七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve第1课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教学设计（新版）外研版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教学设计（新版）外研版，本节课主要围绕学生个人生活史展开，通过学习课文，了解主人公十二岁辍学开始工作的经历。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生对个人成长经历的关注，提高阅读理解和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解，提升语言能力；通过探究个人成长故事，增强文化意识；通过分析人物经历，培养批判性思维；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习策略和自主学习能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对个人成长故事充满好奇，对英雄人物和成功人士的经历尤为感兴趣。在知识层面，学生对英语语法和词汇掌握程度参差不齐，部分学生对阅读理解有一定的困难，尤其是在理解长篇文章和复杂句子结构时。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力相对较弱，尤其在表达个人观点和撰写连贯段落时存在挑战。素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，部分学生可能存在害羞、不敢开口表达的情况。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，在阅读理解环节，教师应引导学生关注文章结构和关键信息，提高阅读效率。此外，通过小组合作活动，可以培养学生的合作意识和表达能力。最后，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，克服害羞心理，提高自信心，从而促进英语综合运用能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）七年级下册Module9LifehistoryUnit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如主人公童年照片、工作场景图等；图表，展示主人公工作经历的时间线；视频，记录主人公的故事，以增强真实感和情感共鸣。

3.教学设备：确保投影仪、电脑等电子设备正常运作，以便播放视频和展示图片、图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；预留空间用于展示实物或模型，如有需要。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人生活史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过或者自己有过辍学后工作的经历？你们觉得这样的生活是怎样的？”

展示一些关于青少年辍学后工作的新闻图片或视频片段，让学生初步感受这一主题的现实性和普遍性。

简短介绍个人生活史的重要性，以及通过了解他人的成长经历可以获得的启示，为接下来的学习打下基础。

2.个人生活史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人生活史的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解个人生活史的定义，包括其主要组成元素，如教育背景、工作经历、生活挑战等。

详细介绍个人生活史的组成部分或阶段，使用时间线或图表帮助学生理解个人成长的轨迹。

3.个人生活史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人生活史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人生活史案例进行分析，如本节课课文中的主人公。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人生活史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从他人的经历中获得启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人生活史相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡学习和工作”或“辍学后的教育机会”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人生活史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人生活史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人生活史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人生活史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个人生活史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己或他人的个人生活史的小故事，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注和记录个人成长的重要时刻。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读课文《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》后，能够更好地理解长篇文章，掌握文章的主旨和大意，识别关键信息和细节。他们学会了如何分析人物的经历，从中提取有用的信息，并能够根据文章内容进行推断和判断。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和展示中，运用了本节课学到的词汇和句型，如描述个人经历、表达观点和提出建议等。他们能够用英语进行连贯的口头表达，并在写作练习中尝试运用所学知识，提高写作的准确性和流畅性。

3.文化意识拓展：通过学习主人公的生平故事，学生了解了不同文化背景下个人成长的不同路径，认识到教育机会和社会环境对个人发展的影响。这有助于学生形成更加开放和包容的文化意识。

4.思维品质培养：学生在分析案例和参与讨论时，学会了批判性思维，能够从多个角度审视问题，提出自己的见解。他们学会了如何通过逻辑推理和证据支持来支持自己的观点。

5.自主学习能力提高：学生在完成课后作业时，能够独立思考，查找资料，整理信息，并撰写个人生活史的小故事。这表明他们在自主学习方面有了明显的进步。

6.合作能力增强：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.情感态度和价值观的培养：通过学习主人公的故事，学生体会到了坚持和努力的重要性，以及面对困难时不放弃的精神。这有助于学生形成积极向上的情感态度和价值观。课后作业1.写作练习：

题目：假设你是一个十二岁的孩子，因为某种原因不得不辍学工作。请写一篇短文，描述你的工作经历，包括你的工作内容、遇到的挑战、你的感受以及你从中学到的东西。

答案示例：

Ihadtoleaveschoolattheageoftwelvebecausemyfamilyneededmoney.Iworkedinafactory,whereIhelpedtoassemblesmallpartsoftoys.Itwashardwork,butIlearnedalot.Ilearnedhowtoberesponsible,howtoworkaspartofateam,andhowtobepatient.Ialsolearnedthateducationisveryimportant,andIpromisedmyselfthatonedayIwouldgobacktoschool.

