普通心理学大一下学期题库及答案

普通心理学大一下学期题库及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.心理学的研究对象是（）。A.心理现象B.生理现象C.社会现象D.物理现象2.认知过程不包括（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.动机3.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.情绪B.兴趣C.思维D.意志4.神经元具有（）和传导神经冲动两种基本机能。A.接受刺激B.整合信息C.产生感觉D.发出指令5.脑干中与维持生命基本功能（如呼吸、心跳）密切相关的主要结构是（）。A.延脑B.脑桥C.中脑D.间脑6.1860年，（）发表《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。A.冯特B.詹姆斯C.费希纳D.艾宾浩斯7.感觉阈限与感受性的大小成（）关系。A.正比B.反比C.对数D.指数8.根据韦伯定律，如果原刺激是100，要使差别阈限为5，则新刺激量应为（）。A.95或105B.105C.100D.959.斯蒂文斯提出的幂定律公式为（）。A.PB.ΔC.RD.E10.视觉感受野位于（）。A.视网膜B.外侧膝状体C.视皮层D.视神经11.从刺激呈现到引起感觉所需的最短时间称为（）。A.潜伏期B.绝对阈限C.反应时D.闪光融合频率12.颜色视觉的三个基本属性是（）。A.色调、明度、饱和度B.红色、绿色、蓝色C.波长、振幅、纯度D.亮度、对比度、清晰度13.听觉的三个基本特性是（）。A.音调、响度、音色B.频率、振幅、波形C.高音、低音、中音D.强音、弱音、纯音14.知觉的恒常性是指（）。A.知觉随条件变化而变化B.知觉不随知觉条件的变化而保持相对稳定C.感觉随刺激变化而变化D.刺激物保持不变15.知觉的整体性依赖于（）。A.刺激物的强度B.刺激物的部分特征C.知识经验D.注意力集中16.深度知觉的单眼线索不包括（）。A.对象重叠B.线条透视C.运动视差D.视差17.运视差主要依赖于（）。A.单眼线索B.双眼线索C.运动线索D.时间线索18.吉布森直接知觉理论的核心概念是（）。A.图式B.供给性C.假设检验D.无意识推理19.意识的状态不包括（）。A.睡眠B.做梦C.催眠D.死亡20.快速眼动睡眠（REM）阶段的特点是（）。A.脑电波呈现同步化慢波B.心率减慢C.眼球快速转动D.肌肉张力增加21.注意是心理活动对一定对象的（）。A.记忆B.想象C.指向和集中D.思考22.注意的过滤器理论是由（）提出的。A.特雷斯曼B.布罗德本特C.多伊奇D.卡尼曼23.短时记忆的容量为（）组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.11±224.短时记忆中的信息主要编码方式是（）。A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.动作编码25.长时记忆的主要编码方式是（）。A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.触觉编码26.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.均匀的B.先慢后快C.先快后慢D.极其缓慢27.系列位置效应中，最后呈现的材料最易回忆，这称为（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象28.思维的基本特征是（）。A.间接性和概括性B.直接性和具体性C.形象性和直观性D.情绪性和意志性29.概念形成的策略中，最有效的策略是（）。A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描30.影响问题解决的心理因素不包括（）。A.知识经验B.定势C.功能固着D.生理成熟31.三段论推理中的“气氛效应”是由（）发现的。A.伍德沃斯B.斯腾伯格C.皮亚杰D.西蒙32.创造性思维的核心是（）。A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维33.吉尔福特认为发散思维具有（）。A.流畅性、变通性、独特性B.敏感性、准确性、稳定性C.逻辑性、系统性、全面性D.深刻性、批判性、灵活性34.语言是（）的交际工具。A.动物B.人类C.机器D.生物35.乔姆斯基提出的转换生成语法理论认为，语言具有（）。A.生成性B.封闭性C.固定性D.随机性36.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的（）。A.个性心理特征B.个性心理倾向C.心理过程D.生理素质37.斯皮尔曼提出的能力结构理论是（）。A.二因素论B.群因素论C.层次结构理论D.三维结构理论38.加德纳提出的智力理论是（）。A.多元智力理论B.流体智力与晶体智力理论C.三元智力理论D.智力的PASS模型39.情绪和情感是人对客观事物是否符合自身（）而产生的态度体验。A.需要B.动机C.兴趣D.信念40.坎农-巴德学说认为情绪的中心位于（）。A.