小学思想品德教师个人述职报告(3篇)

小学思想品德教师个人述职报告(3篇)第一篇202X-202X学年，我担任本校三年级6个班、五年级3个班的道德与法治学科教学工作，同时兼任学校德育处干事、少先队校外实践辅导专员职务，全年累计完成课时192节，牵头组织德育主题活动12场，覆盖学生1247人次，所带班级思品学科期末合格率100%，优秀率89.2%，较上学年提升7.6个百分点，个人获评校级“年度优秀教师”“思政课教学能手”称号。作为一名小学思政课教师，我始终把师德师风建设放在职业发展的首要位置，全年全程参与省教育厅组织的“新时代思政课教师素养提升”线上线下融合培训共18学时，提交的《小学思品课堂融入红色基因的路径探索》学习心得获评市级优秀研修成果，主动签订《思政课教师廉洁从教承诺书》，全年无任何有偿补课、收受家长礼品礼金等违规行为，先后3次作为教师代表在全校师德师风学习会上做交流发言。日常教学中我始终坚持“育人先育己”，凡是要求学生做到的自己首先做到，比如要求学生诚实守信，我每次答应学生的奖励、约定的活动都会按时兑现，哪怕是临时有工作安排，也会提前和学生说明情况并调整时间，用实际行动给学生做好榜样。针对班级里的特殊学生群体，我建立了专门的德育帮扶档案，三年级2班学生李宇因父母常年在外地务工，跟随年迈的爷爷奶奶生活，刚入学时性格极度内向，不愿和同学交流，甚至多次出现逃学的情况，我了解情况后，每周三下午课后服务时间都会专门留半小时和他谈心，从他喜欢的航天模型话题切入，慢慢打开他的心扉，同时结合思品课“我们的好朋友”板块的内容，专门设计了“结对互助”的班级活动，安排性格开朗的同桌和他组队完成实践作业，还主动联系他的父母，约定每周至少和他视频通话两次，经过一学期的辅导，李宇不仅不再逃学，还主动报名参加了学校的红色讲解社团，在本学期的“我讲家乡英雄故事”比赛中获得了三等奖，他的奶奶专门到学校给我送了亲手做的鞋垫，被我婉言谢绝后，老人家特意写了一封感谢信贴在了学校的公示栏里。全年我累计帮扶留守儿童、单亲家庭学生、学习困难学生共17名，其中12名学生的品德行为和学习习惯都有了明显改善。教学工作中我严格对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》的要求，彻底改变过去“照本宣科、死记硬背”的传统思品课教学模式，探索形成了“项目式学习+实践探究”的生本课堂教学模式。针对三年级“公共生活靠大家”单元的教学内容，我打破了原来按课时逐课讲解的模式，设计了“我的社区小主人”大单元实践项目，将单元的4个课时内容整合为“社区问题大排查”“解决方案我来想”“提案递交到社区”“改造成果共分享”4个实践环节，组织学生利用周末时间在自己居住的社区查找公共生活中存在的问题，比如楼道堆物、健身器材损坏、宠物粪便不清理等，一共收集到有效问题72个，然后引导学生分组讨论解决方案，最终形成了24份完整的社区改进提案，我专门联系了学校周边的3个社区的居委会，组织学生代表当面递交提案，其中“在小区设置宠物粪便收集箱”“在单元楼门口张贴文明停车提示贴”等3条提案被社区采纳并落地实施，不少家长反馈，孩子自从参与了这个项目，出门再也不会乱扔垃圾，还会主动提醒身边的人遵守公共秩序，真正实现了思品课“知行合一”的教学目标。针对五年级“法治教育”板块的内容，我创新设计了“模拟法庭”情景教学活动，提前和本地基层法院的法官联系，请专业人士给学生做普法培训，然后组织学生分别扮演法官、原告、被告、律师等角色，模拟审理“小学生高空抛物砸伤路人”“校园欺凌造成人身伤害”等贴近学生生活的案例，让学生在沉浸式体验中学习法律知识，树立法治观念，该教学案例被收录进市级小学思政课优秀案例集。