社会心理学试题及答案

社会心理学试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.社会心理学作为一门独立的学科，一般认为诞生于（）。A.1897年B.1908年C.1924年D.1936年2.勒温提出的行为公式是（）。A.BB.BC.BD.B3.个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对以后的认知产生的影响称为（）。A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板印象4.所谓“以小人之心，度君子之腹”是一种典型的（）。A.投射效应B.光环效应C.刻板印象D.对比效应5.认为个人的行为原因在于环境，而非个人内在因素，这种归因倾向属于（）。A.内部归因B.外部归因C.稳定归因D.不稳定归因6.在琼斯和戴维斯的相应推断理论中，推导非共同效应是为了（）。A.确定行为的意图B.确定行为的预见性C.确定行为的选择性D.确定行为的社会赞许性7.认知失调理论是由谁提出的？（）A.弗洛伊德B.费斯廷格C.马斯洛D.斯金纳8.态度的ABC模型中，B指的是（）。A.情感B.行为倾向C.认知D.信念9.海德的P-O-X模型中，如果P、O、X三者之间的关系呈现出平衡状态，那么P会（）。A.感到紧张B.改变对O的态度C.保持现状D.改变对X的态度10.社会助长现象最早是由谁在实验中发现的？（）A.特里普利特B.奥尔波特C.津巴多D.阿希11.个体在群体中工作不如单独一个人工作时更努力的倾向，被称为（）。A.社会助长B.社会懈怠C.去个性化D.群体极化12.阿希的线段判断实验主要研究的是（）。A.服从B.从众C.旁观者效应D.社会交换13.在米尔格拉姆的服从实验中，当实验者离开房间，通过电话下达命令时，被试的服从率（）。A.显著下降B.显著上升C.保持不变D.完全消失14.群体讨论往往会导致群体成员的观点变得更加极端，这种现象被称为（）。A.群体思维B.群体极化C.少数派影响D.社会懈怠15.贾尼斯通过对历史事件的研究，提出了（）理论。A.群体极化B.群体思维C.社会认同D.接触假说16.人们在Emergency情况下，由于他人在场而减少了帮助行为的倾向，被称为（）。A.社会干扰B.旁观者效应C.责任分散D.评价焦虑17.拉塔内和达利提出的旁观者干预模型中，帮助行为发生的第一步是（）。A.承担责任B.确定责任C.注意到事件D.解释紧急情况18.斯滕伯格的爱情三角理论中，不包括下列哪个要素？（）A.激情B.亲密C.承诺D.依恋19.霍曼斯和布劳是哪个理论的代表人物？（）A.社会学习理论B.社会交换理论C.符号互动理论D.角色理论20.依据社会交换理论，人际关系维持的本质在于（）。A.相互吸引B.代价与回报的平衡C.共同价值观D.情感依恋21.偏见针对的对象是（），而歧视针对的对象是（）。A.行为；认知B.认知；情感C.认知；行为D.情感；行为22.谢里夫的“罗伯斯山洞实验”证明了（）是产生群体冲突的重要原因。A.竞争B.不平等的地位C.错误的沟通D.个性差异23.攻击行为的“挫折-攻击”假说最初是由谁提出的？（）A.多拉德B.班杜拉C.洛伦兹D.弗洛伊德24.班杜拉的波波玩偶实验主要证明了攻击行为可以通过（）习得。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.惩罚25.所谓“登门槛效应”是指（）。A.先提出大要求，被拒绝后再提出小要求B.先提出小要求，对方接受后再提出大要求C.在紧急情况下提出要求D.利用稀缺原理提出要求26.预先警告会对态度转变产生什么影响？（）A.总是促进态度转变B.总是阻碍态度转变C.如果警告会引起心理抗拒，则会阻碍转变；如果不会，则可能促进D.没有影响27.产生去个性化的关键因素不包括（）。A.匿名性B.责任分散C.群体规模D.自我意识提高28.态度转变中的“睡眠者效应”是指（）。A.信息源可信度低，但随着时间推移，态度改变量增加B.信息源可信度高，但随着时间推移，态度改变量减少C.态度改变只在睡眠后发生D.态度改变需要长时间的潜伏期29.个人在群体中，由于群体的压力而改变自己的行为或信念，使其与群体保持一致，这种现象称为（）。A.服从B.依从C.从众D.认同30.