下丘脑B.边缘系统C.网状结构D.大脑皮层二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）1.心理学的主要研究方法有（）。A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法2.神经系统的基本结构包括（）。A.中枢神经系统B.周围神经系统C.骨骼肌D.腺体3.大脑皮层的机能定位包括（）等区域。A.体表感觉区B.视觉区C.听觉区D.言语区4.感觉的相互作用规律包括（）。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感受性补偿5.知觉的基本特性包括（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性6.时间知觉的依据包括（）。A.自然界的周期性现象B.计时工具C.生理节律D.空间线索7.意识的功能包括（）。A.觉察功能B.计划功能C.监控功能D.调节功能8.注意的品质特征包括（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移9.记忆的系统包括（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆10.影响长时记忆编码的因素有（）。A.编码时的意识状态B.加工深度C.组块化D.具体形象11.表象的特征包括（）。A.直观性B.概括性C.可操作性D.永恒性12.动机的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.维持和调节功能D.评价功能13.马斯洛需要层次理论中的缺失性需要包括（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要14.意志行动的特征包括（）。A.有自觉的行动目的B.以随意运动为基础C.受意识的能动调节D.克服内部和外部困难15.人格的特征包括（）。A.独特性B.整体性C.稳定性D.功能性三、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.心理学通常把心理现象划分为心理过程和________两大类。2.神经元按功能可分为感觉神经元、运动神经元和________。3.脑电波中，频率最快、波幅最低的波是________波。4.1862年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个________。5.费希纳定律的数学表达式为________。6.视觉的换能器官是视网膜上的________细胞。7.赫尔姆霍茨提出的视觉理论是________。8.知觉不仅依赖于刺激物的物理特性，还依赖于观察者的________。9.似动知觉是指把静止的物体看成是运动的，或者把________的物体看成是静止的。10.睡眠周期中，深度睡眠阶段主要出现在________波睡眠期。11.弗洛伊德认为梦是________的愿望的达成。12.负启动效应证明了注意存在________机制。13.工作记忆模型由中央执行系统、视觉空间画板和________三个部分组成。14.短时记忆保持的时间如果不经复述，大约在________秒以内。15.将信息保持在长时记忆中的主要方式是________。16.布鲁纳认为概念形成的主要策略是________。17.推理分为归纳推理和________。18.决策理论中，期望价值理论认为人们倾向于选择EV________的选项。19.智力的PASS模型是指计划、注意、同时性加工和________。20.詹姆斯-兰格理论认为情绪是对________变化的知觉。四、名词解释（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.心理学2.感觉阈限3.绝对感受性4.知觉恒常性5.意识6.无意识7.前瞻记忆8.元认知9.智力10.气质五、简答题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）1.简述心理学的主要研究流派及其代表人物。2.简述感觉和知觉的区别与联系。3.简述注意的认知资源理论。3.4.简述短时记忆的特点。5.简述遗忘的原因及影响因素。6.简述问题解决的一般认知过程。7.简述动机的耶克斯-多德森定律。8.简述气质类型及其特征。六、综合论述题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.结合实例论述深度知觉的单眼线索和双眼线索。2.论述情绪的认知评价理论（拉扎勒斯理论）及其在生活中的应用。3.论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对教育的启示。4.论述弗洛伊德的人格结构理论及人格发展动力。参考答案及解析一、单项选择题1.A2.D3.C4.B5.A6.C7.B8.B9.A10.C11.C12.A13.A14.B15.C16.D17.C18.B19.D20.C21.C22.B23.B24.A25.C26.C27.B28.A29.A30.D31.A32.A33.A34.B35.A36.A37.A38.A39.A40.A二、多项选择题1.ABCD2.AB3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.AB11.ABC12.ABC13.ABC14.ABCD15.ABCD三、填空题1.