间，有如徜徉在水墨画卷，饱览着四时山光水色；流连其间，仿

【仿写②】

佛置身在世外的桃源里。

漫步古镇，有如穿梭在旧时光里，领略着江南水乡风情；流连其间，仿

【仿写③】

佛置身在古朴的梦境里。

静读书卷，有如游历在五湖四海，见识着各地风土人情；沉浸其中，仿

【仿写④】

佛踏入了别样的人生里。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

【课文原句】

【赏析】先用“瑰宝”“精华”两个词高度赞誉圆明园的艺术价值，再以“化为一

片灰烬”写其惨烈结局，巨大的反差让痛惜与愤慨之情达到顶峰，收束有力，发人

深省。

【仿写要点】先高度评价事物的珍贵价值，再写其损毁、消逝的结局，形成强烈反

差，抒发惋惜与痛心。

这座凝聚了几代工匠心血的古宅，就这样在大火中化为废墟。

【仿写①】

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那件堪称传世珍品的青花瓷，就这样在意外中碎成了残片。

【仿写②】

这片滋养了无数生灵的古老森林，就这样在山火中变成焦土。

【仿写③】

这本记录了百年历史的珍贵手稿，就这样在动荡中遗失无踪。

【仿写④】

第14课*《梅兰芳蓄须明志》

他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

【课文原句】

【赏析】“宁可……也不……”的选择句式，将“卖房度日”的生活困窘与“拒演”

的民族气节放在天平两端，鲜明体现出梅兰芳宁折不弯的风骨，以及国家大义高于

个人利益的崇高品格。

【仿写要点】用“宁可……也不……”的取舍句式，体现人物坚守原则、宁肯承受

困苦也绝不妥协的品格。

他宁可自己吃苦受累，也绝不向困难低头认输。

【仿写①】

战士们宁可死守阵地，也绝不后退半步。

【仿写②】

她宁可放弃优厚的待遇，也不做违背原则的事。

【仿写③】

爷爷宁可步行几里路，也不麻烦别人开车接送。

【仿写④】

梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然

【课文原句】

更不会去了。”

【赏析】“斩钉截铁”精准写出梅兰芳的语气与态度，再用“都不……更不会……”

的递进逻辑，层层强化拒绝的立场，没有半分回旋余地，尽显他坚定的民族气节。

【仿写要点】先写人物果决的神态，再用递进的语言表明拒绝的立场，态度坚决，

不容置疑。

班长斩钉截铁地说：“简单的偷懒我都不允许，这样的作弊行为当然更

【仿写①】

不能容忍。”

爸爸语气坚定地说：“小事上的失信我都不认可，这样的原则问题当然

【仿写②】

更不能让步。”

老师严肃地说：“平时的作业敷衍我都不答应，这样的考试作弊当然更

【仿写③】

要严肃处理。”

他义正词严地说：“小的错误我都不会犯，这样违法的事当然更不会做。”

【仿写④】

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第五单元习作单元

第15课《太阳》

其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，

【课文原句】

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

【赏析】运用列数字、举例子两种说明方法，先用精确数字写出日地距离，再用步

行、坐飞机两个生活化事例对比，把抽象的遥远距离变得直观易懂，“约、差不多”

体现说明文语言准确严谨。

【仿写要点】采用“列数字+举例子”，先给出准确数据，再举两种日常事物辅助对

比说明。

这座古塔高约82米，如果一层楼3米计算，差不多有27层楼房那么高；

【仿写①】

就算乘坐观光电梯，也要上升半分钟才能抵达塔顶。

这片湖泊占地约120公顷，如果全部用来种菜，能种上千亩蔬菜；就算

【仿写②】

绕湖慢跑一圈，也要花费四十分钟。

这棵千年古树树干周长约9米，成年人手拉手，至少要6个人才能合抱；

【仿写③】

就算两个人并排站立，也完全挡不住粗壮的树干。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五

【课文原句】

千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

【赏析】先打比方，把太阳比作大火球，形象点明发光发热的特点；再列数字+举例

子，用钢铁遇高温汽化的事例，凸显太阳温度极高。

【仿写要点】开头打比方概括事物核心特点，再用数字+生活实例加以佐证。

萤火虫会发光，身形小巧，是一盏迷你小灯笼。它尾部亮度柔和，夜间

【仿写①】

能清晰照亮小叶片，就算极小的文字，凑近也能看清。

冰块会降温，通体透亮，是天然小冰箱。它温度低至零摄氏度以下，新

【仿写②】

鲜果蔬放在旁边，好几天都不会腐烂。

磁铁会吸铁，吸力强劲，是一块隐形抓手。普通磁铁能吸起半斤铁钉，

【仿写③】

就算薄薄铁皮，也能牢牢吸附住。

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我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地

【课文原句】

球的体积才能抵得上一个太阳。

【赏析】先从人们的日常直观感受落笔，形成认知反差；再用“实际上”转折，引

出事物的真实属性；最后运用列数字、作比较的说明方法，以大家熟悉的地球为参

照，用精准的数字具象化太阳的庞大体积，把抽象的“大”变得清晰可感，体现了

说明文语言准确、严谨的特点。

【仿写要点】先写对事物的直观错觉，再以“实际上”转折点明其真实特征，最后

用“约+数字+熟知事物+维度+才能抵得上一个+主体事物”的句式，通过列数字、作

比较的说明方法，将抽象特征具象化，语言准确易懂。

我们看到鲸，觉得它并不算特别巨大，实际上它大得很，约两千头成年

【仿写①】

猪的重量才能抵得上一头蓝鲸。

我们看到