未成年人思想道德教育情况调查报告(3篇)

未成年人思想道德教育情况调查报告(3篇)第一篇本次调查针对某省下辖农业县2022-2024年未成年人思想道德教育工作开展情况，覆盖全县12所中学、37所小学、11个社区校外辅导站、28所民办培训机构，累计发放学生问卷12763份、家长问卷8942份、教师问卷1627份，访谈校领导、社区工作者、校外辅导员共147人，梳理出当前工作的成效、存在问题及优化建议。从调查结果来看，该县未成年人思想道德教育工作整体呈稳步推进态势，已形成多部门协同的工作框架。一是组织体系基本健全，该县成立由县委宣传部牵头，教育局、团委、妇联、关工委等12个部门为成员的未成年人思想道德建设工作领导小组，每季度召开联席会议，2023年累计出台《未成年人思想道德建设工作考核细则》《乡村学校少年宫运行管理办法》等7份规范性文件，将德育工作纳入学校绩效考核占比不低于25%，明确各部门职责边界，避免出现推诿扯皮的情况。二是阵地建设实现全覆盖，全县37所小学全部建成标准化少先队活动室，12所中学均设立共青团校，建成乡村学校少年宫19个，覆盖率达100%，11个社区全部配备校外辅导站，聘请专兼职辅导员共89名，2023年累计开展各类德育活动472场，覆盖未成年人2.1万人次，县内烈士陵园、红色纪念馆、科技馆、图书馆全部免费向未成年人开放，年接待量超过3万人次。三是主题活动成效显著，连续三年开展“传承红色基因·争做时代新人”主题研学活动，组织学生到本地红色遗址参观学习，2023年累计开展126场，参与学生1.7万人次；常态化开展“新时代好少年”评选，累计评选出县级好少年124名、市级好少年37名，通过校园宣讲、新媒体展播等形式宣传先进事迹，覆盖全县所有中小学生；深入推进“扣好人生第一粒扣子”主题实践，将劳动教育、志愿服务纳入学生必修内容，2023年组织学生开展农村人居环境整治、关爱孤寡老人等志愿服务219场，参与人数1.3万人次。四是特殊群体关爱到位，全县共排查出留守未成年人427名、困境未成年人186名，全部建立“一人一档”，落实村干部、学校老师、志愿者“三对一”结对帮扶机制，2023年累计开展关爱活动327场，发放帮扶物资价值127万元，实现心理辅导、学业帮扶覆盖100%的留守困境未成年人，2023年该县留守未成年人辍学率为0，没有出现涉及留守未成年人的重大违法犯罪案件。调查同时发现，该县未成年人思想道德教育工作仍然存在不少突出短板。首先是学校层面重智育轻德育的倾向尚未根本扭转，62.7%的班主任表示每周的德育主题班会时间有过被语文、数学等主科占用的情况，48.2%的学生反映思政课的主要内容就是背诵知识点，形式单一缺乏互动，难以引发共鸣；德育师资力量薄弱，全县思政课教师中非专业出身的占比达41.3%，35岁以下年轻思政教师占比仅为18.7%，多数思政教师同时兼任其他学科教学，没有足够精力研究德育教学方法；德育评价体系不完善，82.3%的学校对学生的德育评价仅以是否违纪、是否获得相关奖项为依据，没有建立过程性评价机制，难以真实反映学生的道德素养。其次是家庭层面的育人作用发挥不足，57.8%的家长表示平时最关心的是孩子的学习成绩，只有22.3%的家长会经常和孩子探讨道德品质、理想信念相关内容，83.6%的留守儿童由祖辈照料，祖辈大多只能保障孩子的基本生活，没有能力开展思想道德教育，还有17.2%的家长自身行为不端，存在酗酒、赌博、公共场所言行失范等问题，给孩子造成负面示范。第三是社会层面的不良影响仍然突出，县城部分文具店向学生售卖低俗卡片、带有暴力色情内容的周边产品，3家电竞酒店存在违规接纳未成年人入住的情况，调查显示39.7%的未成年人曾经在短视频平台刷到过低俗、暴力、拜金的不良内容，12.4%的初中生表示曾经在周边便利店买到过香烟，校外培训机构普遍只重视应试技能培训，完全没有设置德育相关内容。