2026秋一年级全一册人教版小学信息技术教学计划进度表

2026秋小学一年级信息技术教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、五育融合”办学理念，聚焦信息科技学科核心素养，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体一年级学生，从学生生活实际出发，以趣味性、探究性活动为载体，培养学生对数字技术的初步认知与学习兴趣，帮助学生逐步形成适应数字时代发展的必备品格与关键能力，为后续信息科技学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，全年级共X个班，每班约45名学生。多数学生在学前阶段通过家庭电子设备接触过手机、平板、智能音箱等数字产品，对数字设备有初步的感性认知，但缺乏系统、规范的使用认知；少部分学生较少接触数字设备，对屏幕操作、设备交互完全陌生，个体之间的基础差异较为明显。（二）认知特点一年级学生处于具体运算阶段前期，认知特点以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般集中时长约15-20分钟，对新鲜的数字化事物充满好奇心与探索欲，喜欢动手操作、趣味互动类活动，抽象概念理解能力较弱，难以理解纯理论性知识，更适合通过情境游戏、动手体验的方式开展学习。（三）现存问题一是部分学生没有形成正确的数字设备使用习惯，存在随意点击、过度玩游戏的倾向，缺乏规范操作意识；二是个体差异较大，部分基础薄弱学生跟不上集体教学节奏，容易产生畏难情绪；三是学生信息安全意识薄弱，对个人信息保护、合理使用时长等认知几乎为空白；四是手部小肌肉发育尚未完全，操作鼠标、触摸屏幕的精准度不足。（四）改进方向针对上述问题，教学中以趣味引导为主，降低知识难度，采用分层任务设计适配不同基础学生；从规范操作习惯入手，循序渐进培养学生正确的使用行为；通过沉浸式体验激发学习兴趣，逐步提升学生操作能力，同步渗透信息安全与素养教育。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为人教版（2024）小学信息技术一年级全一册，属于义务教育阶段信息科技课程配套教材，完全符合2022版课程标准要求，内容设置贴合一年级学生认知水平与生活实际，以活动化、主题化设计为核心特色。（二）知识体系全册教材本学期共设置四个单元，围绕“感知数字技术—尝试数字创作—学习信息分享—体验数字服务”的逻辑主线展开：第一单元<认识我的新朋友>从认识常见数字设备切入，初步体验数字设备在日常学习生活中的应用，感知人工智能工具的便捷；第二单元<通过创作来表达>引导学生尝试用文字、拍照、音视频、绘画等多种数字化方式表达个人想法与心愿；第三单元<信息分享与点赞>帮助学生了解信息分享的意义与边界，学习合规分享信息的基本方法，树立信息分享的安全意识；第四单元<便利交互伴我行>引导学生体验生活中的数字化自助服务，感知数字技术给日常出行、生活服务带来的便利，形成对数字生活的初步认知。四个单元由浅入深、层层递进，符合一年级学生从感知到体验再到应用的认知规律。（三）单元重难点单元序号单元名称单元重点单元难点第一单元认识我的新朋友认识常见数字设备，了解不同数字设备的基本功能，初步体验智能工具在学习中的应用区分不同数字设备的适用场景，初步形成正确的设备使用习惯第二单元通过创作来表达尝试用数字化工具完成简单创作，用多种数字形式表达个人想法合理选择数字化工具完成表达任务，准确呈现个人创作意图第三单元信息分享与点赞了解信息分享的意义，知道信息分享有范围，树立基本的信息安全意识区分可分享与不可分享的信息，自觉遵守信息分享的规范第四单元便利交互伴我行感知数字化自助服务在生活中的应用，体验数字技术给生活带来的便利能够在生活中正确使用基础的数字化服务工具，遵守使用规范（四）教材资源利用一是充分挖掘教材配套的活动案例、操作微视频资源，结合课堂教学同步播放，降低学生理解难度；二是拓展生活中的真实素材，将学生熟悉的家庭智能音箱、校园自助借书柜、地铁站自助售票机等真实场景引入课堂，增强教学的生活化；三是利用学校智慧校园平台、教室交互式白板、学生平板等硬件资源，搭建课堂操作环境，保障学生人人都有动手操作的机会；四是结合语文、数学等学科教学内容设计跨学科活动，实现信息技术与学科学习的融合，提升教材应用的综合价值。