作业设计方面我完全取消了死记硬背的书面作业，全部设计为实践类作业，比如“我给长辈洗一次脚”“我当一天家庭安全员”“给社区老人做一次志愿服务”等，评价方式也从单一的教师评价改为学生互评、家长评价、社区评价占70%，卷面素养测试占30%的多元评价体系，充分调动了学生参与思品课学习的积极性。本学年我主讲的校级公开课《我们的衣食哪里来》获得校级优质课一等奖，还送教到对口帮扶的西沟乡中心小学，给乡村的思品教师做了教学示范，得到了对口帮扶学校师生的一致好评。教研方面我参与了市级课题《小学思政课一体化建设的校本实践研究》，负责低中段的教学案例收集工作，全年累计收集整理优秀教学案例36个，撰写的《小学低中段思品课实践活动设计策略》论文在市教育学会思政年会上获评二等奖，牵头编写的《小学思品课实践活动指导手册（低中段）》已经印发给全校思品教师使用。作为德育处干事和少先队校外实践辅导专员，我全年牵头组织了多项校级德育品牌活动，其中“新时代好少年”评选活动累计收到学生申报材料127份，通过班级推荐、校级评审、事迹公示等环节，一共评选出校级新时代好少年24名，其中2名学生获评市级新时代好少年，他们的先进事迹在学校公众号、校园宣传栏进行了广泛宣传，在全校学生中形成了“学榜样、做榜样”的良好氛围。我牵头组织的“小小红色讲解员”培训活动，联合本地革命纪念馆的专业讲解员，对4-6年级选拔出的24名学生进行了系统的讲解技能培训，目前已有12名学生能够独立为到纪念馆参观的游客提供讲解服务，累计讲解120余场次，服务游客3000余人次，该项目获评市级“优秀少先队实践项目”。我还参与了学校德育校本教材的编写工作，负责低段“文明礼仪”板块的内容编写，结合低年级学生的年龄特点，设计了大量的漫画、儿歌、情景模拟题目，目前该教材已经印发给全校1-2年级的学生使用，得到了家长和教师的一致认可。家校共育方面我牵头组织了8场思品学科专项家长会，给家长讲解“家庭德育的重要性”“如何在日常生活中培养孩子的良好品德”等内容，还建立了思品学科家长沟通群，每周分享1个德育小案例，累计解答家长关于孩子品德养成、行为习惯培养等方面的疑问200余条，帮助很多家长解决了教育孩子的困惑。本学年的工作中我也存在一些不足，一是对特殊学生的个性化德育方案设计还不够细致，比如针对部分有行为偏差的学生，目前的辅导方式还是以谈心、批评教育为主，没有结合学生的家庭情况、性格特点制定专属的辅导方案，辅导效果还有待提升；二是教研的深度还不够，虽然参与了市级课题研究，但是目前的研究成果还停留在案例收集阶段，没有形成可复制、可推广的成熟教学模式；三是思品实践活动的覆盖面还不够广，目前的实践活动主要面向中高年级学生，低年级学生的实践活动因为安全因素考虑设计得比较少，没有充分兼顾不同年龄段学生的需求。下一学年我计划完成24学时的市级思政课骨干教师专项培训，拿到市级思政课骨干教师培训合格证书，同时开发3个适合低年级学生的思品实践活动课程，完善实践活动的安全预案，实现实践活动1-6年级全覆盖，还要为每一名特殊学生建立专属的德育成长档案，联合家长、班主任制定个性化的辅导方案，进一步提升德育帮扶的效果，同时深化课题研究，把“项目式学习+实践探究”的教学模式进一步完善，争取形成可推广的成熟经验，申报市级教学成果奖。第二篇202X学年，我作为乡镇中心小学六年级1班班主任，同时担任全校1-6年级共8个班的道德与法治学科巡回教学教师，全年完成课时216节，所带班级获评市级“文明班集体”，个人获评县级“优秀思政课教师”“乡村学校德育先进个人”称号。我扎根乡村小学任教已经12年，始终把“教好一个孩子，幸福一个家庭，带动一个乡村”作为自己的职业追求，全年主动承担李家村、王家村两个偏远教学点的送教工作，每周来回奔波20多公里，全年送教36次，没有一次缺席。