九年级语文下册 第六单元 22 出师表第1课时教案 新人教版

PAGE1PAGE2九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教案新人教版课题九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教案新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教案

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的文言文阅读能力，提高学生对文言文句式、修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。

2.培养学生理解和分析历史人物思想情感的能力，引导学生从历史角度审视人物行为。

3.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，提升学生的思辨能力和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触并学习了一定的文言文基础，对文言文的语法、词汇和句式有一定的了解。然而，对于《出师表》这样一篇较为复杂的历史人物传记，学生在理解人物情感、分析文章结构以及把握历史背景等方面可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史题材的文本通常表现出较高的兴趣，他们对于英雄人物的事迹和历史事件的背后故事有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生可能对文言文的阅读存在困难，如对生僻字词的识别和理解。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《出师表》时可能遇到的困难包括对文言文实词、虚词的理解，对文章中复杂句式的把握，以及对诸葛亮忠义思想的深入理解。此外，学生对历史背景的了解程度不一，可能会影响他们对文章整体意义的把握。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高他们的文言文阅读和综合分析能力。教学资源-软件资源：文言文阅读软件，电子词典，教学PPT制作软件

-课程平台：班级学习平台，在线教学资源库

-信息化资源：诸葛亮生平介绍视频，历史背景资料文档

-教学手段：黑板，白板，多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响），实物教具（如地图、人物模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《出师表》中的主要人物和事件，以及诸葛亮的思想特点。

设计预习问题：围绕《出师表》的主题，设计问题如“诸葛亮为何要写《出师表》？他表达了对刘备的哪些情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《出师表》，理解其中的文言文句式和人物情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《出师表》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《三国演义》中诸葛亮相关的片段，引出《出师表》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《出师表》中的文言文句式、修辞手法以及诸葛亮的忠义精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诸葛亮在《出师表》中的情感变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对《出师表》的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《出师表》中的文言文知识点。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诸葛亮的情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解《出师表》中的文言文句式和修辞手法。

通过实践活动，培养学生的合作探究能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于诸葛亮忠诚精神的短文，或者选择一个与《出师表》相关的历史事件进行深入分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍《三国演义》、《诸葛亮集》等，以及在线历史资料库。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对《出师表》的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读和写作，深化对《出师表》的理解。

反思总结法：通过作业的反馈，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《出师表》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《三国演义》作为与《出师表》紧密相关的历史小说，其中对诸葛亮形象的塑造和故事情节的描绘，都是对《出师表》内容的重要补充。教师可以引导学生阅读《三国演义》中关于诸葛亮的部分，如“空城计”、“七擒孟获”等故事，帮助学生更全面地理解诸葛亮的形象和历史地位。

《诸葛亮集》是诸葛亮所著的各类文书的汇编，包括《出师表》、《后出师表》等。通过阅读这些文献，学生可以深入了解诸葛亮的政治思想、军事策略以及个人品质。

《三国志》是记载三国时期历史的正史，其中对诸葛亮的记载相对客观。学生可以通过阅读《三国志》中的相关章节，了解诸葛亮的生平事迹和其在历史上的地位。

2.拓展建议：

（1）人物研究：

-让学生选择《出师表》中的人物进行深入研究，如诸葛亮、刘备、司马懿等，撰写研究报告或小论文。

-组织学生进行角色扮演，通过扮演不同角色，体验不同人物的情感和思想。

（2）历史背景：

-引导学生通过历史地图、历史年表等方式，了解三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

-组织学生参观历史博物馆或相关展览，直观感受三国时期的历史风貌。

（3）文化传承：

-通过学习《出师表》，引导学生了解中华民族传统文化中的忠诚、仁爱、智慧等品质。

-组织学生参与诗词创作、书法练习等活动，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

（4）艺术表现：

-观看与《出师表》相关的影视作品、戏剧表演等，从艺术角度感受作品的魅力。

-鼓励学生进行绘画创作，以《出师表》为题材，表达自己对作品的感悟。

（5）语言学习：

-引导学生收集《出师表》中的经典语句，进行背诵和鉴赏。

-组织学生进行文言文写作练习，提高学生的文言文写作能力。

（6）科技应用：

-利用信息技术手段，如在线课程、虚拟现实等，为学生提供更加丰富、立体的学习体验。

-引导学生进行历史题材的编程创作，如制作三国题材的游戏或动画。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同深入探讨了《出师表》这篇文言文佳作。首先，我们通过自主阅读和预习，对诸葛亮的形象和《出师表》的历史背景有了初步的了解。接着，在课堂教学中，我们详细分析了文章的结构、句式特点和修辞手法，并结合历史背景，解读了诸葛亮在《出师表》中表达的情感和思想。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.文言文默写：《出师表》中的名句默写，如“先帝创业未半而中道崩殂”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

2.文言文翻译：将《出师表》中的句子翻译成现代汉语，如“臣本布衣，躬耕于南阳”。

3.课堂讨论总结：请学生总结本节课的主要学习内容，并谈谈自己的收获和体会。

4.人物分析：针对诸葛亮这一人物，学生需分析其性格特点、政治理念和道德品质。典型例题讲解1.例题：

文中“臣以险衅，夙遭闵凶”一句中，“夙”字的意思是什么？

答案：夙的意思是早年、早先。

2.例题：

以下哪个选项不是《出师表》中的修辞手法？

A.对比

B.比喻

C.反问

D.借代

答案：C.反问

3.例题：

“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”一句中，“猥”字的意思是什么？

答案：猥的意思是谦辞，表示自己的才能或地位低微。

4.例题：

请将以下句子翻译成现代汉语：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”

答案：这就是我报答先帝并尽忠于陛下职分的职责。

5.例题：

“臣本布衣，躬耕于南阳”一句中，“躬耕”的意思是什么？

答案：躬耕的意思是亲自耕种，这里指诸葛亮在南阳过着隐居的生活。板书设计①《出师表》知识点：

-诸葛亮形象：忠诚、智慧、仁爱、勇毅

-文章主题：表达对先帝刘备的忠诚和对后主的忠告

-文章结构：引言、正文、结语

②关键词：

-忠诚：鞠躬尽瘁，死而后已

-忠告：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊

-诸葛亮自评：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

③重点句子：

-“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨嗟久矣。”

-“臣既已受命，敢不竭股肱之力，以死继之。”

-“鞠躬尽瘁，死而后已。”

-“臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言。”反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，运用历史影像和文献资料，让学生直观感受三国时期的历史背景和人物形象，增强课堂的生动性和感染力。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验诸葛亮的角色，加深对人物性格和情感的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对文言文句式的讲解可能过于简单，未能充分引导学生深入理解文言文的表达特点。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史