个性心理2.中间神经元（或联络神经元）3.Beta（β）4.心理学实验室5.S6.视杆和视锥7.三色说8.知识经验9.实际运动10.Delta（δ）或慢波11.潜意识12.抑制13.语音环路14.2015.复述16.假设检验17.演绎推理18.最大19.继时性加工20.身体内部四、名词解释1.心理学：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。它既研究个体的心理过程，包括认知、情绪情感和意志，也研究个体的个性心理特征，包括能力、气质和性格。2.感觉阈限：感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。分为绝对感觉阈限（刚刚能引起感觉的最小刺激量）和差别感觉阈限（刚刚能引起差别感觉的最小变化量）。3.绝对感受性：绝对感受性是指人的感官觉察出最小刺激量的能力。绝对感受性与绝对感觉阈限成反比关系。4.知觉恒常性：知觉恒常性是指当知觉的客观条件（如距离、照度等）在一定范围内发生变化时，人们对知觉对象（如大小、形状、颜色等）的知觉印象仍保持相对不变的特性。5.意识：意识是指个体在清醒状态下对自身身心状态及外界环境事物的觉知和认识。它具有能动性、目的性、觉知性等特点。6.无意识：无意识是指个体在正常情况下无法觉察或无法回忆的心理现象，包括被压抑的欲望、冲动、本能以及早期经验等。它是弗洛伊德理论的核心概念。7.前瞻记忆：前瞻记忆是指对将来要执行的行为及行为时间的记忆。例如，记住明天下午两点要开会。它涉及计划、编码、存储和提取等复杂过程。8.元认知：元认知是指个体对自己的认知过程的认知。它包括元认知知识（对认知策略、任务、自我的认识）、元认知体验（伴随认知活动的情感体验）和元认知监控（对认知活动的调节和控制）。9.智力：智力是指人们成功地完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。它涉及观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力等多种心理成分，其中抽象思维能力是核心。10.气质：气质是指一个人与生俱来的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性等方面的稳定的动力特征。它受遗传因素影响较大，不易改变，无好坏之分。五、简答题1.简述心理学的主要研究流派及其代表人物。心理学的主要流派包括：（1）构造主义：代表人物冯特、铁钦纳。主张研究意识的构成成分（元素）。（2）机能主义：代表人物詹姆斯、杜威。主张研究意识的功能和作用。（3）行为主义：代表人物华生、斯金纳。主张研究可观察的外显行为，反对研究意识。（4）格式塔心理学：代表人物韦特海默、柯勒、考夫卡。主张研究知觉的整体结构，强调整体大于部分之和。（5）精神分析学派：代表人物弗洛伊德。强调研究潜意识、早期经验和本能冲突。（6）人本主义心理学：代表人物马斯洛、罗杰斯。强调人的潜能、自我实现和人的价值。（7）认知心理学：代表人物奈瑟、皮亚杰、西蒙。主张研究内部心理过程（信息加工过程）。2.简述感觉和知觉的区别与联系。区别：（1）感觉是对事物个别属性（如颜色、声音）的反映；知觉是对事物整体属性（如苹果的整体形象）的反映。（2）感觉是单纯的感觉器官活动的结果；知觉依赖于感觉，还依赖于知识经验。（3）感觉是较简单的心理过程；知觉是较复杂的心理过程。联系：（1）感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。（2）知觉是感觉的深入和发展。（3）感觉和知觉通常是同时发生，统称为“感知觉”。3.简述注意的认知资源理论。认知资源理论认为，注意不是某种单一的心理机制，而是用于执行各种认知任务的心理资源（能量）。（1）该理论认为，人的认知资源是有限的。（2）当任务对资源的需求总和超过总资源时，就会导致资源分配不足，从而影响任务效率或导致任务失败。（3）资源的分配受唤醒水平、任务难度、意图等因素的灵活调控。（4）它可以解释注意的分配和转移现象，即当多个任务所需资源未超过总量时，可以同时进行；否则必须优先分配。4.简述短时记忆的特点。（1）保持时间：短时记忆信息的保持时间在1分钟以内，若不经过复述，信息会迅速消失。（2）容量：短时记忆的容量约为7±（3）编码方式：主要以听觉编码（语音编码）为主，也存在视觉编码。（4）功能：短时记忆作为信息加工的“工作台”，是感觉记忆向长时记忆过渡的中间环节，也是当前意识活动的区域。5.简述遗忘的原因及影响因素。原因（遗忘理论）：（1）衰退说：记忆痕迹随时间推移而消退。（2）干扰说：新旧材料相互干扰，包括前摄抑制和倒摄抑制。（3）压抑说：情绪或动机的压抑导致遗忘（弗洛伊德）。（4）提取失败：缺乏适当的提取线索。影响因素：（1）时间因素：遗忘进程先快后慢。（2）材料的性质与数量：有意义材料比无意义材料难忘；数量越多忘得越快。（3）学习程度：过度学习（如150%）能保持更久。