在社会心理学中，用来解释为什么我们对熟悉的人或事物产生好感的效应是（）。A.曝光效应B.晕轮效应C.刻板印象D.首因效应二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.社会心理学的研究方法主要包括（）。A.档案研究法B.观察法C.调查法D.实验法E.精神分析法2.影响社会认知的因素包括（）。A.认知者的因素B.认知对象的因素C.认知情境的因素D.认知工具的因素E.认知时间的因素3.常见的归因偏差有（）。A.基本归因错误B.自我服务偏差C.行动者-观察者偏差D.虚假一致性偏差E.忽略共同效应4.费斯廷格认为，减少认知失调的方法有（）。A.改变行为B.改变态度C.引入新的认知元素D.减少选择感E.增加认知的重要性5.态度的功能包括（）。A.工具性功能B.自我防御功能C.价值表达功能D.认识功能E.社会适应功能6.影响从众的因素包括（）。A.群体规模B.群体凝聚力C.群体意见的一致性D.个体的自我卷入水平E.文化背景7.群体思维的特征包括（）。A.无懈可击的错觉B.合理化C.对群体的道德深信不疑D.对反对者的刻板印象E.从众压力8.利他行为发生的条件包括（）。A.旁观者数量少B.受害者具有吸引力C.旁观者与受害者相似D.时间紧迫E.旁观者心情愉快9.亲密关系的特点包括（）。A.相互依赖B.共同兴趣C.相互理解D.相互信任E.持续时间短10.减少偏见的方法有（）。A.接触假说B.再分类C.平等地位D.共同目标E.合作规范11.攻击行为的社会生物学理论认为（）。A.攻击本能是进化的产物B.攻击行为有神经生物学基础C.激素水平影响攻击性D.社会学习在攻击行为中不起作用E.攻击行为完全由基因决定12.影响说服效果的因素包括（）。A.说服者的专业性B.说服者的吸引力C.信息的情绪唤起D.受众的智力水平E.接受者的心情13.依恋类型主要包括（）。A.安全型B.焦虑型C.回避型D.混乱型E.独立型14.社会认同理论认为，个体通过（）来维持积极的自我概念。A.个人认同B.社会认同C.社会比较D.社会竞争E.社会流动15.冲突解决的策略包括（）。A.回避B.竞争C.迁就D.妥协E.合作三、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）1.社会心理学通常被定义为研究____情境中人的心理与行为规律的科学。2.自我概念主要由____、自我评价和自我体验三个层面构成。3.奥尔波特将人格特质分为特质和____特质。4.马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切____的总和。”5.凯利的三维归因模型包括三个维度：特异性、____性和一致性。6.人们倾向于把成功归因于内部因素，把失败归因于外部因素，这种偏差被称为____。7.态度改变的理论中，霍夫兰德强调信息传递过程，提出了以____为核心的说服模型。8.当人们的态度与行为不一致时，会产生____心理，这种心理状态会促使人们改变态度以恢复平衡。9.在群体活动中，个体的动机水平会随着群体规模的增大而____，这被称为社会懈怠。10.______是指个体在群体压力下，在行为上表现出与群体保持一致，但内心并不认同的现象。11.少数派影响要发挥作用，通常需要表现出____和一致性。12.______是指个人对他人的存在、他人言行以及他人对自己评价的心理活动。13.亲密关系中，当激情和亲密都很高，但承诺较低时，这种爱被称为____。14.____是指人们对某个群体及其成员的一种概括性的、固定的看法。15.根据社会学习理论，观察学习包括注意、保持、复制和____四个过程。16.去个性化现象往往发生在群体极度____和匿名性高的情况下。17._____是指人们倾向于认为自己的判断和观点是普遍的，别人也会这么想。18.囚徒困境博弈模型中，个体的理性选择往往导致集体的____结果。19.社会交换理论中的____命题指出，如果某种行为的报酬越高，人们就越可能执行该行为。20.布劳认为，社会交换可以分为____交换和经济交换两种形式。四、名词解释题（本大题共6小题，每小题3分，共18分）1.社会心理学2.图式3.基本归因错误4.社会惰化5.内隐偏见6.依从五、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）1.