四、教学目标（一）知识与技能1.认识电脑、手机、平板、智能音箱等常见数字设备，能说出不同设备的主要用途；2.初步掌握常用数字设备的基础操作，比如点击屏幕、滑动屏幕、打开与关闭应用等；3.能使用拼音输入法、智能识字工具辅助语文拼音识字学习，会使用计算工具辅助数学学习；4.能够使用文字、拍照、录音、简易绘画等数字化方式完成简单创作；5.了解信息分享的基本规则，知道保护个人和他人隐私的基本方法；6.能识别生活中常见的数字化自助服务，会使用简单的查询工具获取出行等信息。（二）过程与方法1.通过观察、体验、操作等活动，初步感知数字技术的应用过程，形成初步的数字化学习意识；2.在完成主题活动的过程中，尝试体验“发现问题—尝试操作—分享交流”的探究式学习方法；3.能够在教师引导下，对自己和他人的数字化作品进行简单评价，初步形成表达与反思能力；4.初步学习借助数字工具解决学习、生活中简单问题的思路与方法。（三）情感态度与价值观1.激发对信息科技课程的学习兴趣，培养对数字技术的好奇心与探索欲；2.初步养成正确、规范的数字设备使用习惯，树立合理控制使用时长的意识；3.初步形成信息安全与隐私保护意识，自觉遵守信息分享的道德规范；4.感受数字技术给生活、学习带来的便利，培养积极适应数字时代的情感；5.在小组合作活动中初步培养合作交流意识，提升表达分享的意愿。五、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：1.常见数字设备的识别与基础功能认知；2.数字设备的基本规范操作方法；3.用简单的数字化工具开展辅助学习与创作表达；4.信息分享的基本规则与隐私保护常识；5.感知数字化服务在生活中的应用。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：1.不同场景下数字工具的合理选择；2.精准操作数字设备（如鼠标点击、屏幕滑动的精准度）；3.隐私信息的识别与自我保护，树立正确的信息分享观念；4.形成规范、健康的数字设备使用习惯；5.将课堂学到的数字工具应用迁移到日常学习生活中。六、核心素养分单元落实清单核心素养维度第一单元落实要求第二单元落实要求第三单元落实要求第四单元落实要求信息意识感知数字设备中存在的各类信息，能识别数字设备呈现信息的不同形式知道可以通过数字化方式承载与表达个人信息，感知信息表达的多样性认识到信息分享可以传递信息、增进交流，同时了解不良信息分享的危害感知生活中各类服务信息都可以通过数字化方式获取，树立主动获取信息的意识计算思维能按需求区分不同数字设备的功能，初步形成分类梳理的思维习惯能根据创作需求选择合适的数字化工具，初步形成问题求解的思路能区分可分享与不可分享的信息，初步形成判断与筛选信息的思维能根据生活需求选择对应的数字化服务，初步形成用数字化方式解决生活问题的思维数字化学习与创新初步体验用数字工具辅助语数学科学习，感知数字化学习的便捷能利用多种数字化工具开展创意表达，初步培养数字化创作能力能利用合法合规的分享方式交流学习成果，提升数字化交流能力能在生活场景中体验数字化服务，尝试利用数字工具解决生活小问题，培养创新应用意识信息社会责任养成正确的设备操作习惯，树立合理控制使用时长的健康意识遵守数字化创作的基本规范，不制作、不传播不良内容树立隐私保护意识，遵守信息分享的道德与规则，不随意泄露个人与他人信息自觉遵守数字化公共服务的使用规范，养成文明使用数字工具的习惯，感受数字技术的社会价值七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法，将教学内容融入学生熟悉的生活、学习情境中，比如“给新朋友推荐我的玩具”“用拍照记录我的社区”等，激发学生参与兴趣；采用活动探究法，以学生动手操作活动为核心，每节课设置1-2个简单易完成的操作任务，让学生在做中学；采用游戏教学法，将操作练习设计成闯关游戏，适配学生注意力特点，维持课堂学习专注力；采用演示法，对基础操作进行直观分步演示，降低学生学习难度。