2.角色扮演：

题目：以课文中的主人公身份，进行一次角色扮演，模拟主人公在十二岁时离开学校后的生活情景，包括与家人、同事的对话。

答案示例：

RolePlay:Youaretheprotagonistfromthetext.Youaretwelveyearsoldandhavejustleftschooltowork.Youareathome,talkingtoyourmotheraboutyourdayatwork.

Mother:"Howwasyourdayatthefactory,dear?"

Protagonist:"Itwastough,Mom.Theworkwashard,butImanaged.IhelpedMr.Smithwiththepackaging.Hewasreallynicetome."

Mother:"I'mproudofyou.Remembertobecarefulanddon'tletanyonetakeadvantageofyou."

Protagonist:"Iwill,Mom.Ialsolearnedalottoday.IrealizedthatIwanttogobacktoschoolandlearnmore."

3.词汇练习：

题目：从课文中选择五个你认为重要的新词汇，解释它们的含义，并给出一个你自己的例句。

答案示例：

1.辍学(dropout):Tostopattendingschoolbecauseyouarenolongerastudent.Example:Manystudentsdropoutofschoolbecausetheycan'taffordtopayfortheireducation.

2.工作经历(workexperience):Theexperienceyougainfromworking.Example:Myworkexperiencehashelpedmedevelopgoodteamworkskills.

3.责任感(responsibility):Thestateofbeingresponsibleforsomething.Example:Asaleader,Itakefullresponsibilityforthesuccessofmyteam.

4.团队合作(teamwork):Workingtogetherwithotherstoachieveacommongoal.Example:Teamworkisessentialinsports,asitrequireseachplayertocontributetotheteam'ssuccess.

5.患难与共(endurehardships):Tobeardifficultiesorpainwithcourage.Example:Myparentshaveenduredhardshipstoprovideformyeducation.

4.思考题：

题目：你认为主人公在十二岁时离开学校去工作是一个好决定吗？为什么？

答案示例：

Ithinkitwasadifficultdecisionfortheprotagonisttoleaveschoolatsuchayoungage.However,consideringthecircumstances,itmighthavebeennecessaryforhisfamily.It'simportanttorecognizethateducationiscrucial,butsometimesliferequiresustomaketoughchoicesthataffectourfuture.

5.创意写作：

题目：如果你有机会改变主人公的生活轨迹，你会怎么做？请写一篇短文，描述你的计划。

答案示例：

IfIcouldchangetheprotagonist'slife,Iwouldencouragehimtocontinuehiseducation.Iwouldsuggestfindingajobthatallowshimtolearnwhileearningmoney,suchasanapprenticeship.Thisway,hecouldgainvaluableskillsandknowledgewhilesupportinghisfamily.Iwouldalsohelphimfindatutortocontinuehisstudiesintheevenings.Educationisthekeytoabetterfuture,andIbelieveit'sworthfightingfor.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-个人生活史（Lifehistory）

-辍学（dropout）

-工作经历（workexperience）

-责任感（responsibility）

-团队合作（teamwork）

-挑战（challenge）

-决定（decision）

②重点词汇：

-leftschool

-beganwork

-attheageoftwelve

-hardwork

-difficult

-realized

-promised

-important

③重点句子：

-Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

-Itwashardwork,butImanaged.

-Irealizedthateducationisveryimportant.

-IpromisedmyselfthatonedayIwouldgobacktoschool.

-Teamworkisessentialinsports,asitrequireseachplayertocontributetotheteam'ssuccess.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。对于主人公的经历表示同情和赞赏，对教育的重要性有了更深的认识。课堂纪律良好，大部分学生能够集中注意力，认真听讲。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。讨论过程中，学生能够运用所学词汇和句型，流畅地表达自己的观点。展示环节，各小组能够清晰、准确地传达讨论成果，得到了其他学生的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够较好地掌握课文中的生词和句型，对个人生活史的概念有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生在阅读理解和词汇运用方面取得了较好的成绩。

4.学生反馈：课后，学生通过问卷调查或口头反馈，表达了对本节课的满意度和学习效果。他们认为本节课内容贴近生活，有助于提高英语阅读和表达能力，同时增强了他们对个人成长故事的兴趣。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给