简述社会心理学中实证研究的主要伦理原则。2.简述琼斯和哈里斯的对应推断理论的基本观点。3.简述影响说服效果的信息因素有哪些。4.简述群体思维的症状表现。5.简述旁观者效应产生的原因。6.简述社会学习理论关于攻击行为的主要观点。六、论述与分析题（本大题共3小题，第1题10分，第2题12分，第3题14分，共36分）1.结合实例论述认知失调理论在实际生活中的应用（如消费行为、戒烟等），并提出减少认知失调的具体策略。2.阅读以下案例，运用社会心理学的相关理论进行分析：某公司为了提高团队凝聚力，组织了一次封闭式的野外拓展训练。在训练过程中，员工们被分成了两个小组进行竞赛。起初，大家只是专注于完成任务，但随着比赛进入白热化，两个小组之间开始出现互相指责、嘲笑甚至破坏对方道具的行为。最后，虽然任务完成了，但两个小组之间的关系变得非常紧张，甚至影响到了后续工作中的正常合作。请运用社会心理学理论（如现实群体冲突理论、群际接触理论、归因理论等）分析该现象产生的原因，并提出改进建议。3.论述偏见的社会文化根源及其对个体心理和行为的影响，并结合社会心理学的相关研究成果，详细阐述如何有效地消除或减少社会偏见。参考答案一、单项选择题1.B【解析】1908年，英国心理学家麦独孤和美国社会学家罗斯分别出版了社会心理学专著，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。2.C【解析】勒温公式B=3.B【解析】首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。4.A【解析】投射效应是指将自己身上的特质归因到他人身上的倾向，即“以己度人”。5.B【解析】将行为原因归结为外部环境因素（如运气、任务难度、他人影响等），属于外部归因。6.A【解析】非共同效应可以帮助观察者排除其他可能的选择，从而推断出行动者特定行为的意图。7.B【解析】费斯廷格于1957年提出了认知失调理论。8.B【解析】ABC模型中，A代表Affect（情感），B代表Behavior（行为倾向），C代表Cognition（认知）。9.C【解析】在平衡状态下，系统倾向于保持稳定，P不需要改变认知结构。10.A【解析】特里普利特在1897年通过自行车骑行实验发现了社会助长现象。11.B【解析】社会懈怠是指群体工作时个人付出的努力比单独工作时要少的现象。12.B【解析】阿希实验研究了个体在群体压力下如何改变判断，即从众现象。13.A【解析】权威的近距离会提高服从率，当权威离开（通过电话）时，服从率显著下降。14.B【解析】群体讨论导致成员观点向某一极端偏移的现象称为群体极化。15.B【解析】贾尼斯分析了猪湾事件等历史决策失误，提出了群体思维理论。16.B【解析】旁观者效应指在紧急情况下，他人在场导致个体提供帮助的可能性降低。17.C【解析】拉塔内和达利模型的第一步是注意到紧急情况的发生。18.D【解析】斯滕伯格爱情三元论包括激情、亲密、承诺，不包括依恋。19.B【解析】霍曼斯和布劳是社会交换理论的代表人物。20.B【解析】社会交换理论认为人际交往本质是资源交换，追求回报大于成本或至少收支平衡。21.C【解析】偏见是对某个群体及其成员的负面认知（态度），歧视是针对该群体的负面行为。22.A【解析】罗伯斯山洞实验通过设立竞争目标引发了群体间的敌对和冲突。23.A【解析】多拉德等人于1939年提出了挫折-攻击假说。24.A【解析】波波玩偶实验证明儿童可以通过观察他人的攻击行为及其后果（替代强化）而习得攻击。25.B【解析】登门槛效应是先提出小要求，对方接受后再提出大要求以提高顺从率。26.C【解析】预先警告可能引发心理抗拒从而阻碍态度改变，也可能促使人们进行反驳从而增强免疫力，具体取决于警告的性质和内容。27.D【解析】去个性化通常伴随着自我意识降低（而非提高）、匿名性和责任分散。28.A【解析】睡眠者效应指由于时间流逝，信息源可信度的影响消失，信息内容本身的影响力显现，导致态度改变量增加。29.C【解析】从众是个体在真实的或想象的群体压力下，改变行为或信念以与群体保持一致。30.A【解析】曝光效应指对熟悉的事物或人表现出更多偏好的现象。二、多项选择题1.ABCD【解析】社会心理学主要方法包括档案法、观察法、调查法、实验法。精神分析法是临床治疗方法，非主要实证研究方法。