（二）分层教学策略针对学生基础差异，采用分层任务设计：每节课设置基础任务、提升任务两个层级，基础任务要求全体学生完成，达成课程基本要求；提升任务供学有余力的学生自主挑战，拓展操作能力；分组采用异质分组方式，让基础较好的学生与基础薄弱学生结对，实现互助学习；对操作要求进行分层要求，基础薄弱学生只需要掌握核心操作即可，不做拓展要求，保护学生学习积极性。（三）重难点突破策略对于核心重点知识，通过多次反复体验、多元强化落实：每节课新知导入、操作体验、总结回顾环节都围绕核心知识点展开，通过看一看、说一说、做一做多个环节强化认知；对于操作难点，分解成多个小步骤，分步教学、分步练习，比如将鼠标操作分解为“移动—指向—点击”三步，分步练习，逐步提升操作精准度；对于认知难点，比如隐私信息识别，结合真实案例、情景判断活动，让学生在判断辨析中形成正确认知，通过正面引导强化认知；针对操作不熟练问题，每节课预留10分钟左右的操作练习时间，教师进行个别辅导，及时解决学生操作问题。八、学具教具使用清单类别名称用途使用单元教具交互式电子白板教师演示操作、展示学生作品全学期所有单元教具常见数字设备实物（智能手机、平板、智能音箱、鼠标）直观展示设备结构，帮助学生建立认知第一单元、第四单元教具教学操作微视频分步演示操作步骤，方便学生反复观看学习全学期所有单元教具情景判断卡片开展隐私信息判断、分享规则教学活动第三单元学具学生用平板/电脑学生动手操作练习，完成课堂任务全学期所有单元学具操作练习任务单明确课堂任务要求，方便学生对照完成全学期所有单元学具绘画触控笔用于手指画创作练习第二单元九、教学进度安排根据教育部公布的校历安排，2026年秋季学期小学开学日期为2026年9月1日，本学期共21教学周，要求在2027年1月27日前结束所有教学与考核工作，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容/活动课时安排备注12026.9.1-2026.9.7开学第一课：信息课堂常规教育，认识机房环境1课时9.1开学，无节假日22026.9.8-2026.9.14第一单元活动1数字设备我推荐1课时32026.9.15-2026.9.21第一单元活动2音乐诗词任我听1课时42026.9.22-2026.9.28第一单元活动3拼音识字助我学1课时52026.9.29-2026.10.5国庆放假0课时国庆法定节假日62026.10.6-2026.10.12第一单元活动4助我数学有进步1课时节后复课72026.10.13-2026.10.19第一单元活动5有问必答很智能1课时82026.10.20-2026.10.26第一单元单元复习与综合测试1课时单元检测92026.10.27-2026.11.2第二单元活动6能说会写表心愿1课时期中复习周102026.11.3-2026.11.9期中复习+期中考试1课时期中考试112026.11.10-2026.11.16第二单元活动7和谐社区我来拍1课时122026.11.17-2026.11.23第二单元活动8录音录像展才艺1课时132026.11.24-2026.11.30第二单元活动9手指画画真灵活1课时142026.12.1-2026.12.7第二单元单元复习与综合测试1课时单元检测152026.12.8-2026.12.14第三单元活动10信息分享有意义+活动11朋友圈中你我他1课时162026.12.15-2026.12.21第三单元活动12信息分享有范围+活动13有趣图片表心情1课时172026.12.22-2026.12.28第三单元活动14让我来为你点赞+单元复习综合测试1课时元旦调休，正常上课182026