五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing（Again Please）教学设计 冀教版（三起）

五年级英语下册Unit1GoingtoBeijing（AgainPlease）教学设计冀教版（三起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课程设计以冀教版五年级英语下册Unit1GoingtoBeijing（AgainPlease）为依据，围绕课本内容，结合五年级学生的认知特点，以“旅行”为主题，通过情景教学、任务型学习和游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心词汇和句型，提高英语学习效果。核心素养目标1.培养学生的语言理解和表达能力，通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解中国的历史文化和风土人情，培养学生对祖国的热爱。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和总结，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，激发学生的学习兴趣和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握本单元的关键词汇和句型，如“goingto...”，“visit”，“see”等。

-细节说明：通过课堂互动和练习，确保学生能够正确使用这些词汇和句型进行简单的对话和描述。

-举例：例如，通过情景模拟，让学生练习使用“Areyougoingto...?”询问计划，以及回答“I'mgoingto...”表达自己的打算。

2.教学难点

-难点内容：正确运用时态和语态表达未来的计划和安排。

-细节说明：由于五年级学生对时态和语态的理解尚浅，因此需要通过具体实例和反复练习来帮助学生掌握。

-举例：例如，讲解“begoingto”和“will”的区别，并通过“Willyou...?/Iwill...”的对话练习来强化学生对未来时态的使用。同时，通过“beableto”和“can”的区分，让学生理解情态动词在表达能力或可能性时的使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：冀教版英语教学资源平台

-信息化资源：英文歌曲《BeijingBeijing》音频、北京景点图片库

-教学手段：PPT课件、实物教具（如地图、模型）、情景卡片教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示北京名胜古迹的图片，如故宫、长城等，引导学生说出这些景点的名称，并简单描述它们的特点。教师引导学生回忆已学过的关于旅行的话题，如“Whereareyougoingtovisit?”等，激发学生对本节课的兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：词汇教学

-详细内容：通过PPT展示本单元的核心词汇，如“goingto...”，“visit”，“see”等，结合图片和情景，讲解这些词汇的意义和用法。教师带领学生朗读并模仿，强化记忆。

-用时：10分钟

-第二条：句型教学

-详细内容：讲解并练习本单元的句型“Areyougoingto...?/I'mgoingto...”。教师通过角色扮演和对话练习，让学生在真实的语境中运用句型。

-用时：10分钟

-第三条：时态和语态教学

-详细内容：讲解“begoingto”和“will”的区别，以及情态动词在表达能力或可能性时的使用。通过具体例句，让学生理解并掌握这些时态和语态的用法。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，每组选择一个目的地，如长城、天安门等，进行角色扮演。学生需要运用本节课所学的词汇和句型，描述自己的旅行计划。

-用时：10分钟

-第二条：情景对话

-详细内容：教师设计一个关于旅行的情景，如“你打算去哪里旅行？为什么？”让学生进行对话练习，巩固所学知识。

-用时：10分钟

-第三条：猜谜游戏

-详细内容：教师出示一个关于北京的谜语，如“红墙黄瓦绿琉璃，故宫里面藏着谁？”让学生猜测谜底。猜对的同学可以获得小奖励。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论旅行计划

-举例回答：例如，小组讨论“如果你去北京旅行，你最想去哪里？为什么？”

-第二方面：分享旅行经历

-举例回答：例如，小组讨论“你曾经去过哪些地方旅行？有哪些难忘的经历？”

-第三方面：交流旅行建议

-举例回答：例如，小组讨论“如果你要带朋友去旅行，你会给他们一些建议吗？”

5.总结回顾

-内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调本节课的重点和难点。通过提问和回答的方式，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北京历史与文化：介绍北京的历史背景，如明清故宫的历史沿革、天坛的建造目的等，以及北京的文化特色，如京剧、胡同文化等。

-中国地理知识：讲解中国的地理分布，特别是北京的地理位置、气候特点等，帮助学生了解中国的地理知识。

-旅行准备知识：介绍旅行前的准备工作，如如何制定旅行计划、如何选择交通工具、如何安排住宿等，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《北京的故事》等书籍，让学生通过阅读了解北京的历史文化。