去年冬天的一个周三，下着小雨，我骑电动车去李家村送教的路上，因为路面湿滑不小心摔了一跤，膝盖蹭破了好大一块，到教学点的时候裤子都被血浸透了，教学点的老师要送我去卫生院，我怕耽误下午中心小学的课，简单用碘伏消了毒、贴了创可贴就坚持上完了两节课，后来学生们知道了这件事，凑零花钱给我买了一副护膝，还在上面画了我最喜欢的向日葵，那一刻我觉得所有的辛苦都是值得的。师德方面我始终严格要求自己，主动签订《乡村教师廉洁从教承诺书》，从来不收家长的任何礼品，遇到家庭困难的学生，还会自己掏钱给他们买文具、买课外书，本学年我先后为17名留守儿童购买了学习用品，对接县城的爱心企业为3名事实无人抚养儿童申请了每年2000元的助学金，联系爱心人士和12名留守儿童进行了一对一结对帮扶，解决了这些孩子的学习和生活困难。我始终坚持公平对待每一个学生，哪怕是学习成绩最差、行为习惯最不好的学生，我也从来不会放弃，六年级1班的学生王浩，之前因为和社会上的闲散人员接触，养成了打架、逃课的坏习惯，之前的班主任多次教育都没有效果，我接手班主任之后，没有直接批评他，而是先了解他的家庭情况，得知他的父母离异，父亲常年在外打工，跟着奶奶生活，奶奶年纪大了管不住他，我就每天早上提前半小时到学校，给他带早餐，课后服务时间陪他写作业，周末的时候还经常去他家家访，帮他奶奶干农活，同时结合思品课“做有担当的男子汉”的内容，引导他树立正确的价值观，还发现他体育很好，就推荐他参加学校的田径队，经过一学期的引导，王浩不仅不再打架逃课，还在全县的中小学生田径运动会上获得了100米跑的第三名，学习成绩也从班级倒数提升到了中游水平，他的爸爸专门从外地赶回来给我送了一面锦旗，当面表达了感谢。教学工作中我结合乡村小学的实际情况，探索形成了“乡村思政+本土资源”的特色教学模式，彻底改变了过去思品课脱离乡村学生生活实际的问题。针对“可爱的家乡”单元的教学内容，我带学生去村里的有机茶园参观，采访有40多年种茶经验的老茶农，让学生了解家乡茶叶种植的历史，体验茶叶采摘、炒制的过程，还组织学生开展“我是家乡小导游”活动，让学生把家乡的茶园、古村落、红色遗址等景点和茶叶、土蜂蜜等特产做成宣传册，发给来村里旅游的游客，不少学生的宣传册还被村委会选为了乡村旅游的宣传材料，通过这些活动，学生们对家乡的认同感和自豪感明显提升，很多学生都说长大了要留在村里，把家乡建设得更好。针对很多乡村学生的父母在外打工，亲子关系疏离的问题，我设计了“我给爸妈写一封信”的长期实践作业，每个月让学生把自己的学习情况、生活趣事、想对爸妈说的话写在信里，我统一帮他们寄到父母打工的地方，全年一共帮学生寄了120多封信，很多家长收到信之后都打电话说，第一次知道孩子心里想这么多，以后一定会多抽时间和孩子沟通，还有不少家长专门把孩子的信塑封起来放在打工的宿舍里，想孩子的时候就拿出来看看。针对法治教育板块的内容，我联合乡镇派出所的民警，定期到学校给学生做反诈、防校园欺凌、防溺水等方面的普法宣传，还组织学生到派出所的普法教育基地参观，让学生近距离了解法律知识，全年组织这类普法活动8次，覆盖全校所有学生，本学年全校没有出现一起学生溺水、校园欺凌等安全事件。本学年我所带的六年级思品学科在全县期末统考中平均分达到89分，合格率100%，优秀率82%，排名全县第三，较上学年提升了12个名次，我撰写的《依托本土农耕文化打造小学思品活力课堂》论文获评省级优秀论文，还在全县的思政教师培训会上做了经验分享，带动了周边3所乡村小学的思品教学改革。