.12.29-2027.1.4第四单元活动15自助服务数字化+活动16出行信息要查好1课时元旦放假1天，正常行课192027.1.5-2027.1.11第四单元活动17找个聪明带路人+活动18便利服务随时有1课时202027.1.12-2027.1.18第四单元单元复习综合测试+全册期末复习1课时212027.1.19-2027.1.25期末考试+试卷讲评、学期总结1课时1月26日-27日完成收尾，符合结束要求注：本学期一年级信息技术按每周1课时安排，总课时21节，扣除国庆放假，实际授课19节，包含4次单元检测、1次期中考试、1次期末考试，所有教学与考核工作在2027年1月25日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十、分层辅导方案（一）分层对象界定1.培优对象：已经掌握课堂基础操作，对数字设备操作熟练，学习兴趣浓厚，接受能力强的学生，约占班级总人数的15%-20%。2.补差对象：较少接触数字设备，操作不熟练，理解能力较弱，无法完成课堂基础任务的学生，约占班级总人数的10%-15%。（二）分层辅导内容1.培优辅导内容：在完成课堂基础任务的基础上，拓展数字化工具的进阶操作，比如学习调整绘画作品的色彩、给摄影作品添加简单标注、尝试用智能工具解决更多生活小问题；引导学生尝试独立完成综合性创作任务，比如制作一份“我的校园生活”数字化小报，提升学生创新应用能力。2.补差辅导内容：从最基础的认知与操作补起，巩固常见数字设备的识别、基础操作练习（点击、滑动等），放慢教学进度，分解任务难度，帮助学生逐步掌握课堂核心知识点，完成每节课的基础任务，树立学习信心。（三）分层辅导方式1.培优：利用每周信息技术课课后10分钟拓展时间、学校社团活动时间开展专题辅导，布置拓展性实践任务，鼓励学生在家庭中探索更多数字工具的用途，定期在班级开展优秀作品展示交流活动，激发学生探究欲望；采用“小老师”培养方式，让培优对象协助辅导基础薄弱学生，在互助中提升自身能力。2.补差：利用课堂操作练习时间进行一对一个别辅导，采用“兵教兵”结对方式，安排培优对象和补差对象同组，课后利用午间自由活动时间开展每周1次的针对性辅导，降低任务要求，每完成一个小目标就及时给予肯定与鼓励，逐步提升操作能力，帮助学生跟上教学进度。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的60%，评价内容包括：课堂出勤与纪律（10%）、课堂操作任务完成情况（30%）、合作交流与参与度（10%）、学习习惯养成（10%）。采用等级评价方式，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，每节课对学生表现进行记录，通过教师观察、学生互评、任务完成度检查等方式获取评价数据，每周进行一次小结，及时反馈学生学习情况。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的40%，包括单元综合测试和期末考试，单元测试主要检测学生对本单元核心知识与技能的掌握情况，期末考试采用“操作+情境问答”的方式，侧重考察学生基础操作能力与核心认知，不进行纯理论笔试，符合一年级学生特点。终结性评价同样采用等级制呈现结果。（三）评价反馈机制建立“课堂即时反馈—单元小结反馈—学期综合反馈”三级反馈机制：课堂上对学生操作完成情况即时进行口头反馈，肯定优点，指出问题；每个单元结束后，将单元评价结果反馈给班主任与家长；学期结束后，形成包含过程性评价、终结性评价结果的综合评价报告，用描述性语言说明学生的优势与不足，提出后续学习建议，反馈给家长。十二、培优补差计划类别对象内容具体方式频次培优对信息技术感兴趣、基础操作熟练、学有余力的一年级学生1.拓展常用数字工具的进阶操作；2.开展简单的综合创作项目练习；3.引导学生探索课堂以外的数字工具应用；4.培养学生的问题探究能力与创新表达能力1.课后拓展专题指导；2.信息技术社团活动；3.布置探究性实践任务