-观看视频：推荐纪录片《北京》或《故宫》，通过视觉影像加深对北京的了解。

-互动学习：组织学生进行“我是小小导游”活动，让学生扮演导游角色，介绍北京的一个景点，提高学生的口语表达能力和对知识的运用能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观北京的一些著名景点，如故宫、天安门广场等，让学生亲身体验并学习相关知识。

-家庭作业：布置关于北京的小论文或手抄报作业，让学生通过查阅资料和创作，进一步了解北京，并提高他们的综合运用能力。

-小组合作：让学生分组研究北京的一个特色美食或手工艺品，了解其背后的文化故事，并在班级内进行分享。

-网络资源：推荐使用教育平台上的北京相关学习资源，如互动地图、虚拟旅游等，让学生在虚拟环境中体验北京的风土人情。反思改进措施教学特色创新

1.情景教学结合：在课堂上，我尝试将课本中的情景与现实生活相结合，让学生在模拟的旅行场景中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实际运用能力，还激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识。

存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得较为沉默，可能是因为对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的成绩，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面评估学生的能力。

3.部分学生基础薄弱：由于学生的英语基础参差不齐，我在教学中难以做到兼顾所有学生的学习进度。

改进措施

1.提高学生参与度：为了鼓励更多学生参与课堂讨论，我将设计一些更具吸引力的主题和互动游戏，同时给予积极参与的学生一定的奖励。

2.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、同伴互评、自评等多种评价方式，以便更全面地了解学生的学习情况。

3.个性化教学：针对基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导和练习，同时调整教学进度，确保每个学生都能跟上课程节奏。此外，我还将考虑使用分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习潜力，提高他们的英语水平。板书设计①重点知识点：

-旅行计划的表达方式

-询问旅行计划的句型结构

-时态和语态的运用

②重点词汇：

-goingto

-visit

-see

-travel

-museum

-landmark

③重点句型：

-Areyougoingto...?

-I'mgoingto...

-Wearegoingto...

-Whenareyougoingto...?

-Whatareyougoingtodothere?

-Wearegoingtovisit.../see.../travelto...

-IthinkIwill...

-Iwantto...

-It'sgoingtobe...(forme)

-Wewillgoto...(byplane/train/bus)课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了五年级英语下册Unit1GoingtoBeijing（AgainPlease）这一单元，主要围绕旅行计划这一主题展开。我们学习了如何表达旅行计划，询问他人的旅行计划，以及使用将来时态来描述未来的活动。通过角色扮演和对话练习，大家能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

当堂检测：

1.请用“goingto”或“will”完成以下句子：

-I_______gotothezoothisweekend.

-We_______visitmygrandparentsnextmonth.

2.选择正确的答案完成下列问题：

-Whatareyougoingtodothissummer?

A.I'mgoingtovisitmyfriends.

B.I'mgoingtostayathome.

C.I'mgoingtostudyallday.

3.请根据所学知识，用英语描述你的旅行计划：

-I'mgoingtoBeijingnextweek.I'mgoingtovisittheGreatWallandtheForbiddenCity.Ithinkit'sgoingtobeveryinteresting.典型例题讲解1.例题：用“begoingto”或“will”完成句子。

-解答：Iamgoingto/Iwillgototheparktomorrow.

-说明：这里使用了两种表达方式来描述将来的计划，学生需要根据句意选择合适的时态。

2.例题：选择正确的时态填空。

-解答：We_______(begoingto/will)visitthesciencemuseumnextweek.

-说明：在这个句子中，两种时态都可以使用，但“begoingto”更强调计划性。

3.例题：根据句意，选择正确的回答。

-解答：A.Areyougoingtothemoviesthisevening?

B.Yes,I_______(amgoingto/willbe).

-说明：学生需要理解询问和回答中时态的一致性。

4.例题：用正确的句型回答问题。

-解答：A.Whatareyougoingtodothisweekend?

B.I'mgoingtogoswimming/Iwillgos