作为班主任，我所带的六年级1班一共有42名学生，其中28名是留守儿童，为了更好地了解每个学生的情况，我建立了“班级成长日记”制度，每个学生都有一本专属的成长日记，每天写自己的开心事、烦恼事、想对老师说的话，我每天都会抽时间批改，给学生写评语，全年累计给学生写的评语超过10万字，很多学生都把成长日记当成了和我沟通的桥梁，有什么心事都会写在里面。我还改革了班级的评优制度，不再以学习成绩作为唯一的评价标准，而是设置了“助人之星”“劳动之星”“孝顺之星”“进步之星”等多个奖项，每周评选一次，评选出来的“每周之星”，我都会专门给他在外打工的父母打电话报喜，让家长也能分享孩子成长的喜悦，本学年一共评选出各类班级之星128人次，很多之前因为学习成绩不好得不到表扬的学生，也拿到了属于自己的奖状，自信心明显提升。针对留守儿童节假日没人陪伴的问题，我组织了“我们的节日”系列集体活动，中秋的时候给留守儿童过集体生日，大家一起吃月饼、唱生日歌，元旦的时候组织学生和在外打工的父母集体视频连线，五一的时候组织学生去茶园体验劳动，全年组织这类活动8次，很多学生都变得越来越开朗，班级的凝聚力也明显提升。本学年我所带的班级没有出现过一起学生打架、欺凌的事件，班级的语文、数学、英语等学科的平均成绩也排在全镇第一，有3名学生获评县级“新时代好少年”，2名学生获评市级“三好学生”，班级还被评为了市级“文明班集体”。本学年的工作中我也存在一些不足，一是对新媒体教学工具的运用还不够熟练，比如希沃白板、线上教学软件等功能使用不熟练，有时候做课件还要找年轻老师帮忙，课堂的趣味性还有待提升；二是本土德育资源的挖掘还不够全面，目前用到的主要是农耕文化资源，本地的红色资源比如老党员的革命故事、抗战遗址等还没有充分融入到思品课教学中；三是对学生的心理健康辅导不够专业，部分留守儿童存在焦虑、抑郁等心理问题，我没有接受过系统的心理健康培训，不能给学生提供专业的辅导，只能做一些简单的谈心疏导。下一学年我计划参加县级组织的新媒体教学应用培训，熟练掌握希沃白板等教学工具的使用，提升课堂的趣味性，同时深入挖掘本地的红色资源，采访村里的老党员，收集他们的革命故事，编写成适合乡村学生使用的德育校本教材，还要报名参加心理健康辅导员培训，拿到初级心理健康辅导员证书，为留守儿童提供更专业的心理辅导，同时把我探索的“乡村思政+本土资源”的教学模式进一步完善，推广到周边的更多乡村学校，带动更多乡村思政教师提升教学水平。第三篇202X-202X学年，我担任本校道德与法治学科教研组长，同时担任四年级4个班的思品教学工作，全年完成课时168节，牵头完成市级思政专项课题1项，开发的《红色校园里的思政课》校本课程获评市级精品校本课程，个人获评市级“学科带头人”“思政课教学名师”称号。作为学校思品学科的带头人，我始终把师德师风建设放在学科团队建设的首位，牵头制定了《本校思政课教师师德考核细则》，组织全组12名思品教师开展每周一次的师德学习活动，全年组织师德学习42次，学习新时代思政课教师职业行为十项准则、先进思政教师事迹等内容，建立了师德师风一票否决制度，本学年全组教师没有出现任何违规违纪的行为，有3名教师获评校级“师德标兵”。我带头参与志愿服务活动，组织全组教师参与社区的“四点半课堂”志愿服务，每周给社区的留守儿童上德育课，全年累计授课72课时，服务学生300多人次，我个人还主动对接了2名社区的留守儿童，每周六下午给他们辅导功课，带他们参加公益活动，现在这2名学生的性格都变得更加开朗，学习成绩也有了明显提升。作为党员教师，我带头学习党的创新理论，全年参加党组织的理论学习36次，撰写学习心得12篇，主动把党的二十大精神、社会主义核心价值观等内容融入到日常教学中，给学生讲好中国故事，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，我主讲的《学习二十大精神，做新时代好少年》主题党课，不仅给全校学生做了宣讲，还被推送到区教育局的公众号上，获得了10万+的阅读量。