2.ABC【解析】社会认知受认知者（动机、经验）、认知对象（吸引力、显著性）、认知情境（社会环境）影响。3.ABCD【解析】常见归因偏差包括基本归因错误、自我服务偏差、行动者-观察者偏差、虚假一致性偏差。4.ABC【解析】减少失调的方法：改变行为、改变态度（认知）、增加新的协调认知。5.ABCD【解析】态度功能：工具性（功利）、自我防御、价值表达、认识（理解世界）。6.ABCDE【解析】影响从众因素包括群体因素（规模、凝聚力、一致性）、个体因素（自我卷入、能力）、情境因素（文化）。7.ABCDE【解析】群体思维症状包括无懈可击的错觉、合理化、对群体的道德深信不疑、刻板印象、从众压力、自我审查、一致错觉、心理防设。8.ABCDE【解析】利他行为受旁观者数量（越少越好）、受害者特征（相似、有吸引力）、情境（不紧迫）、心境（愉快）等影响。9.ABCD【解析】亲密关系特点：相互依赖、共同兴趣、相互理解、信任。持续时间通常较长。10.ABCDE【解析】减少偏见可通过接触（地位平等、共同目标、合作）、再分类等策略。11.ABC【解析】社会生物学认为攻击有本能和生理基础，但不否认社会学习的作用，也不认为完全由基因决定。12.ABCDE【解析】说服效果受沟通者（专业、魅力）、信息（情绪）、渠道、受众（智力、心情）影响。13.ABCD【解析】依恋类型：安全型、焦虑型、回避型、混乱型。14.BCD【解析】社会认同理论认为通过社会分类、社会认同、社会比较、积极区分来维持积极自我概念。15.ABCDE【解析】冲突策略：回避、竞争、迁就、妥协、合作（双维模型）。三、填空题1.社会2.自我认识3.共同（或一般）4.社会关系5.共同反应（或一致性）6.自我服务偏差7.信息传播（或说服）8.认知失调（或紧张）9.降低10.顺从（注：此处指行为从众但内心不从，属于顺从的一种，也可以答“表面从众”，但“顺从”更符合术语。如题意侧重内心认同则不同，此处指外表顺从）11.自信12.社会知觉13.浪漫之爱14.刻板印象15.动机16.拥挤17.虚假一致性偏差18.非理性（或非最优）19.成功20.社会四、名词解释题1.社会心理学：社会心理学是一门研究个体在社会情境中，如何受他人影响以及如何影响他人的心理与行为规律的学科。它关注社会思维、社会影响和社会社会关系三个核心领域。2.图式：图式是指人脑中已有的知识经验的网络。在社会认知中，它是个体用以组织、解释和加工社会信息的认知结构，如个人图式、自我图式、角色图式等。3.基本归因错误：也称对应偏差，指人们在归因时往往低估情境因素的作用，而高估个人内在因素（如特质、态度、性格）对行为影响的倾向。4.社会惰化：也称社会懈怠，指群体共同完成某一任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。这通常与责任分散和评价焦虑降低有关。5.内隐偏见：指个体在无意识状态下，对特定社会群体及其成员持有的、无法通过内省识别的消极或积极态度或刻板印象。它往往通过内隐联想测验（IAT）来测量。6.依从：指个体为了获得奖励或避免惩罚，而在他人（直接请求或压力下）的行为影响下，改变自己的行为或态度，使其符合他人要求的现象。依从通常是被动的、表面的。五、简答题1.简述社会心理学中实证研究的主要伦理原则。答：社会心理学研究必须遵循以下伦理原则：（1）知情同意：被试必须了解研究的大致内容和可能的风险，并自愿决定是否参加。（2）免受伤害：研究者必须保护被试不受到身体或心理上的严重伤害。（3）保密原则：除非被试同意，否则必须严格保护被试的个人隐私和数据，不公开身份。（4）事后解释：实验结束后，尤其是使用了隐瞒手段的研究，必须向被试解释研究的真实目的、过程和结果，消除误解。（5）自由退出：被试有权在任何时候退出研究而不会受到惩罚。2.简述琼斯和哈里斯的对应推断理论的基本观点。答：该理论关注人们如何推断行为背后的内在特质（对应推断）。（1）基本假设：人们认为行为是由行为者的内在特质决定的。（2）判断依据：非共同效应（某行为产生的独特结果）、选择自由度（行为是否自愿）、社会期望程度（行为是否符合社会规范）。（3）当行为具有独特的选择性、违反社会期望且产生特定非共同效应时，观察者更倾向于做出对应推断，认为行为反映了行为者的真实态度。3.简述影响说服效果的信息因素有哪些。答：影响说服效果的信息因素主要包括：（1）恐惧唤起：适度恐惧能增强说服，但过度的恐惧可能导致回避而非态度改变。