（4）系列位置效应：首尾部分易记，中间部分易忘。（5）情绪状态与动机。6.简述问题解决的一般认知过程。（1）发现问题：这是解决问题的首要环节，依赖于主体的活动积极性、求知欲和知识经验。（2）明确问题：分析问题，抓住关键，将问题归类，确定问题的范围和方向。（3）提出假设：提出解决问题的可能方案、途径或策略。这是解决问题的关键步骤。（4）检验假设：通过实践操作或智力活动来验证假设的正确性。如果成功，问题解决；如果失败，则需修改假设或重新提出假设。7.简述动机的耶克斯-多德森定律。耶克斯-多德森定律揭示了动机强度与工作效率之间的关系：（1）动机强度与工作效率之间呈倒U形曲线关系。（2）中等强度的动机最有利于任务的完成，工作效率最高。（3）动机过低或过高都会降低工作效率。（4）最佳的动机水平与任务的难度有关：在容易的任务中，动机偏高效率最佳；在中等难度的任务中，中等动机效率最佳；在困难的任务中，动机偏低效率最佳。8.简述气质类型及其特征。（1）胆汁质：精力旺盛，情绪发生快而强，言语动作急速而难以自制，内心外露，率直热情，易怒，急躁，果断。（2）多血质：活泼好动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，思维言语动作敏捷，乐观，亲切，浮躁，稳定性差。（3）粘液质：沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，内心少外露，坚韧，执拗，淡漠。（4）抑郁质：柔弱易倦，情绪发生慢而强，易感而富于自我体验，言语动作细小无力，胆小忸怩，孤僻。六、综合论述题1.结合实例论述深度知觉的单眼线索和双眼线索。深度知觉即距离知觉，是判断物体远近的知觉。它依赖于多种线索。（1）单眼线索：仅需一只眼睛即可利用的线索。①对象重叠（遮挡）：被遮挡的物体远，未被遮挡的物体近。例如：远山被前面的树木遮挡。②线条透视：近大远小，远处物体密集。例如：铁轨向远方延伸汇聚。③空气透视：远处物体因光线散射显得模糊、细节不清、色调偏蓝。例如：看远处的山脉。④相对大小：熟悉的物体，视像大则近，视像小则远。例如：判断朋友的远近。⑤纹理梯度（结构级差）：远处物体纹理细密，近处物体纹理稀疏。例如：看铺着地砖的地面。⑥运动视差：当观察者移动时，近的物体移动快、方向相反；远的物体移动慢、方向相同。例如：坐在飞驰的列车上看窗外。⑦运动透视：物体不动，观察者运动时产生的视角变化。⑧相对高度：在视野中，地平线以上的物体位置越高越远，地平线以下的物体位置越低越远。（2）双眼线索：需双眼协同工作才能利用的线索。①双眼视差：这是深度知觉最重要的线索。由于双眼间距约65mm，注视同一物体时，视网膜上成像位置略有差异。物体越近，视差越大；物体越远，视差越小。大脑将这两个略有差异的图像整合为一个立体像。立体电影和立体镜就是利用此原理。②双眼辐合：在看近处物体时，双眼视线向内汇聚；看远处物体时，视线趋于平行。眼部肌肉的紧张程度提供了距离信息。2.论述情绪的认知评价理论（拉扎勒斯理论）及其在生活中的应用。拉扎勒斯是认知评价理论的代表人物。他认为，情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件，更重要的是评价刺激事件与自身的关系。（1）理论核心：①评价是情绪产生的核心机制。情绪不是对刺激的直接反应，而是对刺激意义的评价结果。②初次评价：评估刺激事件是否与自己有利，是否相关（如是否对自己构成威胁或挑战）。③次次评价：评估个体能否应对该刺激，即自身的能力和资源是否足以应对挑战。④如果评价为“相关且有害”且“无法应对”，则产生焦虑、恐惧等负面情绪；如果评价为“相关且有益”且“可以应对”，则产生愉快、兴奋等正面情绪。（2）生活中的应用：①压力管理：在面对工作压力时，如果员工将其评价为“无法完成的任务”（次次评价消极），就会产生焦虑和职业倦怠。通过认知重构，帮助员工重新评价压力为“提升能力的机会”或“可分解的任务”，可以降低焦虑，提升工作动力。②心理咨询：治疗师通过帮助来访者识别并改变不合理的认知评价（如灾难化思维），从而改善其情绪状态。例如，对于社交恐惧症患者，引导其认识到“别人的注视并不代表恶意评价”，从而降低恐惧情绪。③教育教学：教师在评价学生作业时，不仅看分数，还引导学生进行积极归因（如“这次失败是因为努力不够，而非能力不足”），帮助学生保持积极的学习情绪。3.论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对教育的启示。皮亚杰认为儿童的认知发展是通过同化和顺应，使图式不断建构的过程，分为四个阶段。（1）认知发展阶段：①感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境。建立了“客体永久性”概念（即物体在看不见时依然存在）。②前运算阶段（2-7岁）：出现了符号功能，语言发展，思维具有不可逆性、自我中心性（三山实验）、尚未获得守恒概念（守恒实验）。③具体运算阶段（7-11岁）：出现了逻辑思维，获得了守恒概念，思维可逆，但只能运用于具体事物，不能进行抽象运算。去自我中心。④形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，假设-演绎推理，能够考虑多种可能性，系统性