第四是未成年人自身存在的共性问题不容忽视，21.7%的未成年人存在不同程度的焦虑、抑郁情绪，32.4%的未成年人表示自己的理想是当网红、明星，认为这类职业赚钱多、工作轻松，47.8%的小学生表示平时从来不会主动做家务，62.3%的初中生不愿意参加集体劳动，劳动观念、责任意识淡薄。针对上述问题，调查形成四点优化建议。第一是构建家校社协同育人的闭环机制，由县未成年人思想道德建设工作领导小组每月调度工作进展，明确各部门责任清单，教育局负责落实学校德育主体责任，妇联牵头开展家庭教育指导服务，团委、关工委负责校外德育活动组织，社区负责对接辖区内未成年人家庭，建立每学期2次家校社联席会议制度，畅通三方沟通渠道，实现德育工作全链条衔接。第二是深化学校思政课改革创新，2025年前实现所有思政课教师持证上岗，每年开展思政课教师专项培训不少于40学时，建立思政课教师激励机制，对优秀德育工作者给予职称评定、评优评先倾斜；创新思政课教学形式，推广情景式、体验式、互动式教学，将德育元素融入语文、历史、物理等所有学科的教学过程中，完善学生德育评价体系，建立学生德育成长档案，将日常行为表现、志愿服务参与情况、劳动实践成果等纳入评价内容，占学生综合素质评价的比例不低于30%。第三是强化家庭教育指导服务，建立县、乡、村三级家庭教育指导服务站，每年开展家庭教育公益讲座不少于100场，针对留守、困境未成年人监护人开展专项培训，提升其教育能力，通过典型选树、积分兑换等方式引导家长树立正确的教育观念，不仅关注孩子的学习成绩，更注重品德养成，言传身教为孩子做好榜样。第四是净化未成年人成长的社会环境，每季度开展一次校园周边环境专项整治，严厉打击文具店售卖低俗商品、网吧和电竞酒店接纳未成年人、商家向未成年人出售烟酒等违法违规行为，深化“清朗”专项行动，督促短视频平台优化内容过滤机制，清理涉未成年人不良内容，县科技馆、图书馆、文化馆每年开发不少于10场面向未成年人的德育主题活动，丰富未成年人校外精神文化生活。第五是强化工作保障，将未成年人思想道德建设工作经费纳入县财政年度预算，每年增幅不低于10%，将德育工作成效纳入文明城市、文明单位、文明校园的考核指标，对工作落实不力的单位进行通报批评，约谈主要负责人，确保各项工作落地见效。第二篇本次调查聚焦某市新城区随迁未成年人思想道德教育现状，覆盖区域内8所公办中小学、6个流动人口聚居社区，调查对象中随迁未成年人占比68.3%，累计开展入户走访321户，组织焦点小组访谈17场，回收有效问卷7429份，全面掌握当前随迁未成年人群体思想道德特征及教育工作的短板。调查显示，区域内随迁未成年人思想道德状况主流积极向上，73.4%的随迁未成年人表示愿意主动帮助有困难的同学，68.7%的对未来有明确的发展规划，62.1%的会主动承担家务，各项占比均高于本地未成年人5个百分点以上，多数随迁未成年人独立性强、吃苦耐劳，适应能力突出。但该群体也存在明显的共性问题：一是城市归属感不强，41.8%的随迁未成年人表示自己“不属于这座城市”，32.7%的害怕被本地同学看不起，29.4%的不愿意在学校提及自己的家庭情况；二是规则意识薄弱，27.4%的随迁未成年人承认有过闯红灯、随地吐痰、破坏公共设施的行为，占比高于本地未成年人11.3个百分点；三是心理敏感脆弱，31.2%的随迁未成年人经常感到自卑，24.7%的遇到困难不会主动告诉老师和家长，习惯自己消化负面情绪。当前新城区已经围绕随迁未成年人思想道德教育开展了一系列探索。学校层面，所有中小学全部落实随迁子女免试就近入学政策，随迁学生与本地学生享受同等的教育资源、评优评先资格，部分学校推出融合教育项目，比如某小学开展的“手拉手·共成长”结对活动，组织本地学生与随迁学生一对一结对，共同参与学习、文体、实践活动，还有学校开设“第二故乡”主题课程，介绍城市的历史文化、风土人情，帮助随迁学生快速融入城市，2023年区域内学校累计开展融合主题活动142场，覆盖所有随迁学生。社区层面，6个流动人口聚居社区全部开设“四点半课堂”，配备专兼职辅导员，为随迁学生提供课后辅导、兴趣培养、德育教育等服务，2023年累计服务随迁学生1.2万人次，各社区还定期开展“家庭开放日”活动，邀请随迁家庭参加端午、中秋等节日主题活动，增强随迁家庭的社区融入感。