解决有多余条件的问题.（教学设计）一年级下册数学人教版

解决有多余条件的问题.（教学设计）一年级下册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：解决有多余条件的问题

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会分析、推理和判断。

2.培养学生的数学建模能力，使学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。

3.提高学生的数学语言表达能力，鼓励学生在交流中准确、清晰地表达自己的思路和结论。

4.增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的重要性，激发学习数学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-理解“多余条件”的概念：重点在于让学生明白什么是多余条件，即与解决问题无关或不会影响问题解决结果的额外条件。

-应用条件分析：学生需要学会如何分析题目中的条件，判断哪些是必要的，哪些是多余的。

-解决问题的步骤：强调解决问题的步骤，包括阅读题目、提取信息、分析条件、确定解决方案、验证答案。

2.教学难点

-多余条件的识别：对于一年级学生来说，识别多余条件是一个难点，因为他们可能难以区分哪些信息是关键，哪些是干扰。

-条件与结果的关系：理解条件与结果之间的关系是难点，学生需要学会判断条件是否对结果有影响。

-解决问题的策略：学生可能难以形成有效的解决问题的策略，尤其是在面对复杂问题时。

-实际问题与数学模型的转换：将实际问题转化为数学模型是难点，学生需要学会如何将现实情境与数学问题对应起来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与解决有多余条件的问题相关的图片、图表，用于辅助学生理解概念。

3.实验器材：准备一些简单的实物模型或教具，如数字卡片，帮助学生直观地感受多余条件。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习，并在黑板上预留空间展示解题过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的谜语或者数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，例如：“我有三个苹果，你给了我一瓶水，然后我又给了你两个苹果，现在我还剩几个苹果？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的“条件与结论”的相关知识，提问学生：“你们还记得我们是如何判断条件是否与结论有关联的吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“多余条件”的概念，解释为什么有些条件对解决问题来说是多余的。通过具体例子说明，如：“如果一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，那么它的面积是32平方厘米。如果我们知道它的周长是20厘米，这个周长信息对计算面积有帮助吗？”

-举例说明：展示几个包含多余条件的数学问题，让学生分析并找出哪些条件是多余的。例如，给出一个关于购买商品打折的问题，让学生判断哪些信息是多余的。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论一个包含多余条件的问题，然后小组代表分享他们的分析和解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生独立完成几道包含多余条件的题目。同时，在黑板上布置一些类似的问题，让学生在黑板上书写解题过程。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于有困难的学生给予个别指导，确保他们能够理解并应用所学知识。

4.应用拓展（约10分钟）

-让学生尝试将所学知识应用到实际情境中，如生活中的购物、制作等场景。

-提供一些开放性问题，鼓励学生发挥想象力，提出自己解决这类问题的方法。

5.总结反馈（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调“多余条件”的重要性。

-让学生分享他们在课堂上的学习心得，教师进行总结和反馈。

6.课后作业（约10分钟）

-布置一些课后作业，包括练习册上的题目和实际生活中的问题，以巩固学生的理解能力。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对整节课进行小结，回顾教学重点和难点，并鼓励学生在课后继续复习和练习。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：收集一些与数学问题解决相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的智慧问题，这些故事可以激发学生对数学的兴趣，同时提供解决类似问题的情境。

-数学游戏：设计或寻找一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“找规律”等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中学习数学概念。

-数学谜语：准备一些与数学相关的谜语，如“一个数加上另一个数，结果还是这个数，这个数是什么？”这样的谜语可以锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

-数学绘本：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学小王子》、《小猪佩奇学数学》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习数学。

2.拓展建议

-家庭作业延伸：鼓励家长参与孩子的数学学习，可以通过家庭作业的形式，让家长和孩子一起解决一些简单的数学问题，如购物找零、测量物品长度等。

-实物操作：利用家庭中的物品，如尺子、天平、量杯等，让学生进行实际操作，例如用尺子测量物品的长度，用天平称量物品的重量，通过操作加深对数学概念的理解。

-数学日记：鼓励学生记录自己一天中遇到的数学问题，如“今天我买了3个苹果，每个苹果1元，我一共花了多少钱？”这样的日记可以帮助学生将数学应用到日常生活中。

-数学故事会：定期举办数学故事会，让学生分享自己收集的数学故事，通过故事讨论数学问题，提高学生的语言表达能力和数学思维能力。

-数学小实验：设计一些简单的数学小实验，如“水滴实验”来观察水滴的形状变化，通过实验让学生直观地理解几何形状的概念。课后作业1.作业题目：小明有5个苹果，他给了小红3个苹果，然后又给了小华2个苹果。请问小明还剩下多少个苹果？

答案：小明还剩下5-3-2=0个苹果。

2.作业题目：一个长方形的长是7厘米，宽是3厘米，如果我们要计算它的周长，需要知道哪些条件？

答案：需要知道长方形的长和宽。

3.作业题目：小华有10个气球，他给了小丽5个气球，然后又给了小刚3个气球。请问小华还剩下多少个气球？

答案：小华还剩下10-5-3=2个气球。

4.作业题目：一个正方形的边长是4厘米，如果我们要计算它的面积，需要知道哪些条件？

答案：需要知道正方形的边长。

5.作业题目：小猫有6条腿，小猫的妈妈有4条腿，小猫的爸爸有2条腿。请问小猫一家一共有多少条腿？

答案：小猫一家一共有6+4+2=12条腿。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中自然而然地运用数学知识，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题。这种教学方法不仅培养了学生的团队协作能力，也促进了学生之间的互助学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的学习能力存在较大差异，一些学生对于问题的理解和解决能力较强，而另一些学生则相对较弱。

2.课堂互动不足：在课堂互动方面，我发现自己在提问和引导学生回答问题时，可能没有充分考虑到所有学生，导致部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的持续关注和多元评价。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异：我计划在课后进行个别