教学工作中我对标新课标要求，牵头打造了“生本思品课堂”教学模式，从过去的“教师讲、学生听”转变为“学生主导、教师引导”，充分调动学生的学习积极性。针对四年级“国家安全”单元的教学内容，我设计了“我是国家安全小卫士”项目式学习活动，将单元内容整合为“国家安全知识学习”“采访身边的国家安全守护者”“国家安全宣传海报制作”“社区宣传实践”四个环节，组织学生采访社区的民警、退役军人、边境戍边回来的解放军战士，了解他们守护国家安全的故事，然后引导学生制作国家安全宣传海报，到社区给居民发放国家安全宣传册，讲解国家安全知识，全年累计发放宣传册1000多份，覆盖居民2000多人次，该教学项目获评省级小学思政课优秀实践案例。针对高段的法治教育内容，我联合区人民法院的法官，打造了“法治小先锋”特色课程，每两个月组织学生到法院旁听庭审，组织“模拟法庭”活动，让学生沉浸式学习法律知识，本学年组织这类活动6次，覆盖高段学生600多人次，有3名学生在区级“法治知识竞赛”中获得一等奖。我牵头改革了学校思品学科的评价体系，制定了《本校思品学科核心素养评价标准》，从政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度对学生进行综合评价，替代了过去单一的卷面测试，评价方式包括课堂表现、实践活动参与情况、日常行为表现、家长评价等多个方面，充分发挥了评价的育人导向作用，本学年我所带的四年级思品学科优秀率达到92%，在全区的期末统考中排名第一，我主讲的市级公开课《红军不怕远征难》获得市级优质课特等奖，还被选入省教育厅的思政课精品课库，供全省的思政教师学习使用。作为教研组长，我高度重视学科团队建设和教研工作，组织全组教师每周开展一次集体备课，每两周开展一次听评课活动，全年组织集体备课42次，听评课126节，每次听评课都做到“人人发言、精准点评”，帮助教师找到教学中存在的问题，提升教学水平。针对新入职的年轻教师，我建立了“师徒结对”培养制度，给每个年轻教师安排一名骨干教师作为师傅，制定个性化的成长计划，去年新入职的教师张敏，毕业于师范大学的思政专业，理论基础扎实，但缺乏一线教学经验，第一次上公开课的时候紧张到忘词，教学效果很不好，我专门给她制定了“三个月成长计划”，每周听她两节课，逐字逐句帮她修改教案，带她去参加市区的各种教研活动，还把自己积累了10年的教学课件、案例库全部共享给她，遇到重要的公开课，我陪着她一遍一遍磨课，有时候磨到晚上十点多，经过一学期的培养，张敏老师在今年的区级优质课比赛中获得了一等奖，还代表我区参加了市级的优质课比赛，获得了二等奖的好成绩。本学年全组教师共有3人获得市级优质课奖项，5人获得区级优质课奖项，2人获评区级“思政课教学能手”，学科团队的整体教学水平明显提升。教研方面我牵头承担的市级专项课题《小学思品课融入中华优秀传统文化的实践研究》顺利结题，形成了20万字的研究成果，包括1套中华优秀传统文化融入思品课的教学指南、36个优秀教学案例、12节精品课例，该研究成果已经在全区12所小学推广使用，获得了一致好评。我牵头开发了3套思品学科校本课程，分别是低段的《中华传统礼仪》、中段的《红色基因代代传》、高段的《法治小先锋》，其中《红色基因代代传》校本课程获评市级精品校本课程，已经在全区的小学推广使用。我还牵头组织了全区的思品教师教研活动6次，做经验分享3次，带动了全区思品教学水平的整体提升。我牵头打造了学校的“思政+”德育品牌，构建了“家校社协同”的思政育人体系。“思政+节日”系列活动，在清明、端午、中秋、国庆等节日，组织对应的德育活动，比如清明组织学生给革命烈士扫墓，端午