部门层面，区团委实施“伙伴计划”，组织大学生志愿者与随迁未成年人结对帮扶，开展学业辅导、心理疏导、红色教育等活动，2023年累计结对帮扶372名随迁学生；区妇联开展“最美随迁家庭”评选活动，选树12户优秀随迁家庭典型，通过宣讲、展播的形式发挥示范引领作用；区关工委组织“五老”志愿者定期到学校、社区开展爱国主义教育、法治教育活动，2023年累计开展活动68场，覆盖学生8000余人次。调查同时发现，随迁未成年人思想道德教育工作仍然存在不少突出问题。一是家庭教育供给严重不足，76.2%的随迁家长从事制造业、服务业等劳动密集型行业，每天工作时间超过10小时，每月和孩子深度交流的时间不足2次，68.7%的随迁家长表示自身文化水平不高，没有能力辅导孩子学习、开展品德教育，还有17.3%的随迁家长教育方式简单粗暴，孩子犯错时动辄打骂，缺乏正确的引导，部分家长自身道德素养不高，存在随地吐痰、插队、公共场所大声喧哗等行为，给孩子造成不良示范。二是学校德育的针对性不足，多数学校的德育内容采用统一标准，没有结合随迁学生的成长背景、心理特征设计专属内容，58.3%的随迁学生表示学校的德育活动“和自己没有关系”，37.2%的反映老师从来没有单独和自己聊过生活、心理方面的问题，还有少数老师对随迁学生存在偏见，认为该群体学习差、纪律差，不愿意投入精力开展教育引导。三是公共服务供给存在明显短板，区域内的科技馆、图书馆、文化馆等公共文化场馆大多位于主城区，离流动人口聚居区较远，交通不便，72.4%的随迁学生表示从来没有去过这些场馆，现有的校外兴趣班大多收费较高，随迁家庭普遍难以承担，随迁学生的权益保障仍有漏洞，部分随迁学生无法享受本地的医保、社会救助等待遇，参与市级评优评先的渠道不够畅通。四是社会隐性歧视仍然存在，28.7%的随迁学生表示曾经被本地同学辱骂为“外地人”，32.4%的随迁家长表示和本地家长交流时感受到过歧视，部分商家、公共服务人员对随迁家庭的态度生硬，这些都对随迁未成年人的心理造成伤害，不利于其健全人格和正确价值观的养成。针对上述问题，调查提出四点优化路径。一是构建随迁未成年人专属德育体系，学校要针对随迁学生的特点开发专门的德育课程，设置城市融入、心理疏导、规则教育、理想信念等模块，将归属感培养、责任意识养成融入日常教学，定期开展“我是城市小主人”主题实践活动，组织随迁学生参与社区志愿服务、城市文化探访等活动，增强其城市认同感；老师要平等对待每一名随迁学生，每月至少和随迁学生开展一次谈心谈话，建立随迁学生专属成长档案，跟踪其思想动态、学习情况，及时解决遇到的问题。二是完善随迁家庭家庭教育指导服务体系，建立区、街道、社区三级家庭教育指导服务站，针对随迁家长的工作时间特点，利用晚上、周末开展线下培训，开发短视频形式的线上课程，方便家长随时随地学习，培训内容要涵盖亲子沟通技巧、正确教育方式、品德养成方法等，2025年前实现随迁家长培训覆盖率100%；常态化开展“最美随迁家庭”“随迁好家长”评选活动，对优秀家庭给予物质奖励和政策倾斜，引导随迁家长树立正确的教育观念，重视孩子的品德养成，以身作则为孩子做好榜样。三是补齐公共服务供给短板，在流动人口聚居区建设公共文化场馆分馆、流动服务点，安排专线接送随迁学生到主城区场馆参加活动，针对随迁学生开发免费的书法、绘画、音乐、体育等公益兴趣班，满足其精神文化需求；全面落实随迁子女与本地居民同等的公共服务待遇，畅通随迁学生评优评先、升学、社会救助的渠道，保障其合法权益。四是营造包容友好的社会氛围，开展“城市一家人”主题宣传活动，利用广播、电视、新媒体平台宣传随迁家庭对城市发展的贡献，宣传优秀随迁未成年人的先进事迹，引导本地居民平等对待随迁家庭，消除隐性歧视；开展本地家庭与随迁家庭结对活动，定期组织联合研学、节日庆祝等活动，增进双方的了解和信任，构建包容和谐的社区环境，对公开歧视随迁未成年人、侵害其合法权益的行为要依法依规严肃处理，切实维护随迁未成年人的人格尊严。