（2）信息差异：信息观点与受众原有观点差异适中时说服效果最好，差异过大可能引起心理抗拒。（3）单面与双面论证：受教育程度高或原本反对该观点的受众，双面论证效果更好；受教育程度低或原本支持的受众，单面论证效果更好。（4）首因效应与近因效应：信息呈现顺序影响说服，取决于时间间隔和受众参与度。（5）信息呈现方式：生动的信息往往比枯燥的数据更具说服力。4.简述群体思维的症状表现。答：群体思维是群体决策中为了维持一致性而忽视现实评估的倾向，其症状包括：（1）无懈可击的错觉：群体过度自信，忽视风险。（2）合理化：群体集体忽视警告信息，寻找借口维护决策。（3）对群体的道德深信不疑：认为群体的决策是道德的，不顾伦理后果。（4）刻板印象：对外部反对者或敌人进行负面的刻板印象描述。（5）从众压力：群体内部对持异议者施加直接压力。（6）自我审查：成员压抑自己的疑虑和反对意见。（7）一致性的错觉：沉默被解读为赞成。（8）心理防设：某些成员充当“思维保镖”，屏蔽异议信息。5.简述旁观者效应产生的原因。答：旁观者效应指紧急情况下他人在场会降低助人行为，原因主要有：（1）责任分散：他人在场时，帮助的责任由大家分担，个体感到的责任减轻。（2）社会比较/多元无知：个体通过观察他人的反应来判断情况是否紧急，如果别人无动于衷，个体也会认为是误会。（3）评价焦虑：害怕在他人面前做出错误反应或显得愚蠢，导致犹豫不决。（4）解释的复杂性：在群体中，对紧急情况的确认和归因变得复杂，拖延了行动时间。6.简述社会学习理论关于攻击行为的主要观点。答：班杜拉的社会学习理论认为：（1）攻击行为不是本能决定的，而是习得的。（2）观察学习：个体通过观察他人的行为及其后果（替代强化）来学习攻击行为。（3）强化机制：攻击行为如果得到奖励（物质奖励、避免惩罚、达到目的），则会加强该行为。（4）自我调节：个体通过自我评价和自我调节来控制攻击行为，但这部分也受到社会标准和榜样影响。（5）该理论强调大众传媒（如暴力电影、游戏）中的暴力榜样对攻击行为的诱导作用。六、论述与分析题1.结合实例论述认知失调理论在实际生活中的应用（如消费行为、戒烟等），并提出减少认知失调的具体策略。答：认知失调理论由费斯廷格提出，指当个体持有两个或多个不一致的认知（信念、态度、行为）时产生的心理不适感，这种不适感会驱动个体采取措施减少失调。（1）应用实例：消费行为：消费者在购买了昂贵商品后，可能会发现该商品的缺点或发现更便宜的替代品，产生“买了后悔”的失调。为了减少失调，消费者会主动寻找该商品的优点，或者贬低未选商品的价值（决策后失调）。戒烟：吸烟者知道“吸烟有害健康”（认知A）但仍在“吸烟”（认知B）。为了减少失调，吸烟者可能会改变认知，认为“并不是所有吸烟者都得肺癌”、“我可以依靠运动抵消危害”或“吸烟让我放松，对心理健康有益”。努力辩护：加入一个加入条件苛刻的组织（如兄弟会），成员会通过提高对组织的评价（认为组织很有价值）来为付出的痛苦努力辩护，以减少失调。（2）减少认知失调的策略：改变行为：使行为与认知一致。例如，吸烟者彻底戒烟。改变态度：改变对行为或环境的认知。例如，吸烟者改变对吸烟危害的看法，或消费者改变对商品性价比的评估。引入新的认知元素：增加协调的认知来抵消失调。例如，吸烟者引入“抽低焦油香烟危害小”或“爷爷吸烟活到90岁”的新信念。降低选择感：认为自己行为是被迫的，从而减少责任感。例如，“我不得不买这个车，因为老婆喜欢”。2.阅读以下案例...分析...提出改进建议。答：该案例反映了典型的群体间冲突现象，可以用以下理论进行分析：（1）理论分析：现实群体冲突理论：谢里夫的罗伯斯山洞实验表明，当群体之间存在竞争性的目标（如资源、奖励）时，群体间的敌意和偏见会急剧增加。案例中两个小组进行“白热化”的竞赛，竞争目标是冲突产生的根本原因。内群体偏私与外群体减损：在竞争中，个体倾向于抬高自己所在群体（内群体）的价值，贬低对立群体（外群体）。案例中的“互相指责、嘲笑”体现了这种心理机制。归因偏差：在冲突中，双方往往倾向于做“基本归因错误”，将对方的不良行为归因于对方的本质（人品差、恶意），而将自己一方的不良行为归因于情境（为了赢、形势所迫）。这加剧了冲突的升级。去个性化：在群体竞赛的氛围中，个体的自我意识减弱，责任分散，可能导致平时有礼貌的员工也参与破坏行为。（2）改进建议：设立超极目标：依据谢里夫的研究，最有效