第三篇本次专项调查围绕网络环境对未成年人思想道德建设的影响开展，覆盖全国东中西部12个地市的46所中小学，调查对象为10-17岁未成年人共9217名，同时访谈互联网平台从业者、网信部门工作人员、学校德育主任共112人，系统分析当前网络空间未成年人思想道德教育的机遇、挑战及优化方向。调查显示，网络环境为未成年人思想道德建设带来了全新的机遇。一是拓展了德育工作的覆盖范围，未成年人可以通过网络随时随地学习红色文化、先进典型事迹，2023年全国推出的“青年大学习”“红领巾爱学习”等网络德育课程，累计覆盖未成年人超过1亿人次，很多偏远农村地区的学生也能通过网络接受到优质的德育资源，打破了传统德育的地域限制。二是丰富了德育工作的呈现形式，传统德育主要以课堂讲授、书本阅读为主，而网络环境下可以通过动画、短视频、互动游戏、VR体验等多种形式呈现德育内容，更加生动有趣，72.6%的未成年人表示更喜欢通过网络形式学习德育内容，占比远高于传统课堂教学的30.3%，大大提升了德育工作的吸引力。三是为未成年人参与公共事务提供了渠道，很多未成年人通过网络平台为城市发展、社会治理建言献策，2023年某省开展的“未成年人建言献策活动”共收到超过10万条有效建议，其中32条被纳入地方政策制定参考，大大提升了未成年人的社会责任感和公民意识。四是为精准开展德育工作提供了支撑，通过大数据技术可以分析未成年人的网络行为、兴趣偏好，针对性推送符合其年龄特点、认知水平的德育内容，实现“千人千面”的精准德育，提升教育实效。同时，网络环境也给未成年人思想道德建设带来了严峻挑战。一是不良网络信息的渗透问题突出，37.2%的未成年人表示曾经在网上刷到过暴力、低俗、拜金、色情的不良内容，18.7%的曾经被网络谣言误导，部分不良自媒体为了流量故意渲染极端情绪、传播错误价值观，比如鼓吹“读书无用论”“拜金主义”“享乐主义”，对未成年人的价值观形成造成严重负面影响，32.4%的未成年人表示自己的理想是当网红、明星，认为这类职业赚钱多、工作轻松，正是受到不良网络内容的诱导。二是网络道德失范行为多发，很多未成年人认为网络是虚拟空间，不需要为自己的行为负责，21.4%的未成年人承认曾经在网上辱骂过他人，17.3%的曾经抄袭过他人的网络作品，12.7%的曾经参与过网络人肉搜索，还有部分未成年人模仿网络上的暴力行为，参与校园欺凌甚至走上违法犯罪道路，2023年全国未成年人犯罪案件中，32.7%的案件与不良网络内容的影响直接相关。三是网络沉迷问题严重，18.9%的未成年人每天上网时长超过3小时，8.7%的存在严重的网络沉迷问题，经常熬夜上网影响学习和身体健康，部分未成年人沉迷网络游戏、网络直播，甚至给主播打赏、在游戏里大额充值，2023年全国受理的未成年人网络充值、打赏投诉超过10万件，涉及金额超过2亿元，很多家庭因此蒙受巨大经济损失。四是网络德育供给严重不足，72.3%的学校没有开设专门的网络素养教育课程，仅由班主任偶尔在班会课上零散讲解相关内容，缺乏系统性和针对性；适合未成年人的优质网络德育内容供给短缺，当前网络内容中针对未成年人的德育内容占比不足10%，且大多形式陈旧、吸引力不强；互联网平台的青少年模式存在明显漏洞，62.7%的未成年人表示可以通过使用家长身份信息、购买第三方账号等方式轻松绕过青少年模式，根本无法起到防护作用。针对上述问题，调查提出四点优化路径。一是压实互联网平台的主体责任，各平台要严格落实《未成年人网络保护条例》相关规定，进一步完善青少年模式，优化内容过滤算法，精准识别涉未成年人的不良信息并及时处置；建立未成年人专属内容池，加大对红色文化、法治教育、科学知识、传统文化等优质德育内容的扶持力度，丰富未成年人的网络内容选择；严格管控未成年人的上网时长、消费行为，严禁向未成年人提供网络游戏账号租售服务，严禁诱导未成年人打赏、充值，对16岁以下未成年人的网络消费要严格落实家长确认机制。网信部门要加大对平台的监管力度，每季度开展一次专项检查，对违反规定的平台要依法